1、怎樣進行開題論證單擊添加副標題匯報人姓名一、開題論證的有關概念就是為提高課題研究質量，細化課題實施計劃，在課題被批準后、研究工作開始前對課題研究的實施設計進行的論證活動。1.什么是開題論證01使研究方案更具體；使研究思路更清晰；使課題組成員進入研究狀態。2. 為什么要開題論證02在具體內容上立項論證：背景、價值、目標、對象是否清晰 打動評委開題論證：內容、方法、步驟、分工是否具體方便自己在實現目標上立項論證：該課題的價值與意義爭取立項開題論證：該課題實施的可行性怎樣完成3.開題論證與立項論證有何區別二、開題論證的主要內容現象：不知道立項后該怎么辦原因：研究方案有缺陷或沒有細化成操作性方案策略：

2、重新審視所選的課題（調整、修改、細化）1.界定個性化概念 對概念的個性界定，它決定課題的創造性水平和操作水平2.規范名稱表述3.分解研究內容 4.安排實施過程（開題論證的核心） （1）明確的研究進程 可以是實踐，也可以是成果水平 （2）各階段研究的主要問題 不是各階段工作安排 （3）各階段研究的主要方法、基本過程、起到的 作用對核心成果的意義、對附屬成果的意義 （4）階段之間的聯系 遞進性，積累性 （5）確定階段成果及其匯報、展示、交流時間5.制定管理制度課題組的管理制度要體現以下幾個原則：（1）從實際出發，符合課題組的實情，切實可行；（2）制度有用。做到任務分工明確，責職明確，細化到人；（3

3、）制度的制定還須體現對研究過程的參與人員成績的評價和激勵。如：定期檢查指導制度定期匯報制度過程評價制度定期學習、研討、交流制度定期例會、聽課、開課制度定期總結制度研究過程記錄制度研究結果測試制度研究資料積累制度 6.了解有關要求7.把握三個環節（1）寫好開題研究報告，把開題會搞成動員會、研究會和學習會；（2）搞好課題研究的中期論證，這是檢測會、學習會、反思會；（3）在寫結題研究報告的基礎上，開好結題論證會。 （1）總體規劃，分步實施 （2）逐步推進，必要交叉 （3）一邊研究，一邊推廣 用不斷出階段成果來提高研究隊伍的研究水平和激發研究積極性。 （4）情報研究貫穿整個過程三、開題論證會的組織1.

4、確定開題論證會的形式多種多樣。可以是專家論證，也可以是課題組的研討會，一般多采取專家論證。2.選擇開題論證會的專家對教育熱點及前沿問題較熟悉者；與課題有關的某領域研究較深入者；對科研管理或方法論方面專長者。 參加開題會的人員主要是：有關專家、領導、有豐富教育經驗的教師、課題組全體成員以及其他相關人員。3. 提交開題論證會的資料開題資料應是參加會議者人手一份。將活動安排表及開題報告與相關背景資料等送交邀請的鑒定成員，以便讓鑒定成員充分了解課題的情況，并幫助搜集相關的情報資料。同時，應將課題組對本課題研究的主要困惑與難點附在開題報告之后，便于他們在開題論證時進行“會診”。4.確定開題論證會的程序開

5、題會的議程一般為：（1）主持人宣布會議開始；（ 2 ）課題組組長介紹研究方案；（ 3 ）課題組其他成員作相關補充；（ 4 ）學校領導介紹學校的基本情況并對課題研究表態；（ 5 ）到會鑒定組成員對課題進行論證（專家提出建議，課題組成員可向專家請教并進行討論）（6）專題報告有條件的可以在會議開始前先向參會者展示交流課或觀看學生活動。5.調控開題論證會的氛圍開題會是課題論證會，不是工作會，要避免那種只找些領導來講講話就完事的會議，否則對課題研究幫助不大。通過創設開題論證會的氛圍，凸顯開題論證會的特點：（1）挑毛病 挑毛病不等于否定課題，挑毛病不等于挑得對（2）有爭論 質疑、否定、爭論，杜絕屈從心理（

6、3）深研討 參與者的深入研討，開闊思路、新的共識（4）改報告 修改開題論證報告，完善研究實施方案要認真聽取專家的意見，做好記錄，會后盡快召開課題組會議，根據專家意見，認真討論，修改完善開題報告。附一：課題論證報告的內容撰寫1、課題研究的背景與意義2、課題研究的目標與內容3、課題研究的方法4、課題的研究步驟5、研究基礎1、課題研究的背景與意義（1）本課題與時代發展、社會變革的聯系。（2）結合當前自己學校的教育教學實際，闡明存在哪些確實需要解決的問題。 （3）國內外研究現狀述評（前人對本課題研究的思想、范圍、方法和成果） 。（4）創新之處（或者創新程度），一般可以從核心概念、研究內容、策略的操作性

7、、科學性等方面提出。（5）課題研究的意義或價值。包括理論價值和實踐價值 。2課題研究的目標與內容 （1）核心概念的界定。（2）課題的研究目標。 研究目標是通過研究所要達到的水平。（3）課題的研究內容 課題的研究內容是研究目標的具體化，研究內容的設計最重要的要建立起問題研究網絡。問題研究網絡的建立一般采用分類法，把課題研究內容分為理論研究和實踐探索兩個部分進行設計。 通過寫作檔案袋提高中學生語文學習的自我效能的研究 如何建立寫作檔案袋,即關于寫作檔案袋收集內容的研究；如何使用寫作檔案袋來激發學生寫作興趣,提高學生語文學習水平,即研究所利用的方法與途徑的研究；如何對檔案袋的內容進行評價,即對寫作檔案袋內容的評價研究。 初中學生綜合素質評價的探索與實踐.doc通過數學教學培養中學生提問習慣的研究敢于提問的研究：學生敢于提問的現狀（程度）研究。學生不敢提問的心理障礙研