1、如何創(chuàng)新小學音樂教學評價如何創(chuàng)新小學音樂教學評價教學評價是根據(jù)教學目的對教學過程及教學結(jié)果進展判斷并做出決策的活動，是研究老師教學與學生學習價值的過程。教學評價一般包括教學過程中對老師、學生、教學方法、教學手段和教學內(nèi)容等環(huán)節(jié)的評價，最重要的是對學生學習效果和老師教學工作的評價。評價按照評價方式、評價標準的不同，可分為相對性評價和絕對性評價。第一，相對性評價法是選擇被評價整體中的一個或多個對象作為參照，將剩余對象與參照進展比擬，排知名次、比擬優(yōu)劣的評價方法。這種評價方法有利于學生在評價中互相比擬，更準確地理解自身，激發(fā)競爭意識。第二，絕對性評價法是在被評價對象的整體之外選擇一個標準，將評價對象

2、與這一標準相比照，以判斷其到達程度的評價方法。這種評價方法傾重于教學目的、老師的教和學生的學等方面，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學。教學評價可以全面理解教學情況，找出教學中的缺乏之處。一個全面客觀的評價不僅能評價學生實現(xiàn)教學目的的程度，還可以解釋學業(yè)不良的原因，找出主要原因。教學評價對師生都有催促作用，教學評價可以真實地反映出老師教學過程中的問題，對學生的課堂學習起到一定的促進作用。老師和學生通過教學評價可以調(diào)整自己的教學、學習方案，這就是教學評價發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用。在這個活動中，學生的知識、技能將得到更好地開展，智力和道德也將獲得進步。教學評價方式包括測試、問卷、檢本文由論文聯(lián)盟搜集整理查、聽課和評課等。

3、與其他學科的教學一樣，音樂學科教學中最重要的一個環(huán)節(jié)就是測試。然而，由于音樂學科的特殊性，許多老師在進步教學質(zhì)量的時候，沒有首先采用測試方法。在目前音樂學科的教育教學中，測試時不能全面涉及知識點、運用不科學考察方法等現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。例如，按照教學大綱的要求，在學校音樂課程的教學內(nèi)容設(shè)置上，應當由歌唱、欣賞、視唱等局部組成。而在實際教學過程中，很少有學校按照大綱要求執(zhí)行，大局部學校只是學習其中一項決定學生成績，不能正確地、客觀地、全面地反映學生平時學習音樂的情況，無益于音樂教學質(zhì)量的全面進步。一、全面理解學生的學習效果，是老師施行教學的有效途徑測試可以讓老師知道教學過程中學生對新知識的學習情況

4、和掌握情況，找出教學中需要改良與學習的地方，從而不斷改良教學方法，進步音樂教學質(zhì)量。測試之前，分類復習之前學到的知識，根據(jù)大綱的要求，找出各類中的主要內(nèi)容為測試范圍，確定測試方法。通過全面的測試，反映學生課堂學習中存在的問題。例如，在唱譜這一教學環(huán)節(jié)中，許多同學覺得唱譜枯燥且不容易練習，怕困難不肯多加練習，當這些學生被挑出來單獨測試時，對譜面中各個調(diào)式的音掌握不結(jié)實，常常要經(jīng)過很長時間才由主音漸漸找到其他各音，影響唱譜速度；一些學生不能準確唱出附點音符和切分節(jié)奏。這些教學過程中存在的問題常常在大多數(shù)學生的練習和歌聲中蒙混過去，是不容易找到的。1.啟發(fā)法教學過程中幫助一些心理上有障礙的學生克制困

5、難，啟發(fā)他們樂譜是記錄音樂語言的符號，是學習音樂的工具，那么唱譜是翻開音樂大門的鑰匙，是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學習、深入理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段，讓他們知道唱譜的目的是打根底，只有通過自己刻苦的練習打好根底，才能唱出優(yōu)美動聽的歌曲。2.分析法在遇到比擬復雜的節(jié)奏或節(jié)拍時，通過對復雜節(jié)奏的分解練習，學生認識到復雜節(jié)奏是在各類根本節(jié)奏的根底上變化組合而成的，讓他們在比照中認識、在練習中獲得。通過練習節(jié)奏轉(zhuǎn)換，學生可以在短時間內(nèi)掌握各種節(jié)奏。通過一系列有針對性的訓練后，能感覺到課堂教學質(zhì)量的進步，學生在識譜等方面有明顯進步。二、把測試、復習結(jié)合起來，全面穩(wěn)固深化學過的音樂知識測試能

6、對學過的音樂知識進展歸納和總結(jié)，由于音樂學科的特殊性，讓學生在學校課堂有限時間內(nèi)學習理解很多音樂常識是有一定困難的。這就對老師提出了更高的要求，如何在有限的教學時間內(nèi)，完成教學大綱規(guī)定的任務并讓學生掌握，筆試可以穩(wěn)固學生對音樂知識的掌握。測試前將所要測試的范圍有方案地進展復習，通過書寫的方式復習學過的知識。筆試主要包括填空、節(jié)奏劃分、音樂根底知識的書寫等，這主要是小學高年級的考試。旋律創(chuàng)作測試在五年級或六年級，是對音樂知識的綜合性訓練。所以總的來說，假如學生不通過寫作學習音樂，對音樂的許多知識是不能牢牢把握的，是很難寫出旋律的。例如，一些學生心中有美麗的旋律，但就是寫不出來，不能純熟地書寫正確的節(jié)奏和節(jié)拍，所以加強寫作訓練是非常重要的。通過幾個學期的課堂練習和筆試考察，學生寫的才能得到明顯進步。三、培養(yǎng)學生的審美才能，重視音樂藝術(shù)的個性特征四、運用科學的測試方法，加大對優(yōu)秀音樂人才的挖掘力度大局部學生的音樂學習是在學校集中理論練習中進展的，所以每個學生對音樂知識的學習程度老師可能不完全理解，這將不可防止地無視潛在的音樂人才。然而，進展全面系統(tǒng)的測試有利于開掘?qū)W生潛在的