1、Word - 5 -十幾減九說課稿范文 十幾減九說課稿范文 一、關于教材： 1、教學內容：義務教育課程標準試驗教科書，一班級下冊其次單元20以內的退位減法第一課時：十幾減九。2、教材簡析：本節課是在同學學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減九是20以內退位減法的第一課時，同學對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以老師必需引導同學在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統學習十幾減九的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。3、教學目標：依據本節課的教學內容，我制定了如下教學目標：學問與技能：通過對問題情境的探究，使同學在已有閱歷基礎上自己得出計算

2、十幾減9的各種方法；通過比較，使同學體驗比較簡便的計算方法，并能嫻熟地計算。過程與方法：同學通過經受自主探究，合作溝通的過程，感受20以內退位減法與生活的親密聯系，體驗數學的應用價值。重視算法多樣化，培育創新意識和思維的敏捷性。情感、態度與價值觀：培育同學樂觀參加數學活動的愛好，體驗探究與制造的歡樂。4、教學重、難點：為了使同學能比較順當地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點：探究算法，正確計算；教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。二、關于教法：從同學已有的學問水平和熟悉規律動身，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采納了以下教學方法：1、創設生動詳細的

3、教學情境，使同學在愉悅的情景中學習數學學問。2、鼓舞同學獨自思索、自主探究和合作溝通。3、敬重同學的個體差異，滿意多樣化的學習需求。三、關于學法：依據新的課程標準，必需轉變同學的學習方式，本節課在同學學習方法上力求體現以下三個方面：1、在詳細情景中經受發覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學習的歡樂。2、通過敏捷、好玩的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。3、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進同學的進展。四、關于教學程序接下來我將從以下四個環節向大家闡述對本節課教學程序的設計：（一）創設情境，導入新課在導入環節，我設計了“找伙伴”的嬉戲。嬉戲目的是復習9加

4、幾的學問我首先選擇8位同學起立，分別扮演“1118”八個數字娃娃我扮演“9”。我分別走到8位同學面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應的同學回答后，依據答案的對錯，全體同學賜予相應的評價，并一起說出算式通過這樣設計不僅為同學學習十幾減9在學問上做好預備，而且在計算思路上做好了鋪墊（二）探究新知接下來是其次個環節探究新知，在這一環節，我將出示這樣一個例題（出示課件），同學通過對題目的理解以及已有的學問閱歷會很快的得出算式：9211。隨后出示11個蘋果圖，問：要從 11個蘋果中去掉 9個，怎樣列式？同學自由爭論列出算式，我相應板書：119 。這個算式我們沒有學過，應當怎樣計算？請同學們分組爭論，

5、把你怎樣想的說一說同學通過爭論可能有以下結果：（1）由于 9加 2得 11，所以11減 9等于2。（2）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。最終讓同學用自己喜愛的方法解決這個問題。通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使同學明確用加算減的計算思路同時從同學熟識的生活情境和已有的學問基礎動身，找準了新學問的起點，激發了同學的學習愛好和求知欲。依據對同學把握狀況的.初步了解，我將連續出示以下三個練習，鞏固同學對新學問的理解，依據同學的回答，我相應板書以下三個算

6、式：129 159 139 之后讓同學用自己喜愛的解決這三個問題。最終讓同學總結這四個算式的特點，繼而出示本節課的課題：十幾減九。這一環節，旨在讓同學在詳細的問題情景中，發覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨自思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經受探究學問的過程中，不斷完善自己的想法，把握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。（三）鞏固反饋在這一環節我設計了形式各異的練習（出示課件），由于練習是把握學問、形成技能、進展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓同學進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的力量。在把握基礎學問的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培育思維的敏捷性。（四）課堂小結，激勵評價在本