1、字體： 黑體 字號：二號第2課交響音畫 在中亞細亞草原上字體： 黑體 字號：二號編寫意圖黑體，三號字黑體，三號字感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。本課重點為欣賞交響音畫在中亞細亞草原上，編者意圖通過交響音畫這一音樂體裁的學習，提升學生審美感知能力；同時，這也是對上一課“音樂的織體”學習內容的延續。編者在本課還安排了學吹豎笛第四單元的學習內容，掌握新知識“7”、“i”的吹奏，并能運用所學過的音吹奏本課兩首歌曲。本課作品在中亞西亞草原上，在聽賞過程中，讓學生聽辨樂曲中兩種不同風格的主題旋律，體驗音樂美感，循序漸進感知作品表達的情緒、情感、意

2、境、意志并產生共鳴，進而領悟作品音樂體裁交響音畫所刻畫出的特定音畫形象。選取這一作品，不僅因為它是交響音畫的代表之作，更是編者有意識讓學生能夠通過接觸不同國家的民族音樂，以開闊的視野體驗、學習、認知其所屬的歷史時期及相關作曲家，擁有尊重文化多樣性的人文情懷以及尊重不同國家和民族音樂為人類文化發展做出的貢獻。本課目標（1）通過欣賞交響音畫在中亞細亞草原上，讓學生理解不同國家的音樂文化和藝術內涵，提升審美感知。（2）能夠聽辨及哼唱在中亞細亞草原上兩種不同風格的主題旋律，感知復調織體的美感；基本了解交響音畫的體裁；初步認識俄羅斯作曲家鮑羅丁；學會豎笛“7”和“i”的吹奏指法。（3）能夠讓學生在感知和

3、學習過程中，樂于參與音樂表現實踐，享受音樂實踐活動的樂趣并深化對音樂作品的理解。課時安排本課內容建議2課時完成第一課時 欣賞在中亞細亞草原上，了解音樂體裁交響音畫。第二課時 學吹豎笛第四單元，學習“7”和“i”的吹奏指法。教學重點能夠辨別及哼唱在中亞細亞草原上兩種不同風格的主題旋律，體會音樂意境并感知復調織體的美感，基本了解音樂體裁交響音畫；學吹豎笛，正確掌握7和i的吹奏指法。過程與方法建議一、欣賞在中原亞細亞草原上（一）導 入1、方法一：聽、賞導入欣賞世界名畫在中亞細亞草原上，思考：如果給這幅油畫配樂，你會選擇以下哪段音樂？播放幾種風格不同的音樂（包括在中亞細亞草原上的兩個主題音樂），讓學生

4、在感知中理解交響音畫這一音樂體裁，引出作品的學習。2、方法二：聽、說導入開門見山介紹作品創作背景，引出交響音畫這一體裁，進入作品學習。（二）新課教授1. 感知感受過程（1）初聽樂曲 欣賞以下片段音樂做出連線并說出共有幾個主題？A俄國衛隊 音樂1（主題1獨奏）B商隊漸漸遠去 音樂2（對比復調）C安然無慮的當地商隊 音樂3（主題2）（教師簡介英國管）D二者關系融洽 音樂4（主題1齊奏）E遠處飄來的俄國曲調 音樂5（主題1漸漫）（教師簡介單簧管）問：共有幾個主題？為何ABE他們同為一主題而表現的音樂內涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節奏與力度的變化）你是從哪方面感受出C的安然無慮？（

5、旋律與音色上，可以從英國管是地特定情景下才用的樂器入手進行引導）二者關系融洽是從哪個方面聽出來的呢（從旋律的層次上，用的是復調織體，進行得非常和諧）（2）學唱旋律 口傳心授初步唱會兩個不同風格的主題旋律。a: 可將學生分成兩組。第一組學唱第一主題俄羅斯歌曲風格的主題b: 第二組學唱第二主題 東方歌曲風格的主題 （歌唱建議：關注學生的歌唱狀態，注意裝飾音及三連音的準確演唱，可為學生提前做好樂句換氣提示，確保旋律的完整連貫。）c：復調織體的模唱。此處建議用lu與la哼唱兩個主題旋律，建議授課教師強調學生的歌唱狀態和兩聲部不同的演唱情緒，關注聲部的和諧。同時，學生可自尋連接部的音源馬蹄聲（用雙響筒與

6、舌花模仿），把以上主題旋律連起來。理解感悟過程重復反芻音樂中的復調織體 完整欣賞樂曲，聽辨主題旋律，感知復調織體在音樂中的美感（2）了解音樂體裁交響音畫在感知中理解交響音畫這一體裁，體會作品意境，讓學生說說交響音畫的含義，引導學生： 好的音樂作品，會隨著時間的沉淀而歷久彌新，在中亞細亞草原上它之所以能夠成為世界名作，不僅是因為它有著美妙的旋律，更是因為它，讓人感受到了世間的和平和友誼。 想想，作曲家在創作的時候，究竟是帶著怎樣一種心情，才能將俄羅斯民間音樂元素與東方音樂相結合；將民間生活圖景與藝術靈感相貫通。想必，這就是“音畫”的魅力所在吧。使得這部作品超越了本身，超越了時代，更是潤物細無聲的

7、表達了對人性之美，友愛之美，和平之美的向往追求！（3）隨音樂完整哼唱樂曲及時了解學生對兩個不同風格主題旋律的掌握情況，建議按上一環節繼續保持第一主題與第二主題的分組演唱，再次體會復調織體的美感和作品意境，此過程也建議關注學生在演唱時出現的音準、情緒表現、聲部配合等問題。創意實踐過程學生自愿組合，分小組演唱兩個不同風格的主題旋律，相互合作，提升對作品意境的感知。教師帶領學生一起了解俄羅斯作曲家鮑羅丁，深化對作品的理解。此處建議從“高、富、帥”三個方面對其進行認識：“高”學識，化學博士/化學家；“富”內涵，集科學與藝術于一身；“帥”精神，音美、情濃、意深，極具民族責任感和高度愛國主義情懷。學吹豎笛

8、（四）導 入方法一：憶一憶復習之前學習過的各音指法，吹奏上學期學習過的小樂曲。（二）新課教授1. 感知感受過程 （1）學一學：學習新的指法：“7”和“i”，在“6”的指法基礎上，松開中指（打開2號音孔）就是“7”的指法；松開食指（打開1號音孔），即是“i”的指法。氣息要求自然平穩，對著豎笛的吹口吹“tu”音。2. 理解感悟過程（1）練一練：結合書本上的吹奏練習，鞏固“5”“6”“7”“i” 按孔指法，學生反復吹奏。吹奏時老師需提醒學生保持正確的吹奏姿勢。（2）試一試：在完成吹奏練習的基礎上，學生試奏。建議老師先帶著學生識讀樂譜，再進行吹奏試奏。3. 創意實踐過程（1）師生合奏。此處建議給學生一

9、段自由練習時間，隨后教師可按譜例用鋼琴彈奏低聲部的旋律，學生用豎笛吹奏高聲部的旋律，合奏全曲。有教師參與演奏，樂曲表現力更加豐富，進一步提升了學生的審美體驗，激發學生學習豎笛并愿意參與音樂活動的興趣。（2）生生合奏。此處建議還可采用個人、小組、集體等形式展示，由學生相互評價，在實踐活動中不斷提升音樂藝術表現技能，增強藝術表達的自信。4. 表現性評價過程（1）教師播放在中亞細亞草原上兩個不同風格主題的旋律，讓學生分辨屬于哪個風格的主題；（2）能夠自尋伙伴合作，哼唱兩個主題旋律；（3）了解作曲家鮑羅丁的故事；（4）可通過自評和他評的方式開展豎笛第四單元的學習評價活動，也可以小組進行吹奏展示，形成表

10、現性評價。本課評價內容建議評價目標評價標準演唱能夠演唱其中一個主題旋律 能夠尋找伙伴合作，哼唱兩個不同風格的主題旋律演奏掌握“7”“i”的吹奏指法完成兩首小樂曲的吹奏能與小組同學合作吹奏音樂知識了解交響音畫能夠準確聽辨兩個不同風格的主題，感受樂曲意境能夠掌握豎笛“7”“i”的吹奏指法個人表現能選擇適合自己的方式表現歌曲小組合作中能主動參與或創編不同的表演形式文化理解通過聆聽、演唱、體驗、探究等方式對本課音樂作品進行欣賞，讓學生產生藝術聯想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時，提升學生的審美感知和文化素養。了解在中亞細亞草原上的創作背景及相關作曲家，尊重不同國家和民族的音樂為人類文化發展做出的貢獻。

11、相關素材作品分析交響音畫在中亞細亞草原上作于1880年。這一年是俄國皇帝亞歷山大二世即位二十五周年。當時籌劃舉行一個“俄羅斯歷史活動畫面配樂展覽會”，畫面的題材選自俄羅斯歷史上的一些故事和傳說。交響音畫在中亞細亞草原上就是為其中的一幅畫面所寫的配樂，這部音畫由于其樸實動人的旋律和詩一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。作品描繪了一支駱駝商隊在俄國軍隊的護送下，行進在一望無際的沙漠上，由遠而近，繼而又消失在空曠的遠方。這是一部形象鮮明，具有珍貴藝術價值的標題交響詩。本曲為小快板，A大調，2/4拍子。樂曲一開始由第一小提琴在高音區輕輕地奏出空八度的持續泛音，描繪了草原的寂靜空曠。在這個背景上由

12、長笛和雙簧管歌唱性地奏出和平的俄羅斯民歌旋律，這就是樂曲的第一主題。大提琴和倍大提琴撥奏著固定的音型，使聽者聯想到遠方傳來的駱駝和馬隊的腳步，感到一支商隊正逐漸走近。他們在俄羅斯士兵的保護下，好象十分安詳、無憂無慮。在背景音樂的襯托下，由單簧管奏出一段俄羅斯民歌風格的主題：這就是樂曲的第二主題。寬廣悠揚的旋律，塑造了一種安詳靜謐的氣氛。隨后由圓號移調重復，弦樂器用撥弦模仿馬蹄的腳步聲：再一次響起了由大提琴伴奏、英國管演奏的悠揚迷人的帶有東方特點的音調。接下去，小提琴將樂曲推向了高潮。接著，英國管吹奏出一段帶有東方音調的旋律，這是駱駝商人的主題。它徐緩如歌，富于表情：中提琴和大提琴過后，出現了雙

13、簧管演奏的俄羅斯民歌，與小提琴演奏出的東方式音調構成對位的組合。兩個主題在初次陳述之后，又分別在不同的樂器、速度、力度上做了變化重復，后來出現主題與主題的交織，復調進行、對位發展，使簡單的主題出現了及其豐富的變化。表現出商隊和軍隊間的融洽關系。在軍隊的保護下，商隊安然地在草原上繼續行進，越來越遠，漸漸消失在遠方。2.唐老伯有個小農場是一首美國民歌，它結構短小簡單，旋律優美流暢，情緒歡快活潑，受到孩子們的喜愛。在這首編配的豎笛曲中，將曲子的G調以C調記譜，巧妙地運用了“5、6、7”三個音，以此和老師聲部合奏，二者結合共同完成樂曲的旋律，既簡單又有效。3.加花.變奏是根據歌曲在農場里的前兩個樂句經

14、過兩次變奏而成。這個樂曲原調是G調，這里以C調記譜。學生的聲部用了以前學習過的“5、6、7、i”四個音寫成，開始16小節以四分音符為主，呈示主題旋律。第一次變奏，用四分音符和八分音符休止符加以變化；第二次變奏，基本上用了重復音的方法，將音符變成八分音符重復。通過反復變化，不斷地鞏固這些音符的吹奏方法和指法。二、相關資料1.交響音畫 交響樂中有一類叫“音畫”的交響樂，以描寫自然界及生活中的景物為主要內容，比較通俗易懂，叫做“交響音畫”。它是以繪畫為體裁，或者是描寫自然風光的交響詩，可稱為“音畫”、“交響畫”、或“交響音畫”。“民族交響音畫”是指19世紀民族樂派作曲家們所創作的這類題材的交響詩。例

15、如俄國作曲家鮑羅廷的在中亞細亞草原上就是一幅交響音樂的風俗畫。這是一首描寫吉爾吉斯草原風光，并從中表現愛國主義思想的交響詩。“交響音畫”的原形“交響詩”是一種自由形式的單樂章的標題交響音樂，它的前身是音樂會序曲。交響詩在構思上，或體現一個哲學思想，或體現一種詩的意境，或和一定的文學體裁相聯系。交響詩始創于19世紀中葉，創始者時匈牙利作曲家李斯特。 2.亞歷山大.鮑羅丁 十九世紀中后期的俄羅斯民族音樂作曲家“高”學識 化學家 鮑羅丁。從小對化學情有獨鐘，勤奮鉆研，25歲便獲得了化學博士學位，成為了一名化學家。“富”內涵 集科學與藝術于一身。與此同時，精通長笛/大提琴/鋼琴的他，在14歲時便開始作曲，雖然起初發布的音樂作品不被看好，但并沒有影響鮑羅丁對夢想的努力追尋。在30歲的時候，致力于科學研究的他，又利用每個星期天進行作曲學習，此后的作品非同凡響，因此他又被稱為“星期天作曲家”。看來，真正的帥氣與美麗，源于生命里的學習/成長和熱愛。“帥”精神 音美，情濃，意深。人們對鮑羅丁的評價，說他是一個極具民族責任感和高度愛國主義情懷的人，為什么這么說呢？ 因為他大部分音樂作品的內容，都與俄羅斯民間史詩的偉大形象，人民的英雄功勛，民間生活的生動畫面密切相關。總之，一部部具有民族特色的音樂作品，洋溢著他深深的愛國情懷，豐富了俄羅斯音樂的寶藏！當他離開人世之后，為了紀念他