1、精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案2020學年度第_學期任教課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan露在外面的面教課方案【教材依照】露在外面的面是六年制小學數學(北師大版)五年級下冊第二單元長方體（一）中的內容。是在學過“長方體的表面積”的基礎上，讓學生在教師的指引下，有序的察看堆放在一同的正方體有幾個面露在外面，并能計算出其表面積?！驹O計理念】學習方式的轉變是新課改的顯著特點，就是把學習過程中的剖析、發現、研究、創新等認識活動突顯出來。在設計露在外

2、面的面時，依據學生的知識水平，對教課內容進行辦理，戰勝教材的限制性，最大限度地拓寬研究學習的空間，供給自主學習的時機?！窘陶n目的】知識與能力1、經歷研究的過程，在操作、察看、剖析等活動中，綜合運用有關知識，解決露在外面的面的數目問題，并會求露在外面的面的面積。2、能做到有序、多角度去察看，并在經歷中發現規律。過程與門路讓學生親身著手實踐，認真察看，多方向的思慮來學習知識，使抽象化變得直觀化。感情與評論培育學生認真察看、多元思慮、擅長總結規律的優秀習慣，而且能領會歸納、替代的思想方法，進一步發展空間觀點?！窘陶n要點】感覺長方體和正方體的表面積與生活的親密聯系。【教課難點】依據不一樣的擺放方式研究

3、、發現規律而且會解決一系列有關問題?！窘叹邔W具】育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教具：正方體模型若干。學具：正方體模型若干、練習本。【教課方法】察看發現法、概括總結法、自主研究法、合作溝通法【教課過程】一、創建情境，引入新課我們收到的“愛心包裹”的外包裝箱像這樣平放，你最多能看到幾個面？哪幾個？（最多能看到三個面，分別是上邊、正面、側面），我們知道長方體有幾個面，看不到的那幾個分別在哪里？看來物體僅有察看仍是不夠的，還要發揮空間想象力，把你視野看不到的在腦海中想到，才能得出正確的結論。這節課，我們就來研究露在外面的面。（板書課題

4、）二、操作體驗，研究新知研究：堆放在墻角的正方體露在外面的面1、像這樣擺放，1個正方體放在墻的一角（把課本翻開形成的直角作為墻角），有幾個面露在外面，哪幾個面？教師實時指引學生有序察看（正面上邊側面）。2、分組議論：2個、3個、4個正方體放在墻的一角（把課本翻開形成的直角作為墻角），先指引學生想象各有幾種擺法，從不一樣的方向去察看考證自己的想法（小組著手操作，溝通）。你是如何進行察看的？有幾個面露在外面（學生報告議論的結果）？假如每個正方體的棱長是5厘米，露在外面的面的面積如何計算呢？小組代表登臺板演。3、思慮：這些都是由不一樣個小正方體擺出來的，你發現了什么？發現擺法不一樣，露在外面的面數是

5、不一樣的；即便露在外面的面數同樣，但擺法還不一樣。三、指引研究，發現規律，研究：堆放在地面上的正方體露在外面的面的個數的規律方才同學們是任意擺的，假如有規律的去擺，你又會發現什么呢？育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan（一）平放一排的律1、學生挨次放1個、2個、3個正方體模型拼成一,察露在外面的面有幾個？你了什么律？、小合作溝通，達成表格，果小正方12345體個數露在外面58111417的面/個3、教依據學生小：左面和右邊始不，每增添一個正方體，就多3個面，因此露在外面的面=正方體的個數32。（二）放一列的律1、學生挨次放1個、2個

6、、3個正方體模型著疊放,察露在外面的面有幾個？你了什么律？2、小合作溝通，達成表格，果小正方12345體個數育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan露在外面59131721的面/個3、教依據學生小：上邊始不，每增添一個正方體，就多了周4個面，因此露在外面的面=正方體的個數41。四、穩固、達成教材第19“一”第1（1）提：察主，一有幾個面露在外面？(有7個面露在外面)追：你是如何獲得7個面的?(學生各抒己,鼓舞學生用律性的方法找)（2）解決:露在外面的面是多少平方厘米?學生獨立算,果,教點.、達成教材第19“一”第41）小合作，一，再算一算。2）小派代表。堂小】同學，你有什么新的收和感覺？有那些想提的？【作】育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan練一練第2題。【板書設計】4.露在外面的面跟著小正方體個數的增添，露在外面的面的個數是有規律的。用n表示正方體的個數：平放一排露在外面的面=3n2豎放一列露在外面的面=4n1【教課反省】經過本課教課，我把教課內容分為若干個小問題，層層深入，每個問題都環繞重難點來進行，讓學生在解決問題中研究知識的形成過程，教課成效好。在教課