1、高考專題復習正確使用常見的修辭手法12016(江蘇卷)下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是（）A、人為刀俎，我為魚肉。B、人皆可以為堯舜C、化干戈為玉帛D、情人眼里出西施2016江蘇卷文化宮為評書、古琴、昆曲、木偶戲四個文藝演出專場各準備了一幅對聯，對聯與演出專場對應恰當的一項是1、假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠2、疑雨疑云頗多關節 繪聲繪影巧合連環3、白雪陽春傳雅曲 高山流水覓知音4、開幕幾疑非傀儡 舞臺雖小有機關A、1古琴2評書3昆曲4木偶戲B、1昆曲2評書3古琴4木偶戲C、1古琴2木偶戲3昆曲4評書D、1昆曲2木偶戲3古琴4評書 考試大綱對本知識點的要求是：“正確運用常見的修辭方法”。并

2、且，明確了“常見的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。 其中“反復”是新課改后(2007年)增加的考查內容，對此應當引起足夠的關注。 它主要考查學生在具體語言環境中對常用修辭手法進行判斷、評價及運用的能力。 考綱說明：4修辭手法在高考中怎么考？1、指出運用了怎樣的修辭手法2、分析運用修辭手法作用3、通過仿寫、擴寫、變換句式等形式考查4、在詩歌鑒賞、現代文閱讀中考查5、通過作文考查53、構成比喻必須具備的條件： （一）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。 同類相比。例如：她的性格

3、很像母親。 表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時代。 表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。 7 例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。 例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點的問題，不具備構成比喻的第二個條件，也不是比喻。（二）甲乙之間必須有相似點。85、比喻的作用 具體、形象、生動。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。 淺顯易懂。 如：

4、小石頭可以砸破大水缸比喻小的可以戰勝大的。 表達感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。10二、比 擬概念：運用聯想把物當作人寫，或把人當作物、把甲事物當作乙事物來寫，這種修辭格叫比擬 。種類：比擬可分為擬人和擬物兩類。111擬人： 把非生物或生物當作人來表現，賦予它們人的思想感情，聲情笑貌，使它們人格化。 例如： 山歌向著高山唱， 高山低頭把路讓。 可是，山頭上忽然漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄擠進門縫來，落到枕頭邊上，我還聽見零零星星幾滴雨聲。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2擬物：把人當作物來寫，或把甲事物當作乙事物來寫，使人具有物的情態或動作， 或者使甲事物具

5、有乙事物的屬性。 例如：他們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半身子長在水里。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。12 比擬的作用：突出本質特征，增強形象性；簡潔精練，形象突出；特點鮮明，具體生動;14三、借代 概念：不直接說出要說的人和事物，用相關的事物來代替所要表達的事物，這種修辭格叫借代。 注：被代替的人或事物叫本體，用來代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體， 是因為它們之間有密切的關系，這種關系還是實在的，而不是想象的。根據借體和本體的不同關 系，將借代可以

6、分為若干類。15借代的作用 形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。 簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。17古詩中用到借代的例子很多，如： “知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照如夢令）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。 “終歲不聞絲竹聲” 中以“絲竹”代“音樂”。 “門前冷落鞍馬稀” 中的“鞍馬”代“客人” （白居易琵琶行） 。 “何以解憂，惟有杜康” 中以“杜康”代“酒”（曹操短歌行） 。 18 有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不

7、過是蒼蠅。“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。 百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。19四、夸 張 夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。 夸張的類型 ：擴大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。 縮小的夸張： 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。 超前的夸張： 農民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。 20運用夸張要注意以下三點 第一，夸張不是浮夸

8、，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。 腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛星掉下來也要把它彈到半空中。 第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。 苦干一個月，勝過兩個月。 這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。21 夸張的作用： 1、揭示本質，給人以啟示。2、烘托氣氛，增強感染力。3、增強聯想；創造氣氛。22排比的主要修辭效果是：第一，結構相同或相似，具有相對的整齊美。第二，往往重復某些詞語（提示語）

9、來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。第三，排比的各項意義相關，語氣一致，而且排比的項數沒有上限，可以盡情發揮，增強語言的氣勢。 因此，用 這種方式來抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致；用來說理，可以把道理說得深刻透辟；用來 敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細致入微，而且可以收到節奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。 在高考閱卷中，如果考生能夠恰當地運用精彩排比段，作文一定會錦上添花。24排比精彩段落 父母對孩子有著割舍不斷的牽掛，哪位父母不望子成龍，盼女成鳳？可是，父母愛孩子，最重要、最起碼的是讓孩子知道什么是真正的愛。真正的愛，是雛鷹學飛時，

10、老鷹冷漠的目光；真正的愛，是孟母擇鄰時的殷殷的期盼；真正的愛，是岳母刺字時的點點淚光；真正的愛，是大海航行中的一葉指南；真正的愛，是孤舟漂泊后的一片港灣；真正的愛，不是讓孩子去享受，而是要告訴孩子如何去生活。 （說說父母之愛）25 拜倫曾說：“逆境是達到真理的一條道路。”這是一條磨練人意志的路，更是考驗人毅力的路。在這條特別的路上，孔子走過來了，以樂天知命事在人為的豁達和弟子們“陋巷簞食而不該其樂”；華羅庚走過來了，以排難攻堅孜孜以求的信念笑對“平生三劫”；袁和走過來了，以羸弱的身體和超人的勇氣挑戰死神，給人類上了“關于勇氣的一課”。他們把不幸視為人生必不可少的財富，用行動證明：逃避、怯懦、沉

11、淪只會使自己在絕望中自戕，只有走過去，才能領略到碧空的清澈，采摘到最鮮最美的花朵！ （為第三只青蛙喝彩）27 我們感動于年輕的母親安撫那吮吸乳汁的嬰兒的畫面；我們感動于朱自清筆下那步履蹣跚的父親的“背影”；我們感動于長輩們飯桌上“偏愛”吃魚頭的習慣；我們感動于自己受傷時，母親撐起的那把“傘”。這些感動無處不在圍繞著我們，讓你我在禮贊中生活。 （感動）28 反復：為了表達的需要，有意重復某些詞語或句子，這種辭格叫反復。反復分連續反復和間隔反復兩種。1連續反復：連續重復相同的詞語或句子，當中沒有其他詞語或句子間隔。 例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆發，就

12、在沉默中滅亡。六、反復292間隔反復： 反復的詞語或句子，不是連續出現的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。 例：她嫁了，女婿是個清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子 ，我喜歡。他們倆高高興興當教員，和和愛愛相互對待，我喜歡。 炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它30七、對 偶概念 結構相同或基本相同，字數相等，意義密切相關聯的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種辭格叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。31 對偶是漢語所獨具的修辭格，恰當地運用對偶，可獲得良好的表達效果。 由于對偶的結構相同（或基本相同），字數相等，兩兩相對，從而獲得對稱美。 由于

13、平仄諧調，節奏鮮明 ，悅耳動聽，從而獲得音律美。對偶的作用321、概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。2、設問的基本特點：無疑而問。3、設問的作用：設的目的在于引人注意，啟發思考。 例如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。 八、設 問33 1、概念： 為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 難道這塊玻璃是我打破的嗎？（用肯定的形式表示否定） 你呢，你難道就沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問的作用： 語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能

14、激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。 九、反 問34設問與反問的區別 共同點 都是無疑而問，明知故問。 不同點 形式：設問自問自答，反問寓答于問作用：設問是為了加強讀者印象，啟發讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。 1、是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。 2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ 35 隨堂訓練1.對下列的修辭方法及其表達作用的解釋不正確的一項是( ) A.“這個手術我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 “棉球”這個喻體貼切，不僅符臺醫生職業特點，而且切合患者

15、當時的心態。 B.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。 后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描繪對象的特征，給人印象鮮明深刻。 C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。 將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”， 生動幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。 用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。.2、（重慶）請從下面四個選項中選出恰當的喻體填在橫線上（只填序號），并簡要說明理由。黑墨黑鉆石 黑夜 黑葡萄（1）此刻，她

16、那 般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像 似的，閃爍著奇異的光亮。 （1） ，理由： 。（2） ，理由： 。【答案】（1）理由：用黑葡萄來比喻眼睛，形象地寫出了眼睛的深邃與潤澤。（2) 理由：從四個備選項看，能與后文 “閃爍著奇異的光亮”搭配的只能是“黑鉆石”，用黑鉆石 隨堂訓練3.以“草螢為耀終非火”為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句?選出最恰當的一句（ ） A.木石無意焉有情 B.道是無情卻有情 C.荷露成團豈是珠 D.流水無情豈是春4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( ) A.那一串串紅彤彤的

17、辣椒，在陽光的照耀下，遠遠看去，好像是一束束火把。 B.妒忌心是烈火，不知燒掉了多少善良的本性。 C.沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清、沒有活力。 D.春姑娘帶著歸來的小燕子，把春天的喜悅傳遍山村。5.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( ) A.他就是我在東直門大街上常碰見的那個“大鼻子”枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。B.上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。C.要清除語言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。6. 下列對聯中，與橫批“政通人和”最配的一副是( ) A.桃紅柳綠看大好河山都成錦繡 春種秋收望無邊土地盡是黃金 B.祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲 正黨風從民意萬家歡樂迎新春 C.舉大事辦好事干實事群眾滿意 推賢人薦能人當仆人百姓歡心 D.好理論好政策好路線樣樣都好