1、Word 托班區域活動教案大全 托班區域活動方案3篇。 為了讓下一階段工作開展有序，我們要為新任務制定一份工作方案。我們寫工作方案，一般都是根據提出任務、指標、完成時間和步驟方法等，我們在擬工作方案時，不僅能讓人看懂，也要可執行，否則就失去了意義。你是否在苦惱工作方案怎么寫呢？為了讓您用的更省心，下面是我整理的“托班區域活動方案3篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。 托班區域活動方案一：托班區域活動學期方案（1893字） 一、班級狀況分析 本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很生疏，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。依據幼兒的不同力量進展狀況來創設區域角

2、，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動閱歷，因此在創設時要增加難度，關心幼兒更好的提高自身的各方面力量。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增加最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開頭進展自身的力量。 二、上學期區域活動優勢及弱勢 在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的愛好很深厚，都很愿意去選擇材料進行操作；但隨著時間的推移，幼兒的愛好有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據幼兒的力量進展狀況及愛好愛好進行更換、增加。在幼兒自由活動

3、時，老師準時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內消失爭吵現象，老師不能一味地批判幼兒，可通過嬉戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。 上學期中，我們為幼兒預備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加愛好。材料的預備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是依據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒愿意開快樂心來園。 三、區域活動預期目標 區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛的嬉戲活動,是幼兒自主學習、自我探究、自我發覺、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒供應更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的力

4、量通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據自己的愛好、意愿、力量按規章自行選擇各區域的活動，動腦思索、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的進展。 依據幼兒進展現狀我們將目標定為： （一）連續為幼兒制造溫馨舒適的環境，讓幼兒開快樂心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展嬉戲活動。 （二）通過各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的熟悉，也在此基礎上熟悉更多的顏色及外形。 （三）通過表演讓幼兒學會主動與同伴溝通，也通過展現自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現自己。 （

5、四）通過建構培育幼兒的動手力量；讓也幼兒熟悉各種各樣的物體外形及特征，萌發幼兒建構的愛好。 （五）通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。 四、活動的指導策略 區域活動的指導首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點，了解幼兒的學問儲備、進展水平和實際需要，去發覺幼兒的潛力。老師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應適時適當的指導。 依據幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進展水平幼兒的需要；區域活動的

6、最大特點是為幼兒供應適合其本身需要的活動環境，假如老師在指導上不因人施教的話，區域活動的特長就蕩然無存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，老師有多個材料的預備可讓幼兒依據愛好去選擇，老師也可依據幼兒的實際水品動身進行指導，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。 最終，老師的介入要恰當，要有技巧。老師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。老師依據幼兒在嬉戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。 五、五個區域設計： （一）名稱：建構區 目標：1能自由選擇積木依據物體外形進行拼搭。 2在活動中不將積木占為己有。 3萌發幼兒與同伴合作拼搭的

7、意識。 材料投放：各類積木 （二）名稱：表演區 目標：1學習自己分角色進行表演。 2能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。 材料投放：各種樂器、頭飾等 （三）名稱：圖書角 目標：1學習正確擺放書籍。 2指導看書規章，不影響他人。 3萌發幼兒愛護書籍的意識。 材料投放：各類書籍 （四）名稱：娃娃家 目標：1學習自己分角色與同伴共同嬉戲。 2熟悉及了解材料的操作方法。 3體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。 材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小凳子等 （五）名稱：手工區 目標：1通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的熟悉，并進行分類。 2通過操作指導動物喜愛吃什么。 3. 培育幼兒的動手操作力

8、量。 材料投放:彩色木珠、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等 托班區域活動方案二：托班區域活動方案（835字） 區域活動是供應給幼兒一個自我發覺，自主學習及和同伴進行合作嬉戲的活動形式，它敏捷多樣，能開發幼兒潛能，滿意每個幼兒的不同進展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。 在開展托班區域活動中，我們依據幼兒的年齡特點和進展需要，將托班區域活動定位在：寬松、自主、愉悅、樂觀探究、創設平安有序的嬉戲環境，供應多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。 由于托班幼兒是處在獨自嬉戲的年齡階段，他們還不太會合作和共享做嬉戲的規章。于是我們設計了若干個適合獨自嬉戲的小活動區，我們依

9、據托班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區、建構區、自由角等幾大區域，每個活動區36人，這樣便于老師的觀看與指導，一旦發生問題，能準時解決；又可滿意幼兒交往與相互學習的需要。 當創設好活動區后，我們首先向幼兒介紹各個區域及相應的一些規章。如閱讀區，需要寧靜的環境，不能在閱讀區大聲交談，看書時要漸漸翻，認真瞧，懂得要疼惜“書寶寶”；在手工區撕紙時把多出的紙放到在紙簍里；在娃娃家里要學會照看好娃娃，學會一日生活中的各個環節，并融入到角色中去等。 托班幼兒許多時候沒有整理玩具的習慣，區域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開頭時由老師整理，然后老師和小伴侶一起整理，漸漸過渡到小伴侶自己整

10、理。經過一段時間的培育，孩子們的規章意識和自理力量明顯增加，良好的常規使孩子們在肯定范圍內玩得更加開心、更加自由。 在區域活動中，老師還應留意觀看每位幼兒的行為表現，對于有點滴進步的幼兒要準時賜予確定、鼓舞和表揚，同時還可以賜予一點點的嘉獎，如貼畫等，使幼兒得以激勵，同時也為其他幼兒樹立一個正確的榜樣。 區域活動給提幼兒供應了較多的自我表現的機會，制造了較為寬松，沒有壓力的學習環境，而且又能滿意幼兒奇怪 好動的特點，能使幼兒通過自身樂觀主動的活動，激發他們探究的動機，產生驕傲感，自信念，作為老師我們要充分調動幼兒活動的樂觀性，鼓舞幼兒與環境的交往，通過自主的探究來獵取學問，促進幼兒自主性的進展

11、。 托班區域活動方案三：托班特色區域活動方案（399字） 美工區： 二月份： 投放材料：橡皮泥、墊板、小木棍。 活動目標： 1建立良好的美術區域常規，知道用完的東西要擺放回原位。 2會用“團、壓、搓”等制作一些簡潔的東西，如湯團、糖葫蘆、大餅、小蛇等。 三月份： 投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的紙張等。 活動目標： 1引導寶寶學習正確使用剪刀的方法。 2鼓舞寶寶兩只小手協作剪“花瓣”。 f132.COm 3體驗美術活動的樂趣，增加動手操作力量。 四月份： 投放材料：皺紙、彩色紙、漿糊。 活動目標： 1學習正確的粘貼方法，引導寶寶給衣服褲子裝扮。 2連續進行活動的常規培育。 五月份： 投放材料

12、：顏料若干、抹布、盤子等。 活動目標： 1情愿使用不同的工具進行拓印活動。 2在鞏固三原色的基礎上，嘗試進行顏色一一對應的活動。 六月份： 投放材料：蠟筆、各類老師制作的半成品圖畫。 活動目標： 1引導寶寶運用“圈涂”、“擺涂”等方法給小動物裝扮。 2逐步培育寶寶對美術活動的愛好，為下學期的繪畫做預備。 f132.cOm更多工作方案擴展閱讀 托班美工區域活動方案 小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新穎，初入幼兒園還不習慣于有組織的活動，對美工是怎么一回事也并不清晰，做為一名老師應當著重引導和關心幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清晰過渡到清晰，讓幼兒對美工產生愛好，下面是我收集整理的托班美工區域活

13、動方案，歡迎閱讀。 托班美工區域活動方案篇一 一：小班幼兒的年齡特點分析： 剛入園的小班幼兒喜愛手拿筆在紙上涂鴉。但由于觀看力較差，手的肌肉極其功能尚未發育完善，還不能有意識的用繪畫來表現事物。他們喜愛的是繪畫過程，對于畫什么他們并不感愛好。 在圖畫過程中對間或消失的一些形象產生聯想，而且簡單轉變。他們繪畫的技能還不能完全表達他們對生活的熟悉和理解，常常用語言和動作來補充繪畫的內容。 二：實施步驟 在剛開頭，可以讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉。在涂畫過程中，熟悉畫筆和紙的特性。給他們觀賞大班孩子的作品，激發他們的作畫愿望，漸漸地教給他們一些簡潔的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉到有意識的繪畫階段，

14、促使幼兒智力的進展。 在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒把握形，其次把握顏色，最終把握有關空間的簡潔學問和技能。 先教他們使用涂染的方法。只要用筆根據物體的大致輪廓摸樣涂染就可以。用這樣的方法，小班幼兒短時間里就可以畫出較為生動的任人物形象。在初步把握涂染法的基礎上，可循序漸進的教幼兒學習基本的線條，基本外形。 顏色是繪畫的基礎之一。幼兒對各種顏色表現出很大的愛好。但他們還不能正確辨認各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此老師結合繪畫的內容，逐步角幼兒學會辨認顏色并正確使用顏色。 引導幼兒從雜軟無章的構圖到把物體支配在一條線上，以區分上下。在不斷豐富幼兒生活閱歷和進展智力才能的基礎上使他們的畫，

15、不斷完善。 托班美工區域活動方案篇二 活動名稱：漂亮的海底世界 一、活動目標： 1、知道魚是有各種外形、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結構。 2、區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。 3、培育幼兒寵愛小動物的情感。 二、活動預備： 1、帶幼兒到海底世界參觀 2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的外形模板 3、印有水草等裝飾的畫紙 4、各種顏色的蠟筆、漿糊 三、活動過程： (一)、談話導入，激發愛好： 前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？(知道海底世界里有很多魚和其他的小動物。) 他們長得一樣嗎？你都看到了哪些外形的魚？ (二

16、)、出示各種外形模板，拼拼玩玩，熟悉魚。 1、熟悉魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。(魚身、魚尾和魚鰭) 2、觀看熟悉材料。 (1)請你們看看這里都有哪些外形的材料？(出示四種外形模板) (2)分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。 3、嘗試拼搭各種外形的魚 (1)、材料預備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新居子。(老師示范模板拼搭小魚) (2)、幼兒操作，師指導幼兒拼搭 (三)、幼兒作畫，老師進行指導。 1、將拼搭好的小魚粘貼在紙上。 (1)我們做好的小魚非常想家了，讓我們把他們送回海底世界吧。 (2)老師示范一條小魚的粘貼過程：魚身魚尾魚鰭 2、添畫魚的各

17、種花紋 小魚的身上還有很多漂亮的花紋，請小伴侶用小蠟筆為它們畫上吧。 (四)、幼兒自我介紹并觀賞作品： 1、你的海底世界里，都有哪些外形的魚呢？ 2、為自己的小魚取名字。 你為它們取什么名字？ 托班美工區域活動方案篇三 一、培育幼兒對美工的愛好： 1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發幼兒學畫的愛好。 (1)組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告知他們這是老師畫出來的，還可以帶領幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很漂亮。 (2)鼓舞幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，老師對幼兒美工的內容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓舞幼兒大膽用筆，

18、以輕松開心的心情和深厚的愛好去隨便洽涂抹，自由表現。 (3)經過一段時間的練習，可采納嬉戲的方法，如添畫嬉戲、涂色嬉戲等，使幼兒漸漸有意識、有目的的畫出肯定的線條。 2、運用多種多樣的材料，提高幼兒的學畫愛好。 可以讓幼兒拿老師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同顏色的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉簽進行簡潔的涂染。 二、訓練幼兒畫出基本線條和簡潔的形體技能。 1、線、形體的訓練 老師要結合日常生活中幼兒熟識和寵愛的事物選擇形狀可以概括或點、線的物體為內容，如用點畫飄落的雪花，用直

19、線畫綠綠的小草、用橫豎線畫好玩的梯子。畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。 圓是幼兒美工中最早消失的圖形，為了使幼兒較好地把握畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法，經過多次練習后再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統的印象就終止觀看。這樣所描繪出的形象，只能是最簡潔而粗略的，所以老師要留意培育幼兒的觀看力，美工一些生動的熟識的事物。 2、顏色的訓練 小班幼兒對顏色的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜愛的顏色始

20、終涂究竟。 因此，在教學過程中老師要有意識地引導幼兒熟悉幾種顏色的名稱，學習辯別相近的顏色(熟悉漸變色)，同時訓練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。 三、進行必要的常規教育 1、教會幼兒正確的畫畫姿態，包括坐的姿態，執筆的姿態和畫畫的姿態，手眼保持肯定的距離，握筆自然。 2、教會幼兒熟悉和使用美工工具和材料，培育幼兒美工時的良好習慣。 以上是我針對小班幼兒特點制定的美術特色方案，在實施過程中我將依據實際狀況敏捷調整爭取達到最佳的教學效果。 輔導幼兒美工是一項困難的工作，這一步訓練雖說簡單，但往往做起來是很困難的。這就要求我們老師要時刻留意調整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在力量

21、，大膽地做出新的嘗試。科學地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。 通過在美工活動中發揮孩子的制造離，使他們能夠在嬉戲制造中找到美工的樂趣，敢于用線條、顏色、外形來大膽表達自己的意愿，并通過美工表達對美妙世界的憧憬和追求。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質樸的童心描繪出一個五彩繽紛的漂亮世界，通向更加絢爛的明天。 托班區角活動方案3篇托班區角活動方案一：托班區角活動方案 活動名稱：娃娃家 1、扮家家（選自教材p34） 材料供應：娃娃、衣褲、仿真食品、餐具、廚房用品、家具等； 觀看要點：嬰幼兒在扮家家中的行為表現，是否消失簡潔的角色意識 2、裝扮小娃娃 材料供應：大、小彩色夾子；小娃娃、小動物面部圖

22、板； 觀看要點：嬰幼兒對裝扮活動的愛好表現 3、喂娃娃（選自教材p87） 材料供應：自制各種大嘴娃娃；預備各種外形的小積木食物和喂食的操作工具； 觀看要點：嬰幼兒握勺的方法以及喂食的方法 4、生日蛋糕（選自教材p211） 材料供應：蛋糕積木；各種裝飾蛋糕用品； 觀看要點：是否對過生日活動有愛好，愿意參加 活動名稱：動物園（雞寶寶墻面環境創設） 1、小雞出殼了（選自教材p139） 材料供應：自制紙制蛋拼版（裂縫剪成不同圖形），里面藏有小雞圖片； 觀看要點：是否對拼合紙制雞蛋的操作感愛好 2、蛋寶寶送回家 材料供應：不同顏色、圖形的拼合雞蛋；標有顏色圓點的蛋格 觀看要點：是否情愿依據玩具蛋內部的特

23、征分類放置。 3、漂亮的鏈子（選自教材111） 材料供應：紅、黃、藍、綠等彩色串鏈 觀看要點：串鏈的方法（隨便、單一、間隔） 4、毛毛蟲一：（選自教材p189） 材料供應：已串好的毛蟲積木圖片若干，不同顏色的毛蟲積木、骰子； 觀看要點：是否愿意嘗試用不同的方法串毛毛蟲（隨便、單一顏色或外形、二維） 5、毛毛蟲二： 材料供應：彩色圓形紙片；毛毛蟲墻面環境，2-4個點數不等的小插袋， 觀看要點：是否情愿按點數嘗試拼接毛毛蟲。 小汽車嘀嘀嘀 1、小司機（選自教材p182） 材料供應：紅、綠燈指示牌；各類玩具車；停車場 觀看要點：是否愉悅，有自主的表現； 2、小汽車排排隊(選自教材p180) 材料供應

24、：道路情景創設；紅、黃、藍、綠汽車圖片； 觀看要點：是否能按顏色進行歸類 3、汽車拼板 材料供應：木制特種車輛汽車拼板；kt板自制汽車拼板 觀看要點：對拼板是否感愛好 4、裝車輪（選自教材p238） 材料供應：缺少輪子的大、小汽車（紅、黃、藍、綠四色）；紙制大、小輪子若干；糨糊、棉簽 觀看要點：能否依據大、小的不同進行車與車輪的匹配 春天里的 1、蝴蝶飛（選自教材p148） 材料供應：創設春天花園的情景；各種顏色的小花、蝴蝶；糨糊、棉簽； 觀看要點：對花園里的小花和蝴蝶是否感愛好并愿意去操作 2、春天的花園（選自教材p151） 材料供應：小草背景圖；拓印材料：蘿卜、土豆、生姜、青菜等；玩色工具

25、； 觀看要點：對拓印材料與顏色的選擇 積木樂園 材料供應：海綿積木、球形插塑積木、圖形積木等 觀看要點：幼兒在構建中是簡潔的制造力與想象力。 托班區角活動方案二：托班區角活動方案（3397字） 所謂區角活動是通過老師有目的、有方案地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中，根據自己的力量和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探究與交往的活動。它通常是小組或個別活動，因此能讓老師有更多的機會觀看了解幼兒，并對不同水平的幼兒進行個別輔導，有利于促進每個幼兒在原有水平上的提高。同時能增加老師與幼兒的直接接觸的機會，使幼兒能更多地感受到老師的關注，增進雙方感情的溝通，形成樂觀的自

26、我形象。 托班的孩子留意力集中的時間特別短，而且從情感上講也非常需要老師的一對一教育。因此，對于托班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。 維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。托班的教育就要遵循托兒的這一特征，樂觀創設良好的環境，讓托兒在開放的時間、空間里獲得自然的進展。作為老師應當重視區角活動，努力創設相宜的區角環境，讓托兒依據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨便的氛圍中促進托兒各方面力量的進展。基于這些理論，我們在托班嘗試開展了區角活動，并獲得了一些閱歷。 一、環境的設置 托兒的活動指的是托兒和實際的活動對象相互作用的過程或者說是托兒實際操作活動材料

27、的過程。這種活動以托兒通過自主性實踐獲得直接學問閱歷，并在發覺和解決實際問題過程中進展初步實踐力量和初步制造力量為主要特征。 因而要讓托兒活動，讓托兒在活動中進展，為托兒供應相宜的活動環境是關鍵。 同時，新綱要也明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展”。這一切都向我們指出了環境的重要作用. 時間穩定，井然有序 我們把托班的一日活動分成了幾大塊：區角活動、生活活動、集體教育活動和戶外體育活動。區角活動的時間就支配在每天上午來園至九點，這樣使得早上來園的活動和區角活動有機的結合起來，每天孩子來園的時候也就成了他參與區角活動的時候。這樣的時間支配使得托兒一開頭

28、就能自主的選擇活動內容，削減了集體聽老師的交代和要求的時間，讓托兒每天都能很自然的進入區角活動。當托兒多次經受了這樣的活動支配，并知道活動的內涵后，便不再依靠于老師，變被動等待老師的支配為主動投入一個個區角活動。 空間錯落，富有情景 每個區角都有獨特的材料和活動方式，要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不干擾，我們盡可能利用活動室內的每一個角落。 依據托班孩子的年齡特點和他們的愛好所在，我們為托兒設置了操作區、圖書區、娃娃區、建構區、玩米區等區角。看書就選擇光線光明、比較寧靜的區域；操作活動，支配在柜子和桌子前，這樣便于材料和展現自己的作品；建構嬉戲的材料多，就支配在地板上，木頭積木聲音響，就

29、在地上鋪上泡沫拼板，減輕聲音；托班的孩子喜愛抱娃娃，而且他們總是以自立玩為主的，為保證幼兒有寬敞的場地，我們在活動室的一角鋪上艷麗的泡沫拼板，這樣既削減雜音，其實也為幼兒規定了活動的范圍。 間隔合理，隱含教育 在區角的設置中，我們充分考慮到環境的隱性作用，讓環境會“說話”，以此來培育托兒良好的習慣。我們為每一份活動材料都設置了一個“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都貼上了托兒非常喜愛的卡通圖案，這樣每次托兒操作了之后，都能根據筐上的圖案找到相應的家，養成了良好的整理習慣。 二、材料的投放 材料是孩子開展區角活動的物質基礎，是孩子建構學問的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獵取

30、信息、積累閱歷和進展力量的，因此材料是促進孩子進展的載體。 老師應當給孩子供應可讓他們自由選擇的各式操作材料，但不規定孩子操作材料的詳細方式方法和具體步驟，使孩子能夠有機會根據自己不同的愛好愛好、自由地選擇自己寵愛的材料；能夠按自己對材料的不同理解，結合自己的認知特點和力量水平，以各自不同的活動過程，與材料互動，運用材料探究發覺，使自己的本體需要獲得滿意。 目的性 在區角活動中，材料的投放是有的放矢的，是與我們所要達成的教育目標緊緊相連的。 材料投放應當有其目的性。材料投放的目的性，是指老師在選擇投放操作材料時，能夠把握孩子的基本特點，考慮材料對孩子的基本相宜性，并以孩子的階段培育目標（長程目

31、標和方向目標）為主要依據， 區角活動所指向的目標，主要是需經過孩子反復多次的操作實踐活動過程，才能發覺和較嫻熟把握的方法；通過孩子在活動中的多次嘗試、觀看，“試誤”，不斷累積感性閱歷，才能提高的力量和構建的新的認知結構等，而不是通過一次活動就可達成的即時目標。 對于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉敏捷性和動手力量，培育生活習慣為主要目標的培育就較相宜放在區角活動中。由于23歲是動作進展的關鍵期，老師盡可能供應各種機會進展大、小肌肉的動作，有利于孩子們充分發揮這方面的潛能，從而促進身心整體進展。其次人的熟悉來源于動作，動作既是感知的源泉，又是思維的基礎。在動作的過程中孩子與所操作的物體相互作用

32、，相互適應。動作的內化會轉變孩子原有的智能結構，從而促進孩子智能的進展。 區角活動是實現教育目標的重要途徑，但并不是指一個目標只能與一種材料對應。比如說為了提高托兒的手眼協調性，我們為孩子供應了穿珠、抓手玩具等材料。這樣做就達到了一個目標通過很多材料的共同作用來實現。 因此，老師要將孩子的進展目標與這些材料的教育功能較準確地對應起來，有目的引導托兒進入到區角活動中，通過托兒的操作活動，使托兒逐步接近預定的目標。 豐富性 為較好地實現我們的教育目標，我們可以預設不同類型的區角，依據不同區角的不同教育功能，投放不同的材料，使材料與教育目標和幼兒進展的實際水平匹配，切實促進幼兒的全面進展。 如在托班

33、的各類區角中我們投放如下各類材料：指向動作技能練習類（手部小肌肉活動為主）的材料，象穿珠、翻襪子、抓手、旋瓶蓋、拉拉鏈、扣紐扣等多種材料，以達成提高幼兒的操作技能、動作技能和增加神經肌肉的協調性的目標,各種托兒的生活照來滿意幼兒的表現表達欲望，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。 這樣，使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中，充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維力量，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發覺、有所進步、有所提高和進展。 生活性 托班的孩子平常接觸的就是生活。所以我們供應的材料也力求源于孩子的現實生活，是孩子們平常能常常看得到的、接觸到的、真實的材料。如米、調羹、

34、勺子、餐巾紙芯、酷兒瓶、飲料罐、漏斗、吸管等，正是這些現實生活中孩子們看到過，而在家里卻沒有機會或很少有機會碰的材料，才將他們深深吸引。在活動中我們不難發覺，孩子們玩得是那么盡興、那么開心。 動態性 只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會樂觀主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得進展。隨著幼兒閱歷的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發幼兒的探究欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會樂觀主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得進展。隨著幼兒閱歷的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發幼兒的探究欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。 因此，老師

35、應不斷轉變活動材料的投放。做到材料的更新與教育需要同步，更與幼兒的愛好需要同步。 觀看者 托兒在區角活動的過程中，呈現的是最真實的自我。老師最主要的任務就是觀看。蒙臺梭利認為：要教育兒童就要了解兒童。而觀看正是了解兒童的主要途徑之一，是老師開展教育活動的前提，只有觀看才能了解幼兒，只有了解幼兒才能進行有高效的教育。 老師要有劇烈的觀看意向和科學的觀看態度，要以觀賞、忍耐、討論的態度去觀看幼兒，要有一種開放性的心態，充分了解幼兒，理解幼兒的行為。 參加者 在區角活動中，不但要求老師擅長發覺和調動孩子活動的愛好、還要在了解和把握孩子身心進展規律的基礎上參加活動，影響帶動孩子的嬉戲，使老師的意圖自然

36、地轉變為孩子自己的意愿。在活動中，孩子得到準時反饋（包括人的反應和物的反應）越多，就越能樂觀探究，增加奇怪 心和主動性，獲得新閱歷。 在托兒心目中，老師是至高無上的權威。老師在托兒區角活動中的態度、語言，都會對托兒產生很大影響。因此，老師要以觀賞的態度，運用生動形象的、富好玩味的語言，鼓舞托兒，使托兒感受勝利，布滿信念。 對于托班的區角活動的開展我們也只是剛剛起步，有些做法還是不太到位，需要我們在今后的工作中不斷探究，不斷實踐，不斷反思，以取得更大的成果！ 托班區角活動方案三：托班區域活動學期方案（1893字） 一、班級狀況分析 本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很生疏

37、，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。依據幼兒的不同力量進展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動閱歷，因此在創設時要增加難度，關心幼兒更好的提高自身的各方面力量。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增加最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開頭進展自身的力量。 二、上學期區域活動優勢及弱勢 在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的愛好很深厚，都很愿意去選擇材料進行操作；但隨著時間的推移，幼兒的愛

38、好有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據幼兒的力量進展狀況及愛好愛好進行更換、增加。在幼兒自由活動時，老師準時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內消失爭吵現象，老師不能一味地批判幼兒，可通過嬉戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。 上學期中，我們為幼兒預備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加愛好。材料的預備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是依據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒愿意開快樂心來園。 三、區域活動預期目標 區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛的嬉戲活動,是幼兒自主學習、自我探究

39、、自我發覺、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒供應更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據自己的愛好、意愿、力量按規章自行選擇各區域的活動，動腦思索、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的進展。 依據幼兒進展現狀我們將目標定為： （一）連續為幼兒制造溫馨舒適的環境，讓幼兒開快樂心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展嬉戲活動。 （二）通過各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的熟悉，也在此基礎上熟悉更多的顏色及外形。 （三）通過表演讓幼

40、兒學會主動與同伴溝通，也通過展現自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現自己。 （四）通過建構培育幼兒的動手力量；讓也幼兒熟悉各種各樣的物體外形及特征，萌發幼兒建構的愛好。 （五）通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。 四、活動的指導策略 區域活動的指導首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點，了解幼兒的學問儲備、進展水平和實際需要，去發覺幼兒的潛力。老師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應適時適

41、當的指導。 依據幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進展水平幼兒的需要；區域活動的最大特點是為幼兒供應適合其本身需要的活動環境，假如老師在指導上不因人施教的話，區域活動的特長就蕩然無存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，老師有多個材料的預備可讓幼兒依據愛好去選擇，老師也可依據幼兒的實際水品動身進行指導，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。 最終，老師的介入要恰當，要有技巧。老師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。老師依據幼兒在嬉戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。 五、五個區域設計： （一）名稱：建構區 目標：1

42、能自由選擇積木依據物體外形進行拼搭。 2在活動中不將積木占為己有。 3萌發幼兒與同伴合作拼搭的意識。 材料投放：各類積木 （二）名稱：表演區 目標：1學習自己分角色進行表演。 2能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。 材料投放：各種樂器、頭飾等 （三）名稱：圖書角 目標：1學習正確擺放書籍。 2指導看書規章，不影響他人。 3萌發幼兒愛護書籍的意識。 材料投放：各類書籍 （四）名稱：娃娃家 目標：1學習自己分角色與同伴共同嬉戲。 2熟悉及了解材料的操作方法。 3體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。 材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小凳子等 （五）名稱：手工區 目標：1通過操作活動鞏固認對紅、

43、黃、藍三種顏色的熟悉，并進行分類。 2通過操作指導動物喜愛吃什么。 3. 培育幼兒的動手操作力量。 材料投放:彩色木珠、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等 幼兒園托班區域方案 區域活動是供應給幼兒一個自我發覺，自主學習及和同伴進行合作嬉戲的活動形式，它敏捷多樣，能開發幼兒潛能，滿意每個幼兒的不同進展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。下面是我收集整理的幼兒園托班區域方案，歡迎閱讀。 幼兒園托班區域方案篇一 美工區： 二月份： 投放材料：橡皮泥、墊板、小木棍。 活動目標： 1.建立良好的美術區域常規，知道用完的東西要擺放回原位。 2.會用團、壓、搓等制作一些簡潔的東西，如湯團、糖葫蘆、大餅

44、、小蛇等。 三月份： 投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的紙張等。 活動目標： 1.引導寶寶學習正確使用剪刀的方法。 2.鼓舞寶寶兩只小手協作剪花瓣。 3.體驗美術活動的樂趣，增加動手操作力量。 四月份： 投放材料：皺紙、彩色紙、漿糊。 活動目標： 1.學習正確的粘貼方法，引導寶寶給衣服褲子裝扮。 2.連續進行活動的常規培育。 五月份： 投放材料：顏料若干、抹布、盤子等。 活動目標： 1.情愿使用不同的工具進行拓印活動。 2.在鞏固三原色的基礎上，嘗試進行顏色一一對應的活動。 六月份： 投放材料：蠟筆、各類老師制作的半成品圖畫。 活動目標： 1.引導寶寶運用圈涂、擺涂等方法給小動物裝扮。 2.逐

45、步培育寶寶對美術活動的愛好，為下學期的繪畫做預備。 幼兒園托班區域方案篇二 一、班級狀況分析 本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很生疏，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。依據幼兒的不同力量進展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動閱歷，因此在創設時要增加難度，關心幼兒更好的提高自身的各方面力量。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增加最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開頭進展自身的力量。 二、上學期區域活動優勢及弱勢 在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中

46、，我發覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的愛好很深厚，都很愿意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的愛好有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據幼兒的力量進展狀況及愛好愛好進行更換、增加。在幼兒自由活動時，老師準時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內消失爭吵現象，老師不能一味地批判幼兒，可通過嬉戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。 上學期中，我們為幼兒預備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加愛好。材料的預備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是依據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫

47、馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒愿意開快樂心來園。 三、區域活動預期目標 區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛的嬉戲活動，是幼兒自主學習、自我探究、自我發覺、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒供應更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據自己的愛好、意愿、力量按規章自行選擇各區域的活動，動腦思索、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的進展。 依據幼兒進展現狀我們將目標定為： (一)連續為幼兒制造溫馨舒適的環境，讓幼兒開快樂心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒

48、適的環境中開展嬉戲活動。 (二)通過各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的熟悉，也在此基礎上熟悉更多的顏色及外形。 下一頁更多精彩幼兒園托班區域方案 (三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴溝通，也通過展現自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現自己。 (四)通過建構培育幼兒的動手力量;讓也幼兒熟悉各種各樣的物體外形及特征，萌發幼兒建構的愛好。 (五)通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。 四、活動的指導策略 區域活動的指導首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點，了解幼兒的學問儲備、進展水平和

49、實際需要，去發覺幼兒的潛力。老師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應適時適當的指導。 依據幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進展水平幼兒的需要;區域活動的最大特點是為幼兒供應適合其本身需要的活動環境，假如老師在指導上不因人施教的話，區域活動的特長就蕩然無存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，老師有多個材料的預備可讓幼兒依據愛好去選擇，老師也可依據幼兒的實際水品動身進行指導，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。 最終，老師的介入要恰當，要有技巧。老師的介入方式可通過平行介入、垂直介

50、入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。老師依據幼兒在嬉戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。 五、五個區域設計： (一)名稱：建構區 目標：1.能自由選擇積木依據物體外形進行拼搭。 2.在活動中不將積木占為己有。 3.萌發幼兒與同伴合作拼搭的意識。 材料投放：各類積木 (二)名稱：表演區 目標：1.學習自己分角色進行表演。 2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。 材料投放：各種樂器、頭飾等 (三)名稱：圖書角 目標：1.學習正確擺放書籍。 2.指導看書規章，不影響他人。 3.萌發幼兒愛護書籍的意識。 材料投放：各類書籍 (四)名稱：娃娃家

51、 目標：1.學習自己分角色與同伴共同嬉戲。 2.熟悉及了解材料的操作方法。 3.體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。 材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小凳子等 (五)名稱：手工區 目標：1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的熟悉，并進行分類。 2.通過操作指導動物喜愛吃什么。 3. 培育幼兒的動手操作力量。 材料投放:彩色木珠、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等 幼兒園托班區域方案篇三 在開展托班區域活動中，我們依據幼兒的年齡特點和進展需要，將托班區域活動定位在：寬松、自主、愉悅、樂觀探究、創設平安有序的嬉戲環境，供應多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥

52、。 由于托班幼兒是處在獨自嬉戲的年齡階段，他們還不太會合作和共享做嬉戲的規章。于是我們設計了若干個適合獨自嬉戲的小活動區，我們依據托班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區、建構區、自由角等幾大區域，每個活動區36人，這樣便于老師的觀看與指導，一旦發生問題，能準時解決;又可滿意幼兒交往與相互學習的需要。 當創設好活動區后，我們首先向幼兒介紹各個區域及相應的一些規章。如閱讀區，需要寧靜的環境，不能在閱讀區大聲交談，看書時要漸漸翻，認真瞧，懂得要疼惜書寶寶;在手工區撕紙時把多出的紙放到在紙簍里;在娃娃家里要學會照看好娃娃，學會一日生活中的各個環節，并融入到角色中去等。 托班幼兒許多時候沒有整

53、理玩具的習慣，區域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開頭時由老師整理，然后老師和小伴侶一起整理，漸漸過渡到小伴侶自己整理。經過一段時間的培育，孩子們的規章意識和自理力量明顯增加，良好的常規使孩子們在肯定范圍內玩得更加開心、更加自由。 在區域活動中，老師還應留意觀看每位幼兒的行為表現，對于有點滴進步的幼兒要準時賜予確定、鼓舞和表揚，同時還可以賜予一點點的嘉獎，如貼畫等，使幼兒得以激勵，同時也為其他幼兒樹立一個正確的榜樣。 區域活動給提幼兒供應了較多的自我表現的機會，制造了較為寬松，沒有壓力的學習環境，而且又能滿意幼兒奇怪 好動的特點，能使幼兒通過自身樂觀主動的活動，激發他們探究的動機，產生

54、驕傲感，自信念，作為老師我們要充分調動幼兒活動的樂觀性，鼓舞幼兒與環境的交往，通過自主的探究來獵取學問，促進幼兒自主性的進展。 托班平安工作方案3篇篇一：托班平安工作方案（987字） 寶寶們進入集體生活,之前均是在爸爸媽媽的愛惜關懷下成長,很少有機會接觸到外界的一切,而一些擔心全、不穩定的因素也會準時的被家長提前消退，因此孩子們自我愛護的意識缺乏。我們托班的老師在繼承家長愛惜的前提下將會有意識的給孩子們進行一些平安方面的學問教育，從小培育孩子的自我愛護意識和平安意識。依據這些狀況，特制定以下目標。 詳細措施： 1、早上來園時，留意孩子的健康狀況，穩定孩子心情，特殊是個別喜愛往外跑的孩子，留意不

55、讓他們往門外跑，不讓他們離開自己的視線。 2、來園時要留意孩子是否帶有危急物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等到幼兒園。假如有，老師要準時將其保藏，以免吞進肚里或刺傷其他孩子。 3、每天都要留意是否有孩子遺留在廁所、教室、寢室。入廁時，肯定要有老師跟著，以免孩子在上廁所時滑倒摔傷；洗手時留意提示孩子不要把水龍頭開的太大，以免弄濕衣服；開展活動時避開孩子在教室亂跑亂撞；午睡時，老師肯定要在場。 4、外出活動時，要穩定孩子心情，不讓孩子太感動，以免亂奔亂跑，發生意外。另外在玩玩具時，老師要在旁邊認真觀看，以免發生以外事故。 5、離園時，肯定要有老師看住孩子，另外的老師才能與家進步行溝

56、通。并且孩子肯定要親自交給家長，假如有生疏人來接，肯定要有接送卡才能放人。 6、老師要每天堅持檢查教室，杜絕一切平安隱患，比如電源插頭、門窗、危急物品及藥品的擺放等。 7、在日常生活中給孩子進行平安教育，比如樓梯轉彎時教育孩子不要跑，以免撞傷；小手不要去抓自己或者別人的臉，要保證五官的平安；滑滑梯時要從上往下玩；不在教室里跑，當心撞到別人等等。 8、在給孩子進行人身平安教育的同時也給孩子一些心理健康教育，比如不怕打針、和同伴好好相處、摔倒了自己能爬起來；自己的事情自己做等等。 9、我們在把孩子平安放在第一位的前提下，也仔細做好班級財產的平安工作，比如仔細嚴格根據電器的說明進行使用，保證電器的平

57、安；班級物品有條理的整理擺放，做到心中有數；孩子的個人物品和班級的集體物品各自整理，不要混淆等等。 10、班級定時召開班級會議，針對問題進行商討解決，準時遏止問題的產生或者惡化。 總之，我們要把平安問題放在工作的首位，對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”在保證孩子平安的同時也做好班級的平安工作，給孩子營造一個平安的班級環境。我們托班的老師將盡自己的一切力量護保好孩子的平安。 篇二：幼兒園托班平安工作方案（1046字） 托班幼兒的年齡較小，自我愛護力量較差，平安意識薄弱。他們仍需要老師的督促，所以老師要加強責任心，時刻把平安工作放在首位，保證每位幼兒的平安。因此，依據托班幼兒的實際狀況和現

58、有水平，本學期幼兒園托班平安教育工作方案將以自立自理力量的培育為基礎，以加強常規訓練為措施，漸漸提高幼兒自我愛護力量和安平安防范意識，并開展了一些相應的平安教育活動。 平安工作方案是托班工作方案中第一位。現將本學期的幼兒園托班平安工作方案制定如下： （一）老師應做到： 1、排解平安隱患：在開學前檢查教室每一個角落，將物品放到幼兒觸摸不到的地方，發覺有水、電、等平安隱患準時排解。 2、加強早晚接送兒童工作，不得將兒童交給生疏人，防止錯接。 3、進行平安教育：通過平安教育活動，培育幼兒初步的平安意識及自我愛護力量。 4、隨時清點人數，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發覺狀況準時妥當處理。 5、組

59、織兒童活動前，要檢查場地是否平安，兒童活動必需在保教老師的視線內。組織玩滑梯攀登架、外出參觀等有肯定危急的活動，要賜予愛護。 6、防止開水、食物等燙傷兒童。 7、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危急物品入園，如有要收回，嚴格幼兒的平安制度。 8、保證教室的通風、潔凈，保證區域角材料的平安、衛生，定期消毒玩具。準時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。 9、嚴格書寫交接班記錄，準時清點人數和物品與接班老師交代清晰。 10、幼兒午睡時檢查是否有危急物品，巡察幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并準時訂正。 11、戶外活動時,老師仔細檢查活動場地的平安性，準時排解擔心全因素，確保幼兒平安，活動后不遺忘幼兒物品。

60、 （二）教育幼兒方面： 1、教育幼兒在家或在其他地方能不爬陽臺。 2、確保上下樓的平安。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。 3、幼兒知道不跟生疏人走，不吃生疏人的東西。懂得不能任憑離開大人或集體。 4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。 5、戶外活動玩玩具或玩嬉戲的時候，能相互謙讓，不擁擠，幼兒相互監督。拿器械時相互關心，保證幼兒平安。 6、知道不能碰電插座等電器，對于擔心全的電器不玩。玩剪刀時留意平安，知道正確的使用剪刀。 7、通過認知活動，知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里，午睡時不玩衣物等危急物品。 8、熟悉常見的交通標志 ，目的是當幼兒外出時，學會看清交