1、Word - 3 -長城說課指導一、關于教材這是一篇看圖學文。可先確定如下教學目標：指導看圖和學文，熟悉長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激活同學民族驕傲感，使同學受到愛國主義教導。這一教學目標確實定，符合大綱“培養同學觀看能力”的要求，體現教材“滲透思想教導”的特點。第二，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀看點觀看事物的辦法，學習在觀看中綻開聯想。這是按照長城氣概宏偉的遠景和巍峨結實的近景來確定的，是本課的教學重點。用自己的“心”和“情”去觀看長城之后自然產生的對古代勞動人民的由衷的驚嘆，是同學體味情感的關鍵。二、學情分析按照本班同學的實際，舉行學習狀況分析

2、。（略）三、教學程序1.課前。分兩頭預備：同學預習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和學問儲備，并提出疑難問題，以備課中質疑；老師尋覓有關長城的歷史資料，預備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并預備課中解疑?！敖獭迸c“學”的課前預備為課中教學的有效實施打下基礎。2.課中。本課方案兩課時，貫通一條教學主線：觀看、聯想、贊美。觀看的對象是長城的遠景和近景圖，聯想的對象是人民的血汗和才智，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡清楚的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從學問的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知邏輯。四、教法挑選可采納“情景教學法”，三次運用投影，創設情

3、景。次，課始，定格投影，靜態呈現長城的遠景，整體感知長城全貌；其次次，學習其次自然段后，定格投影長城近景的各個部位，同學圖文對比，說各部位的位置、樣子和作用，理解的表述辦法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次浮現長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深化體味的聯想和發自肺腑的心聲。多媒體創設的動、靜態情景，既可以從宏觀上出示長城的宏偉、壯觀，又可以從微觀上真實地感觸長城的巍峨結實，從而縮短同學的歷史熟悉距離。五、學法指導本課側重指導“預習”和“觀看自悟”的辦法。課前預習發覺疑難，造成同學急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或學生，展現主動學習的態勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養和提升同學觀看、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求同學先看導讀和預習，總攬全局，掌握要求；再通讀課文，了解內容；尋覓疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引領觀看，悟出辦法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀看重點），再漸漸擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓同學揣摩、體味，并說說觀看事物先要抓住什么？（重點）近景投影，根據課文各個部位講述的先后挨次，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方