1、Word - 3 -初三年級物理說課稿磁鐵磁性一、說教學內容:磁鐵的磁性是科教版科學四班級上冊第四單元磁鐵的第一課時，本課指導同學熟悉磁鐵最基本的性質磁性。教學內容分為三部分。第一部分：我知道的磁鐵。這部分是該單元的引入，主要溝通我們熟悉的磁鐵的外形以及磁鐵的名稱。還有溝通我們曾在什么地方看到過磁鐵，介紹磁鐵在生產生活中的.應用。四班級同學差不多都玩過磁鐵，對磁鐵、磁現象有肯定的閱歷和熟悉。他們有表述自己的經受和體驗的愿望。教學時要充分利用同學認知基礎和學習基礎。通過溝通讓他們體會到磁鐵與我們的生活特別貼近，從而激發起他們進一步討論的愛好。其次部分：磁鐵能吸引哪些物體?這部分首先是讓同學通過試

2、驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后爭論能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體各是什么材料做的。由此再進一步熟悉能被磁鐵吸引的物體是鐵做成的，初步建立起“磁性”的概念。第三部分：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎?教材介紹兩種方法：一種是將磁鐵水平懸掛起來，觀看磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回形針;另一種是在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀看小鋼珠往哪部分滾，以檢驗磁鐵哪部分磁性強。信任同學通過小組合作能設計出一些試驗方法來熟悉、理解“磁鐵兩端磁性最強”。在探究了磁鐵各部分磁性強弱后，教材通過文字告知同學“磁性最強的地方叫磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。”這時，同學們可能會不斷提出新的問題。例如：“每種磁鐵都有兩個磁

3、極嗎?”等等，借助這些問題，就會延長出同學課內或課外的探究活動。二、說教學目標依據教材的編排意圖，結合四班級同學的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。基礎目標:1、通過探究,讓同學知道磁鐵的磁性。2、指導同學探究,建立“磁性”的概念及熟悉磁鐵各部分磁性的強弱。進展目標:1、能依據現象進行猜想、推想，并能通過試驗驗證發覺規律,親歷一個完整的科學探究過程，逐步培育同學的科學素養。2、能不斷地提出一些問題,自己設計討論方案去解決問題。教學預備:老師預備：帶有磁性烏龜的魚鉤及幾條帶鐵環的塑料做成的魚。觀看演示預備:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等外形不同的磁鐵。分組試驗預備:磁鐵、瓷湯匙、鐵鑰匙、

4、回形針、大頭針、鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、鐵尺、紙片、棉花等。三、說教學策略、方法及過程“教無定法，貴在得法”。教法的體現必需在啟發性原則和主體性原則的指導下，充分調動同學的學習愛好，激發求知欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學,通過營造好玩的問題情境,讓同學經受一個發覺問題、提出問題、建立假設、設計試驗驗證、得出結論并解決問題的過程去熟悉磁鐵的磁性。對于本課的教學，我主要支配6個環節。下面，我詳細說一下這6個環節。(一)、創設情境,激發愛好。課堂伊始，我會引導同學談一談他們的生活閱歷。“同學們，你們釣過魚嗎?誰能說說你是怎樣釣魚的。”然后請同學談一談。接著我會說：“今日，老師也想來釣魚，只不過老師的魚桿上綁的不是魚鉤，而是一只小烏龜，可老師還真能把魚給釣起來。”這時老師演示，讓同學認真觀看并猜猜為什么,估量同學能說出是由于磁鐵的緣由。然后