1、“雙減”實施工作階段性總結自雙減”現在已成為了家喻戶曉的名詞，自發布一年來，各個地區相關部門兢兢業業，嚴格落實，不遺余力全面整改，向“雙減”政策貼近、靠攏。為了解“雙減”帶來的影響，思考當今時代背景下家長、學生、學校等多方的教育變化,8月1日至9月10日，XXX大學電氣工程學院“雙減”之影響調研觀察團陸續赴廣東、廣西、河南、四川等多省多市進行走訪調查，對“雙減”政策可能影響到的社會成員開展采訪，并通過匯總，總結出團隊對“雙減”政策實施效果的思考和對未來的展望。雙減實施一周年了，教師的工作生活，以及他們所看到的孩子們的生活，是否有什么變化呢？當了十幾年的班主任老師說：“原來水平接近的同學，現在已

2、經有了明顯差距。這時候就能看出家庭教育的區別了。”原因很簡單：同一個班級，同一個老師，同樣的教室，這證明外部教育環境是一樣的。隨著水平開始出現偏差，教師的教學任務也就自然開始出現分化。“文化課減少，藝術課增加”似乎已成為一種趨勢。雙減的核心理念在于“減負”，而傳統教育中給予孩子最大的負擔便是傳統的文化課。較大的課時量，繁重的作業量，無一不讓不少孩子苦不堪言。在調研過程中，團隊成員發現無論是小學還是初中，都有很明顯的“去文化課”趨勢。老師的文化課教學任務從每周十幾個課時減到只有幾個課時，而藝術課教學任務卻增加到了每周有十幾個課時。從表面上看，孩子不再為繁重的作業量而煩惱。某位初中老師表示，雖然學

3、生的課業量減少了，但中考的難度并沒有減小，初高中的銜接并不會因此而變得更容易被學生所接受。從學校的角度出發，一方面又要落實雙減，另一方面學校對學生成績的要求并沒有發生什么變化，即“過程變了，但結果要求不變”。天下沒有免費的午餐，學習時間減少，卻要求最后拿出的結果一樣，這必然要求學生們在課外做出額外的努力。曾經學校里用來學習的時間用來學習藝術，那么要達到同樣的成績，又需要拿出哪里的時間呢？既然學生不能拿出課余時間來進行學習，那就會對老師的要求更加嚴格。在缺乏進一步的教育學上的上層理念指導的情況下，在更短的時間內完成更多的教學任務，達到更好的教學質量，對很多老師來說都是一個極大的挑戰。在有形或無形

4、中，老師的工作壓力加大了不少。教完文化教藝術，老師也很累。曾經的學校里，藝術類課程的教師數量并沒有那么多，因此在現在對藝術類教師的需求大幅上升的情況下，很多文化課老師被迫轉戰藝術課。課程變得不再是自己熟悉的領域，老師的薪資待遇也不會因此而得到改善，老師表示，背后的工作量其實增大不少。雙減政策不僅給校內老師帶來了深深的影響，更是對校外的教育機構帶來了打擊。殘酷的現實就是，目前有很多教育機構都已經停業關閉。而這些已經停業關閉的教育機構中，有的甚至是剛剛裝修完成的培訓機構。而除了新辦校外機構受影響程度較大外，老牌校外機構正在進行的轉型也不可謂不艱難。學生周末寒暑假被禁止參加培訓，同時也被禁止參與文化

5、課培訓，所以這些老牌校外機構往往不得不選擇轉型。而轉型往往需要考慮很多因素，并且需要耗費很長的時間，而這些無一不在挑戰著老牌校外培訓機構的生存底線。況且，對于這些老牌教育機構而言，關停也不是很好的選擇。關停意味著更多的問題，比如學員的退費問題以及員工工資的清算問題還有房租押金等等問題。現在有很多老牌教育機構其實已經選擇了轉型為非營利機構，但是轉型為非營利機構并不能解決這些機構的生存問題。而除了關停的和已經轉型為非營利機構的老牌培訓機構，其他的老牌培訓機構目前大多處于觀望和猶豫的狀態，對于他們來講，目前并沒有一條明確的可以走的道路，他們能做的，只能是等待，他們是在等待著他們的轉型，他們他們卻真的

6、不知道會什么時候來。該如何轉型，如何在不利的政策條件下生存，是教育機構當今面對的最大難題。教育機構需要堅決支持國家的“雙減”政策，一定要按照國家要求做好各項工。并且校外培訓機構要積極尋求轉型，在政策允許的范圍內謀求生存，在保證質量的前提下縮減規模裁減員工。校外培訓機構要選擇恰當的發展方向。即使目前非文化課培訓機構蒸蒸日上，但是其他教育機構也不能夠盲目跟風。畢竟在不同的地區，學生以及家長們對所謂非文化課程的需求是不同的，校外培訓機構可以適當地對當地家長和學生的非文化課課程需求進行更多的調查，避免盲目跟風造成設置的課程和本地學生家長對課程的需求不匹配，進而明確自己的課程設置方向以及教育機構整體的轉

7、型方向。在“雙減”政策帶來的轉型壓力下，教育機構面臨財政赤字，也不能降低老師的選拔標準，降低教學質量。畢竟無論哪個行業，質量永遠都應該放在第一位，即使是受到“雙減”影響的今天，那些成功實現轉型的教育機構也依舊一如既往的高質量。對于邊遠地區的學生家長，雙減政策的落實就如同炮火隔了岸，就仿佛看煙火。“對農村來說，就像我們這些少數民族地區，我們感受不到壓力所以我認為減輕學生的作業負擔對于我們來說是不痛不癢的。”不同于城市地區的中小學，邊遠鄉鎮的中小學學生的課業負擔相較于“雙減”以前并未有太大變化。然而，炮火實際并未隔岸，他們也是局中人。邊遠地區的孩子身處的環境難以感受類似河南、山東那樣的壓力，可利用

8、的資源相對匱乏，但其實他們也并未退出同輩之間的教育機會競爭。授人以魚不如授人以漁，說起來容易做起來難。家長和學生即使聽說“雙減”也只是簡單粗暴理解為減輕作業負擔，不知道多出來的課外時間要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠學校教育來進行彌補。對于教師，在有限的課堂時間除完成課堂教學以外，還要引導學生學會在課后時間自我提升是十分困難的事，談及素質拓展，更是難上加難。“以前的教育模式是把學生當成超人來培養，現在發現不行，連老師也要變成超人了”。不可否認，在疫情當前，經濟下滑的頹勢使得老師這樣一份穩定的職業成為了香餑餑。但在雙減的背景下，傳統的教育模式則需要較大的更新，而目前仍在職的教師、高年級

9、和準備就業的師范生，都將會面臨較大的轉型困難。在未來，社會對老師的需求量固然會越來越高，但成為老師的門檻也會越來越高。這不斷增高的門檻不是源于學術水平，而是源于多元化的能力要求。每一個老師都將更加優秀，校園里面不愉快不和諧的聲音也會隨著更加優秀的教育團隊的出現而逐漸消失。或許我們將會欣喜的看到，我們的下一代得到的將是更全面、更系統、更符合現代孩子的要求的教育。但對于當今這一代的老師們而言，“雙減”之下，仍然任重道遠。“雙減”實施工作階段性總結為全面貫徹“雙減”精神，促進學生全面發展和健康成長，結合“五項管理”要求課后服務本質，通過各種方式減輕學生負擔豐富學生課外生活提升綜合素養。一、聚焦課堂提

10、高質量初步形成了自學、互學、點撥、檢測的課堂模式。教師強化了目標達成意識，形成了“三講”“三不講”的常態，三講:講問題、講思路與方法、講規范。三不講:不看不講，不練不講，不議不講。真正從內心關注學生，把舞臺讓給學生。二、優化作業設計實現減負目標為切實減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”工作作業要求，我校提出了“三提”“三控”的總體要求。“三提”:既提高作業設計水平，提高作業管理水平，提高課后服務水平。“三控”:控制作業總量，控制作業時間，監控作業批改水平。在作業布置上做到了分層布置作業:分為基礎性作業，鞏固性作業，拓展性作業，實現了后進吃得著，中等生吃的飽，優等生吃的好。批改作業做到精細化:做到

11、了有發必收，有收必改，有改必評，有錯必究。適時做出激勵性評語，對錯符號、日期明顯。讓作業真正成為學生能力提升的有益補充，而不是負擔，最大程度上實現減負增效。三、開展豐富活動促學生全面發展延時服務以來，我校依據自身特點，創造性的開發了二胡特色課程、書法社團、飛碟杯社團、美術社團、涂鴉社團、跆拳道社團，學生全員參與其中，在感受文化藝術魅力的同時強健體魄，發展了特長，提升綜合素質。“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”。學校是落實“雙減”政策的“最后一公里”，下一步我們還將加強組織領導，深度細化責任，跟蹤檢查，及時發現問題，及時整改；鞏固“雙減”成果，深化教學改革，加強校本研修，不斷探索，積極提高課

12、堂效率和作業管理水平，提升課后服務質量。“雙減”實施一周年工作總結為全面貫徹落實雙減政策，XX市教育體育局不斷加大“雙減”宣傳力度，通過提升校內教育教學質量和課后服務水平，強化學校教育主陣地作用，協同有關部門深化校外培訓機構治理，規范校外培訓行為，切實減輕義務教育階段學生校內作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展和健康成長，有力推進“雙減”工作落地見效。在落實校內減負方面，結合學校及師生實際，嚴格規范辦學行為，不斷提高課堂效率和課后服務質量，通過校內減負提質，提升家長及社會滿意度。著力提升課堂教學質量。各學校嚴格按照教體局要求緊扣“提質減負”要求，聚焦教學課堂主陣地，通過提高教師業務能力、優

13、化課堂教學質量等措施，力求讓教育回歸學校、回歸課堂，真正實現以生為本、為學而教、教學相長，推動“雙減”政策落地落實。 嚴格控制學生作業總量。加強統籌協調，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，克服機械、無效作業，杜絕重復、懲罰性作業。開展課后服務。出臺關于進一步做好中小學課后服務工作的指導意見（XX教體2022XX號），進一步規范課后服務工作，豐富課后服務內容，提高課后服務質量，減輕學生校外培訓負擔。XXX中心學校被評為XXX省義務教育階段課后服務示范校。嚴格規范教師行為。不得以任何形式誘導、逼迫學生參加校外輔導培訓，不得以任何形式為校外培訓機構作宣傳，嚴禁在職教師從事有償補課活動，不得到校外培訓機

14、構兼職。引導家長拒絕非法培訓。不參加休息日、節假日學科類培訓，不參加無辦學許可證的非法校外培訓。完善家校協同機制。明確家校育人責任，密切家校溝通，強化家校合作，形成育人合力。在落實校外減負方面，按照國家法律法規和省市要求，嚴格規范和整治校外培訓行為。一年來，經過各方不懈努力，我市義務教育階段學科類培訓治理成果不斷鞏固、隱形變異違規學科培訓現象顯著減少、培訓機構資金監管提質增效、風險隱患防范化解平穩有序。去年年底，全市學科類培訓機構“營改非”、學科類資金監管、教育部門指導價實現“全覆蓋”。嚴格審批登記，培訓機構大幅壓減。線上學科類培訓機構壓減率100%，線下學科類培訓機構由40家壓減至1家，壓減

15、率97.5%。市教育體育局聯合民政、市場監管等部門開通審批注銷“綠色通道”，加快推進“營改非”工作，1家學科類培訓機構登記為非營利性機構，嚴格按照政府指導價收費。嚴格風險管控，校外培訓逐步規范。加強預收費資金監管。根據XX省校外培訓機構預收費資金監管暫行規定，明確培訓機構預收費資金納入銀行監管的方式和范圍，有效防范培訓機構“退費難”“卷錢跑路”等風險。截至目前，學科類培訓機構預收費納入銀行監管工作已完成。加強消防安全管理。全面落實教育部、應急管理部校外培訓機構消防安全管理九項規定，教育局等六部門加強聯合監督檢查，進一步壓緊壓實校外培訓機構管理責任和主體責任，構建“橫向到邊、縱向到底”的校外培訓

16、機構安全責任體系。加強平臺推廣應用。全面推廣應用全國校外教育培訓監管與服務綜合平臺，交易資金可以通過銀行實現準確、實時的監管和劃付，為參加校外培訓的學生和校外培訓機構提供了高效、安全、便捷的資金監管服務。嚴格日常監管，校外治理成效顯著。開展“校外培訓整治攻堅年”活動，將校外培訓治理納入對“雙減”工作持續推進作出系統安排部署。開展義務教育階段學科類校外培訓治理“回頭看”，圍繞“假注銷、真運營”等“七看”，推動校外培訓監管規范化、精細化。開展“監管護苗”專項行動，建立“兩線四級”網格化校外培訓監管體系，嚴厲打擊隱形變異違規培訓。在全市抗擊疫情的關鍵時刻,發揮專長,全員上陣顯擔當，采取“日查+夜查”

17、等方式，保證每日檢查全覆蓋。今年以來，累計排查校外培訓機構48家次，查處隱形變異違規培訓3起，持續鞏固了治理成果。XX市教體局將持續落實“雙減”政策，優化課后服務，讓學生健康發展，全面成長，辦好人民滿意有擔當有溫度的教育。“雙減”實施工作階段性總結基礎教育是推動我國社會經濟發展、提升全民素質的奠基工程，在各級各類教育中占據重要地位。小組成員抱著對義務教育實施狀況的好奇，開展了本次實踐。在此次實踐，小組成員調查了學生、家長和老師對我國目前小學階段義務教育的看法，對目前義務教育的政策和成就有了深刻理解。從大體上可以概括為如下關鍵詞：立德樹人，教育公平，雙減政策。接下來結合本次實踐內容調查結果從以上

18、三個關鍵詞結合總結。一、立德樹人進入新時期，國家更加高度重視人的培養問題，把“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”作為教育的根本性問題。提出的“六個下功夫”在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，而這與中國傳統文化追求的立德樹人是一脈相承的。近些年的義務教育政策以立德樹人為根本任務，不斷出臺相關文件。例如，2021年3月，教育部印發義務教育質量評價指南，指出要重點關注學生的差異性和多樣性，對學生的評價應著力于德智體美勞全面發展。2022年4月，教育部印發義務教育課程方案，其中提到：1.勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程，此舉旨在組

19、織學生參加勞動，讓學生動手實踐以培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。2.加強學段銜接，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。各課程標準基于義務教育培養目標，將教育方針具體化細化為課程應著力培養的核心素養。核心素養的核心在于素養，素養是個體為了發展成為一個健全的個體，必須需要的知識、能力和價值、情感的集合。相信通過一系列旨在提高綜合素質的切實教育行動，中國人民必將不斷提高核心素養，完成義務教育立德樹人的根本任務。二、教育公平教育公平是教育事業以人民為中心的體現，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果

20、更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。然而，我國的優質教育資源依然稀缺，資源的分配存在地區不均衡。“有學上”的問題已基本解決，但“上好學”的問題依然突出。目前，我國已經推出了一系列政策來確保教育公平的實現，讓每個青少年享有公平的受教育權。一是區域性教育公平，國家財政性教育經費占國內生產總值比例連續保持在4%以上，優先向農村地區、邊疆民族地區、邊遠貧困地區教育發展傾斜，此外，“特崗計劃”規模不斷擴大，國家財政累計投入779億元，為中西部地區鄉村學校補充103萬名教師，覆蓋中西部地區22個省份的1000多個縣、3萬多所學校。二是機會公平，根據行政區域內適齡兒童數量和分布狀況等因素，按照相對就