1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用用計算器探索規律【教學目標】 知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。情感態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。 【教學重難點】 教學重點：能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。教學難點：發現規律。【教材分析】本課時主要引導學生借助計算器探索積的一些變化規律，以及運用這些規律進行簡便計算和解決一些簡單的實際問

2、題，在學習這部分內容之前，學生已經學習了整數乘、除法和使用計算器進行計算，有了一定的學習基礎。因此，重點應放在對規律的探索方面。【教學方法】計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。【課時安排】 2課時【教學過程】一、復習舊知課件出示復習內容 循環小數的意義：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數。依次不斷重復出現的數字，就是這個循環小數的循環節。2. 用豎式計算下面各題學生獨立完成除法算式，集體訂正。1.555 、7.14545都是循環小數。二、情境導入1. 教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以使用計算器。用計算器還

3、可以幫助我們探索一些規律呢！（板書課題：用計算器探索規律）用計算器計算下面各題。 1 11 = 0.0909 2 11 = 0.18183 11 =_ 4 11 =_ 5 11 =_三、探究新知1.你發現了什么規律？ 小組合作，討論交流。讓學生用計算器計算下列各題。發現算式的商都是循環小數訂正答案： 11 = 0.0909循環節是 1 的 9 倍 2 11 = 0.1818循環節是 2 的 9 倍。3 11 =_ 0.2727循環節是 3 的 9 倍4 11 =_ 0.3636循環節是 4 的 9 倍。 5 11 =_ 0.4545 循環節是 5 的 9 倍。師小結：這些都是循環小數。并引導學

4、生觀察、比較，你發現了哪些規律？在小組內交流討論。引導學生說出規律：商是循環小數；循環節都是被除數的9倍。2引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律。現在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢？學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據什么來寫這些商的？（根據111，211511的結果得出的規律來寫商的。）3檢驗：同學們寫出的規律對不對？用計算器來檢驗一下。學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。四、鞏固拓展1. 用計算器算出前四題，試著寫出后兩題的積。然后組織學生討論有什么規律。規律：第一個因數的整數部分與第二個因數的小數部分不變，第

5、一個因數的小數部分與第二個因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個2，小數部分就有幾個1，再根據規律試著寫出后兩題的積。2. 計算一下，說說你發現了什么規律。自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。先組織學生根據題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習本上進行練習，教師指3名學生板演，然后集體訂正。五、課堂小結同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）用計算器探索規律，用計算器計算出結果，再分析積或商與算式各部分間的規律。最后利用規律來解決問題。 六、課后練習完成主題課堂作業相應內容【板書設計】用計算器探索規律計算器：省時、省力、精確【教學反思】1.教學時要留足夠的時間，讓學生發現探索規律，并且有獨立思考的時間。上課時有些思維敏捷的孩子會一下子發現規律，并脫口而出，于是，我就讓這個學生來說說是怎么想的，給還處于懵懂的孩子一些提示，小結規律后，再通過學生自己寫算式來驗證發現的規律，這樣就加深學生對規律的認識。當然，對那些“聰明”孩子