1、第 頁 福州羅源縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試與答案解析一、單選題1某水庫現有浮游植物76種、沉水植物11種、浮游動物52種、底棲動物9種、魚類33種。根據上述材料分析， 下列敘述正確的是（ ）。A.該水庫擁有的多種生物構成了生態系統多樣性B.該水庫物種豐富度指水庫中所有生物個體的總和C.不同動植物分布于不同水層體現了群落的垂直結構D.調查該水庫中浮游動物的種群密度可用標志重捕法答案：C解析：本題考查種群和群落的空間結構。群落中的植物競爭光照的能力不同，形成了錯落有致的垂直結構，這種結構有利于光能的充分利用。不同動植物分布于不同水層體現了群落的垂直結構，C項正確。A項生物與生物

2、間（同種或不同種）、生物與無機環境間的共同進化形成生物多樣性（包括物種多樣性、基因或遺傳多樣性和生態系統多樣性）。生態系統多樣性可指一個地區的生態系統層次上的多樣性，或一個生物圈中的各種生態系統。該水庫擁有的多種生物并不能體現生態系統多樣性。錯誤。B項物種豐富度是指群落中生物種類數目的多少，并不是生物個體數目的多少。錯誤。D項由于浮游動物個體較小，需用顯微鏡觀察，故調查該水庫中浮游動物的種群密度可用顯微鏡計數法，不適宜用標志重捕法。錯誤。2某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發生（ ）。 A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復制D.紡錘體的出現和消失 答案：B解

3、析：傷口的愈合是細胞有絲分裂和分化的結果。在有絲分裂過程中不會出現同源染色體的分離，同源染色體分離只發生在減數分裂過程中。 3各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物。下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤

4、。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。 4美國著名醫學雜志梅奧診所學報刊文稱，即使在保持能量攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發型糖尿病。下列有關糖尿病和血糖調節的敘述，錯誤的是（ ）。 A.血糖水平是調節胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素B.胰島素可以通過降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌C.近些年糖尿病發病率不斷上升，可能與人們飲食結構的不健康有關D.肝細胞、脂肪細胞、胰島A細胞膜上均分布有胰島素的受體分子 答案：B解析：血糖水平可以直接調節胰島A細胞和胰島B細胞對胰高血糖素和胰島素的分泌。A項正確。胰島素可以直接作用于胰島A細胞，抑制其對胰高

5、血糖素的分泌，B項錯誤。糖尿病發病率不斷上升，可能與人們飲食結構的不健康有關，C項正確。胰島素幾乎可作用于全身細胞，肝細胞、脂肪細胞、胰島A細胞膜上均分布有胰島素的受體分子，D項正確。故本題選B。 5資料表明人參皂苷的某些成分能促進體外培養的神經干細胞增殖，此研究需進行動物細胞的體外培養。下列有關敘述錯誤的是（ ）。 A.體外培養此動物細胞一般需加動物血清B.添加飼養層細胞可避免神經干細胞的分化C.人參皂苷成分不能促進細胞核內的DNA復制D.可用克隆培養法培養神經干細胞 答案：C解析：動物細胞培養液中需要加入動物血清，A正確；在培養干細胞時需要在培養皿中制備一層飼養層，然后將干細胞接種在飼養層

6、上，而誘導胚胎干細胞分化成器官時不需要加入飼養層，B正確；題干中說皂苷成分能促進細胞增殖，也就是細胞的有絲分裂，說明其可以促進DNA復制，C錯誤；由于胚胎干細胞具有全能性，因此可用克隆培養法培養神經干細胞，D正確。 6下列屬于人體內環境的組成成分是（ ）。血液、組織液和淋巴血漿蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素激素、遞質小泡和氨基酸喝牛奶，進入胃中口服抗菌藥物肌肉注射青霉素精子進入輸卵管與卵細胞結合 A.B.C.D. 答案：B解析：內環境是指細胞生活的液體環境，也叫細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴三部分。血漿、淋巴、組織液中的物質有：（1）小腸吸收的物質在血漿、淋巴中運輸：水、氨基酸

7、、維生素、葡萄糖，血漿蛋白等；（2）細胞分泌物：抗體、淋巴因子、神經遞質、激素等；（3）細胞代謝物：CO2、水分、尿素等。故符合條件的有，選B。 7相對于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（ ）。A.前概念B.上位概念C.下位概念D.平行概念 答案：B解析：本題考查概念的分類。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項。 8荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產在樁象的卵內，幼蟲取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（ ）。A.平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B.荔枝椿象在該生態系統中屬于次級消費者C.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害D.荔枝椿象種群數量

8、會影響平腹小蜂的種群數量 答案：B解析：本題考查生態系統的結構和種間關系。生態系統中，果樹屬于生產者，第一營養級；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級消費者，第二營養級，故B項錯誤。與題干相符，當選。A項：平腹小蜂可把卵產在椿象的卵內，幼蟲取食椿象的卵液。可見，平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量，正確。與題干不符，排除。C項：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關系，它們之間存在著反饋調節。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產失收，而平腹小蜂可以導致荔枝椿象數目減少，從而減少荔枝椿象對果樹的傷害，正確。與題干不符，排除。D項：當荔枝椿象數目增多時，平腹小蜂數量也會增多，而平腹小蜂數量的增加又會導致荔枝椿象數目

9、減少，正確。與題干不符，排除。 9下列可以看做物質進入內環境的是（ ）。 A.喝牛奶進入胃中B.精子進入輸卵管與卵細胞結合C.口服抗菌藥物D.肌肉注射青霉素 答案：D解析：內環境指組織細胞生活的液體環境，即細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴。藥物注射進肌肉中，進入的是組織液。A、B、C三項所述均不是細胞直接生活的液體環境，故選D。 10關于細胞膜的結構與功能的敘述，錯誤的是（ ） A.脂質和蛋白質是組成細胞膜的主要物質B.當細胞衰老時，其細胞膜的通透性會發生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴散的方式通過細胞膜D.細胞產生的激素與靶細胞膜上相應的受體結合可實現細胞間的信息傳遞 答案：C解

10、析：細胞膜的主要組成成分是脂質和蛋白質。A正確；細胞衰老時，細胞膜通透性改變，物質運輸速率降低。故B正確；甘油是脂溶性物質，因此穿過細胞膜的方式是自由擴散。故C錯誤；細胞產生的激素與靶細胞膜上相應受體的結合，可以調節細胞代謝活動，實現細胞間的信息傳遞。故D正確。 11學生制作的“DNA分子雙螺旋結構模型”屬于（ ）。A.思想模型B.方法模型C.數學模型D.物理模型 答案：D解析：知識點:生物教學模型的分類與概念。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，包括物質模型和思想模型，物質模型具體分為實物模型與模擬模型，DNA雙螺旋結構模型是模擬模型。數學模型是指用來描述一個系統或它的

11、性質的數學形式。 12在實驗過程中，教師一邊講授教學內容，一邊指導學生進行實驗操作或引導學生觀察教師的演示過程屬于哪種實驗教學?（ ） A.探究性實驗B.驗證性實驗C.伴隨教授實驗D.模仿式實驗 答案：C解析：本題考查的是實驗教學的類型。 13某研究人員自行設計了一個測量數學推理能力的紙筆測驗工具，然后對同一批學生進行兩次測驗，兩次測驗的結果表現為顯著的正相關，但是與公認的紙筆測驗工具測量的結果存在顯著差異。這說明該測驗（）。 A具有較低的信度，但效度較好B具有較高的信度。但效度較差C具有較低的信度而且效度也較差D具有較高的信度而且效度也較好 答案：B解析：信度是指同一被試者在不同時間內用同一

12、測驗(或用另一套相等的測驗)重復測量，所得結果的一致程度。效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。換句話說，信度就是測量的一致性，而效度指測量的有效性或符合程度。故本題選擇B選項。 14下列有關真核細胞結構與功能的描述，正確的是（ ）。 A.正常生理狀態下，溶酶體不會分解細胞自身結構B.真核細胞分裂過程中，紡錘體的形成都離不開中心體C.內質網合成的細胞分泌物都要經過高爾基體的加工D.液泡可以調節植物細胞內的環境并保持細胞的形態 答案：D解析：正常生理狀態下，溶酶體的功能是分解從外界進入細胞內的物質（異體吞噬），也會分解自身局部

13、的細胞質或細胞器（自體吞噬），A項錯誤。動物及低等植物進行細胞分裂時，紡錘體是由中心粒發出的星射線組成的；而高等植物細胞不含中心體，其細胞分裂過程中，紡錘體是由細胞兩極發出的紡錘絲組成的，B項錯誤。有核糖體附著的粗面的內質網合成的細胞分泌物都要經過高爾基體的加工，光面內質網合成的物質不需要經過高爾基體的加工，C項錯誤。成熟的植物細胞有大液泡，其功能是貯藏（營養、色素等）、保持細胞形態、調節植物細胞內的環境等，D項正確。 15某校的生物考試結束后，教師把總成績排在前1/3的學生劃分為甲組，中間1/3的學生劃分為乙組，后1/3的學生劃分為丙組。在隨后的考試質量分析中，教師發現，第五道選擇題的標準答

14、案是“C”，甲組有60%的學生選擇了“A”，丙組有70%的學生選擇了“C”。據此可以確定，下列判斷正確的是（ ）。A.本次考試信度不高B.本次考試成績不呈正態分布C.第五道選擇題的區分度為負值D.第五道選擇題的難度值大于05答案：C解析：本題考查試題的信度和效度的相關內容。區分度是指該題目對不同水平的答題者反應的區分程度和鑒別能力。即水平好的得高分，水平差的得低分。題干中程度差的反而成績較好，說明區分度不夠。C項正確。A項信度是指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度系數越高即表示該測驗的結果越一致、穩定和可靠。系統誤差對信度沒什么影響，因為系統誤

15、差總是以相同的方式影響測量值，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不一致性，從而降低信度。錯誤。B項本次考試成績呈正態分布，但是區分度不夠。錯誤。D項難度值是測試題目的難易程度，一般在能力方面的測試中，它作為衡量測試題目質量的主要指標之一，它和區分度共同影響并決定試卷的鑒別性。難度值的計算一般采用某題目的通過率。本題所給的條件不夠，難度值無法計算。錯誤。16B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（ ）。A.載體數量、能量B.能量、載體數量C.載體數量、離子濃度D.能量、離子濃度 答案：B解析：根據題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸的方式吸收K+和N03-的，需要載體和能量（其中能

16、量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關，一定范圍內氧濃度的大小就代表了能量的多少），所以載體的數量和能量是影響這兩種物質吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子，所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B、C兩點吸收量不同的因素是載體數量，故選B。 17從牛的體細胞中取出細胞核，發現去核的細胞代謝減弱。當重新植入細胞核后，發現該細胞的生命活動又能恢 復。這說明細胞核（ ）。 A控制生物的一切性狀 B是細胞代謝的主要場所 C是細胞代謝的控制中心 D是遺傳物質表達的場所 答案

17、：C解析：根據題干信息，有無細胞核的對照實驗說明細胞核對細胞的新陳代謝有明顯影響，說明細胞 核的存在能使細胞維持正常的生命活動，即細胞核是細胞代謝的控制中心。 18教師在“細胞中的元素和化合物”一節的備課時，先通過與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級的學習風氣。這屬于備課中的（）。 A分析學生的認知水平B分析了解學生的社會背景和班級課堂氛圍C分析教材內容D分析學生的學科基礎 答案：B解析：生活環境和經歷對他們學習中學生物學課程會產生不同的影響。因此，教師要熟知授課班級的學習風氣課堂交流的氛圍和習慣。這屬于分析了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍，故本題選B。 19下列有關脂質的描述不正確

18、的是（）。 A膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質的運輸B脂肪是生物體內良好的儲能物質，只存在于動物的體內，而植物細胞中沒有C磷脂是構成細胞膜的重要成分D性激素可以促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成 答案：B解析：膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質的運輸，A項正確；脂肪是生物體內良好的儲能物質，存在于動植物細胞中，B項錯誤；磷脂是構成細胞膜的重要成分，C項正確；性激素可以促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成，D項正確。 20教師在講“細胞膜系統的邊界”一節時，確定的重點為“細胞膜的成分和功能”和“細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意

19、義”。下列哪項不屬于其確定教學重點的依據 （） A教材內容的主次21新物種形成的最顯著的標志是（）。 A具有一定的形態結構B具有一定的生理功能C產生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內含有a種蛋白質，兔子體內含有b種蛋白質，狼捕食了兔子之后，狼體內的蛋白質種類最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無論吃進什么種類的蛋白質，都會被消化分解成氨基酸，狼體內有多少種蛋白質是由狼的遺傳物質決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質沒有改變，故不會改變體內蛋白質的種類。故選A。 22下列生物學研究中所選擇的技術(方法)恰當的是( )。A.用紙層析法提取葉綠體色素B.用18O標記H2O和CO2

20、證明CO2是光合作用的原料C.用標記重捕法調查鼠的種群密度D.用顯微鏡觀察染色體確認基因突變 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有機溶劑，所以用丙酮或無水乙醇提取葉綠體色素，用紙層析法是利用不同色素在層析液中的擴散速度不同，以分離葉綠體色素A項錯誤。用18O標記H2O證明釋放的氧氣來自水，用14C標記CO2證明CO2是光合作用的原料，B項錯誤。鼠的體積較大，活動范圍廣，適宜用標記重捕法調查其種群密度，C項正確。用顯微鏡只能觀察染色體結構，需要用電鏡才能確認基因突變位點D項錯誤。 23對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析發現，A、T、C、G,U五種堿基的相對含量分別約為35、0、20、15、30

21、，則該細胞能完成( )。 A.吸收氧氣，進行有氧呼吸B.發出星射線，形成紡錘體C.結合mRNA，合成蛋白質D.吸收并轉換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細胞器含有A、C、G、U堿基，不含堿基T。因此該細胞器中只含RNA，不含DNA。A項，吸收氧氣，進行有氧呼吸的細胞器是線粒體，含有DNA，錯誤；B項，發出星射線，形成紡錘體的細胞器是中心體，綠色植物細胞無中心體，錯誤；C項，結合mRNA，合成蛋白質的細胞器是核糖體。含有RNA,不含DNA，正確；D項，吸收并轉換光能，完成光合作用的細胞器是葉綠體，含有DNA，錯誤。 24從單尾金魚卵細胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發育成的雙

22、尾金魚中有一些出現了單尾性狀，這些RNA最可能是（）。 A遺傳物質BTrnaCmRNA DrRNA 答案：C解析：基因通過控制蛋白質的合成來控制生物性狀主要通過轉錄和翻譯過程。轉錄：在細胞核內，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成mRNA的過程。翻譯：在細胞質中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。故選C。 25關于生物大分子的說法正確的是（）。 A生物大分子都是在核糖體上合成的B核酸的特異性取決于特定的空間結構C蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D構成DNA的單體在不同物種中通用 答案：D解析：核酸、糖原等

23、是生物大分子，但不是在核糖體上合成的，核糖體上主要合成蛋白質，A錯誤。核酸的特異性取決于堿基的排列順序而不是空間結構，B錯誤。蛋白質結構的多樣性與構成蛋白質的氨基酸的種類、數目和空間結構有關，C錯誤。構成DNA的單體是脫氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遺傳物質，可以在不同的物種中通用，D正確。 26植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細胞雜交常用的誘導劑是聚乙二醇(PEG)，動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導。 27下圖表示一草原土壤中硝酸鹽含量與牧草數量的關系。土壤中硝酸鹽含量下降的原

24、因是（ ）A.消費者排泄量增加B.牧草的根增加C.分解者數量增加D.牧草枯死量增加 答案：B解析：土壤中硝酸鹽被牧草吸收，所以牧草的根增加是硝酸鹽含量下降的原因。 28圖3表示細胞免疫過程中X細胞對靶細胞的殺傷過程，其中能夠產生X細胞的是( )。A.B細胞B.效應B細胞C.T細胞D.效應T細胞 答案：C解析：圖示為人體免疫反應部分過程示意圖。人體的免疫系統包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體等，免疫細胞有吞噬細胞和淋巴細胞。免疫活性物質包括抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應T細胞分泌)、溶菌酶等。細胞免疫由免疫細胞發揮效應以清除異物，參與的細胞稱

25、為效應T細胞。圖中X為效應T細胞，能使靶細胞裂解死亡，效應T細胞是由T細胞或記憶細胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產生X細胞的是T細胞或記憶細胞. 29淺海中海藻、節肢動物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構成（）。 A種群B群落C生態因子D生態系統 答案：B解析：本題考查種群、群落和生態系統的區別。屬于群落概念的直接考查。群落是指一定時間一定區域范圍內的所有生物的總和。故本題選擇B選項。二、問答題301928年，荷蘭科學家溫特設計了巧妙的實驗來研究植物的向光運動。如圖6所示，A表示放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，B表示沒有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，是在黑暗環境中對切去尖端的胚芽鞘尖端進

26、行不同處理的實驗。 問題： (1)溫特推想，_部位能產生某種化學物質并可以擴散到瓊脂塊中。(3分) (2)的現象說明瓊脂塊中化學物質的作用是_；的現象說明，該化學物質的_導致胚芽鞘彎曲生長。(6分) (3)自然界中，植物體在單側光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質在背光一側分布的較 _ ：根據其作用取名為生長素，后來的研究發現，該物質是_。(6分) 解析：(1)胚芽鞘尖端(2)促進胚芽鞘生長(促進生長)；分布不均勻(3)多；吲哚乙酸解析：(1)胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端產生某種化學物質(生長素)向下運輸后引起的。(2)經過一段時間的培養，比長得高，這個現象說明A瓊脂塊中確實含有某種化

27、學物質，且這種物質促進了生長。和的現象均表明，胚芽鞘能夠向該物質分布少的一側彎曲生長：設置和組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響，這種現象說明是由于這種化學物質分布不均勻導致的。(3)植物體在單側光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質在背光一側分布較多，加快了背光側的生長；后來的研究發現，該物質的化學本質是吲哚乙酸，根據其作用取名為生長素。 31材料某教師“DNA分子的結構”的教學片段：(1)問題情境創設：看似麻花卷的DNA為什么能成為高科技的標志 它是怎么儲存遺傳信息的 又是怎樣決定生物性狀的 (2)出示資料，并創設問題情境：問題1：沃森和克里克利用了前人的哪些經驗和科學成果 這對你

28、理解生物科學的發展有什么啟示 問題2：他們在建構模型的過程中出現過哪些錯誤 他們是如何對待和糾正這些錯誤的 問題3：沃森和克里克默契配合，他們發現DNA雙螺旋結構的過程，作為科學家合作研究的典范，在科學界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示 其對DNA分子結構的研究具有什么意義 (3)出示課本的結構模式圖，引導學生讀取圖中的信息，并創設問題情境：問題1：觀察DNA由幾條鏈構成 這兩條鏈的位置關系如何 它們的方向一致嗎 它具有怎樣的立體結構 問題2：DNA的基本骨架由哪些物質構成 分別位于DNA的什么部位 問題3：什么是堿基互補配對原則 堿基位于DNA的什么位置 問題4：脫氧核苷酸的三個組

29、成成分怎樣連接 脫氧核苷酸間又是如何連接的 (4)模型建構，四人小組自備材料合作構建模型，組內、組間合作與交流，及時反饋學習效果引證所學概念，并引發新的問題探究。問題情境創設：問題1：發現組員出錯時有什么感受 你對你們的成功(不成功)的經驗有什么感想 問題2：每個小組的DNA相同嗎 DNA之間的差異主要在哪里 問題3：大家的組裝方式有什么不同嗎 問題4你覺得細胞在形成新的DNA分子時會以哪種方式進行 問題：(1)圍繞上述材料內容，談談該教師創設問題情境的目的與作用。(10分)(2)材料中提到的建構DNA雙螺旋模型，屬于哪一種模型 請結合高中生物教材內容，列舉兩種同類型的模型實例。(10分) 解

30、析：(1)第一處創設問題情境，以設置懸念的方式導入新課，激發學生探究的欲望，同時幫助學生形成DNA分子結構的初步印象。第二處創設問題情境，感悟DNA分子結構發現過程的科學探索精神和思維方法。了解組成DNA的基本單位脫氧核苷酸的連接方式。第三處創設問題情境，進一步探究DNA的平面結構和空間結構。通過此處設置的一系列問題可以讓學生注意到DNA分子結構的關鍵點，并形成有關DNA的具體清晰的結構圖，學生可以提高自身的空間想象能力。第四處創設問題情境，通過問題1，學生能認識到合作學習的重要性：通過問題2，學生可以比較理解遺傳信息、DNA分子多樣性和特異性的知識；通過問題4，可引發學生對下一課時DNA的復

31、制的期望，為構建更完整的知識體系提供幫助。材料中強化了問題情景創設的目的性和有效性，既保證了課堂提問的數量和質量，也保證了問題情境具有一定的梯度和廣度從而引發學生對DNA結構本質的深層探究，使學生在探究活動中體驗科學方法和科學思維的多角度、多樣化和創新性，感悟科學家的科學探究精神，有效地落實了課程標準的三維目標。(2)屬于物理模型。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，物理模型既包括靜態的結構模型如真核細胞的三維結構模型、細胞膜的流動鑲嵌模型等；又包括動態的過程模型，如教材中學生動手構建的減數分裂中染色體變化的模型、血糖調節的模型等。 三、簡答題32細胞中某代謝過程如下圖所示：（1）該過程發生的場所是_。（3分）（2）是_，是_。（6分）（3）是 _，光照中斷，含量將_。（6分） 答案：解析：四、教學設計題33以下為某版本教材“特異性免疫”一節中的部分內容，請根據要求完成教學設計。要求：（1）根據