1、木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計 蘇教版音樂教材三年級上冊教學(xué)設(shè)計思路：三年級的孩子熱愛音樂，愛唱愛跳，正是積極主動參與表現(xiàn)音樂的最佳時期。歌曲木瓜恰恰恰環(huán)節(jié)穿連，貫穿整節(jié)課的教學(xué)始終。通過節(jié)奏感受恰恰恰，襯詞念白，韻律以多種聲勢再現(xiàn)恰恰恰，歌曲演唱師生多種形式互動恰恰恰的音樂及韻律，體驗在先恰恰恰元素的互動教學(xué)，抓住音樂的基本要素，輕巧彈性的烘托恰恰恰的快樂節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲歡快而熱情的舞曲風(fēng)格的叫賣調(diào)歌曲特點。歌曲的節(jié)奏旋律及力度等基本音樂要素表現(xiàn)歌曲熱情歡樂的情緒。充分感受印度尼西亞民歌中叫賣調(diào)的熱烈情緒，充分地感受表現(xiàn)音樂美。教材分析： HYPERLINK /view/10402604.htm t _b

2、lank 木瓜恰恰恰是一首以叫賣為題材的 HYPERLINK /view/2680.htm t _blank 印度尼西亞的 HYPERLINK /view/394.htm t _blank 民歌。歌曲旋律輕快，形象地塑造了印度尼西亞農(nóng)民在農(nóng)貿(mào)集市上吆喝買水果的忙碌場面。歌曲中的“恰恰恰”生動地表現(xiàn)了印尼人民積極樂觀的生活態(tài)度。富有生活化，濃郁的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感知感覺歌曲中的弱起節(jié)拍及附點節(jié)奏。用輕巧而富有彈性的聲音唱好歌曲木瓜恰恰恰。3過程與方法：嘗試用熱情歡快的聲音表現(xiàn)歌曲木瓜恰恰恰的動感特點，設(shè)計富有節(jié)奏感的動作表演，以增添表達(dá)的快樂。4情感態(tài)度價值觀：通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生勞

3、動的快樂及樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點與難點：1重點 富有表現(xiàn)力的演唱叫賣調(diào)歌曲，完整表現(xiàn)音樂形象。2難點 歌曲中的弱起樂句的表現(xiàn)教學(xué)過程及分析：組織教學(xué)恰恰韻律美（火車開了，伴隨著歡快的歌聲，我們愉快的音樂課堂開始了）1 “張老師要帶小朋友去一個千島之國，猜一猜哪里是千島之國呢？”張老師說的千島之國是（幻燈）2讓我們隨著音樂區(qū)印度尼西亞走一走，告訴張老師，你們看到了什么，聽到了什么？（幻燈）播放印尼風(fēng)光及印尼集市水果攤（播放印度尼西亞佳美蘭音樂，與后面的鼓樂伴奏形成呼應(yīng)）3學(xué)生回答聽到了什么，看到了什么？今年印度尼西亞的水果獲得了大豐收，集市上到處是水果，看，在熱鬧的市場一角有個瓜農(nóng)阿姨唱起

4、了歡樂的叫賣歌木瓜恰恰恰聽一聽歌曲中出現(xiàn)最多的歌詞是什么？引出恰恰恰（幻燈點音樂）4提問出現(xiàn)最多的歌詞是什么？恰恰恰都出現(xiàn)在每一個樂句的什么位置？恰恰恰是用怎么樣的聲音去表現(xiàn)的，輕快的還是笨重的？dadada要求節(jié)奏穩(wěn)定，注意用歡樂的聲調(diào)（幻燈）6誰能用身體來表現(xiàn)恰恰恰，創(chuàng)作，看老師用了什么動作？跺跺拍（口念，韻律）來讓我們一起去跟著音樂在恰恰恰的位置用跺跺拍表現(xiàn)出來（幻燈點音樂）7還能用更歡樂的動作，豐收了，集市上賣水果了，恰恰恰韻律，扭臀表現(xiàn)恰恰恰，歡樂的（幻燈點音樂）【設(shè)計意圖】：教師用體驗的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在積極的狀態(tài)下，充分展開想象，去設(shè)計富有節(jié)奏感的動作表演，孩子的創(chuàng)作是富有童趣

5、的，教師要積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作，好的創(chuàng)作引導(dǎo)全體學(xué)生加以學(xué)習(xí)和模仿，感受形體表現(xiàn)音樂的表達(dá)快樂。抓住學(xué)生愛動的特點，用身體韻律動作去再現(xiàn)歌曲中的恰恰元素，緊緊抓住本節(jié)課的重點，循序漸進(jìn)的展開教學(xué)。二 學(xué)唱歌曲識譜（隨琴）1用LU模唱歌曲曲調(diào)，句末用輕聲的擊掌聲伴奏，感知弱起附點節(jié)奏以及附點節(jié)奏（兩遍）2分析歌曲，四局旋律中有哪些相同的地方？旋律相同之處，開始都是同音反復(fù)，平穩(wěn)唱名演唱，用歌譜來唱一唱，隨琴唱曲調(diào)旋律，唱名的發(fā)聲準(zhǔn)確，注意不是斷音3引導(dǎo)孩子積極地識讀樂譜，始終帶著情感及歌曲的處理，學(xué)唱過程不能中斷。4韻律感受用簡易的生態(tài)動作來表現(xiàn)，教師邀請小朋友，放音樂（幻燈點音樂）【設(shè)計意圖】：

6、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極的體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解.緊緊抓住歌曲的節(jié)奏特點，四句規(guī)整的節(jié)奏讓學(xué)生在熟悉中鞏固。這樣的學(xué)習(xí)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點一目了然，歌曲的旋律清清楚楚的解決了。第一遍看，第二遍一起唱旋律，接著全體練習(xí)，個別小朋友可以和客人老師一起練習(xí)感知三學(xué)唱歌詞這么優(yōu)美的旋律配上豐富的歌詞就是我們今天要學(xué)唱的，出示課題（幻燈課題）1我們來看看哪些水果成熟了，（幻燈）有情感地朗讀歌詞，注意朗讀的聲調(diào)（熱情，歡樂的）突出有的字木瓜芒果香蕉番石榴菠蘿榴蓮都古和橘子趕集時都挑到城

7、里賣城里的人都爭著來選購2老師也想去唱一唱這首歌曲，去感受下這首歌曲的情緒是怎么樣的？老師是用怎樣的聲音去表現(xiàn)的？2引導(dǎo)孩子們?yōu)楦枨∏∏。瑤熒献餮莩?學(xué)生配詞演唱，慢速演唱歌曲，找一找有困難嗎？難點后十六分節(jié)奏處，歌詞唱清楚，恰恰恰聲調(diào)4再次練習(xí)，聽一聽老師的琴聲有變化嗎，有什么變化？速度變快了，用稍快的聲音表現(xiàn)4我們唱一唱，整體演唱加恰恰恰動作在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，充分體現(xiàn)師生互動，感受恰恰恰的歡快和動感。在互動中充分體現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒特點，在不同的方式互動中鞏固歌曲，孩子越熟悉的東西越容易被接受和喜歡。在完整聽賞和感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊傾聽，聽一聽自己唱歌的聲音是否優(yōu)美，在演唱

8、中有沒有哪幾句歌詞沒有唱好？哪幾句歌詞節(jié)奏是相同的等等，在演唱中聆聽，在聆聽中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提高！5表現(xiàn)歌曲除了用歌聲，我們還可以用打擊樂為歌曲，今天老師帶來了什么？張老師帶來了幾件大家熟悉的樂器響板 串鈴 沙球 三角鐵 碰鈴6哪些適合為木瓜恰恰恰伴奏？分組演奏樂器6跟伴奏演唱7老師也想加入你們的演奏，佳美蘭音樂中，鼓是整個音樂靈魂，一起演奏【設(shè)計意圖】：根據(jù)中年級學(xué)生的身心特點，從音樂的基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。深入挖掘歌曲所表達(dá)的情感，緊緊抓住節(jié)奏這一音樂要素，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，從而更好地去表現(xiàn)歌曲，做到唱歌兼唱情。用多種

9、演唱形式處理歌曲,讓學(xué)生每唱一遍都有新鮮感,并及時作出評價,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在反復(fù)恰恰恰的活動中引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗，夸贊與銷售水果的熱鬧場面。結(jié)束語：（幻燈）同學(xué)們，印度尼西亞地跨赤道，是世界上最大的群島國家，美麗怡人的海島風(fēng)光吸引了全世界的人們?nèi)ビ^光度假，印度尼西亞的人們非常喜歡音樂，音樂在他們的生活中占有十分重要的位置，你看，印尼的孩子們時常在海灘邊唱起自己家鄉(xiāng)的歌，孩子們，無論我們在哪個國家，擁有什么膚色，我們都要像印尼的孩子們一樣，熱愛音樂，熱愛生活，用音樂去美化我們的生活。【教學(xué)反思】我們以往的音樂課堂結(jié)構(gòu)都是板塊狀的,本課改變了以往的教學(xué)模式,以恰恰恰音樂之旅為主線貫穿整節(jié)課

10、。以“恰恰恰”為基本元素，滲透整節(jié)音樂課，恰恰恰的念白，韻律，動作創(chuàng)作為學(xué)唱歌曲提供了情感準(zhǔn)備，接著木瓜恰恰恰的節(jié)奏感受，讓學(xué)生通過節(jié)奏的音樂要素完整熟悉感受音樂，通過師生不停的互動，如，教師唱旋歌詞，學(xué)生在恰恰恰處做韻律表現(xiàn)，再由是教師唱主旋律，學(xué)生唱襯詞恰恰恰，在恰恰恰的不同聲勢動作的反復(fù)再現(xiàn)中，深層次感受歌曲歡快而熱情的叫賣曲調(diào)風(fēng)格。在音樂的對比中感悟了音樂不同的美感。我們在觀摩許多課改觀摩課，研討課的同時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的許多音樂課歌曲唱得少了，歌曲沒有以前唱得好了。本節(jié)課緊緊圍繞音樂要素這一主線，實實在在把歌曲唱好了，做到了唱歌兼唱情。內(nèi)容豐富,精彩紛呈我們的音樂課以音樂為主線,以恰恰恰音

11、樂之旅為主線，改變了以往音樂教學(xué)板塊狀的教學(xué)獎音樂教學(xué)成為一個完整的故事，符合了中年級學(xué)生的身心特點，有機(jī)地融合了美術(shù),舞蹈,表演等多種藝術(shù)為載體。使教師教學(xué)中樹立了綜合的意識和理念。我們的音樂課要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間，接觸和了解更多的音樂知識，提高音樂能力和修養(yǎng)。形式多樣，愛學(xué)樂學(xué)。課例木瓜恰恰恰緊緊抓住恰恰恰的元素，讓學(xué)生多元素熟悉恰恰節(jié)奏，多途徑感受恰恰的音樂特點，音樂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改變是次節(jié)課最大特點。教學(xué)方法將過去的傳授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c、合作、體驗。使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)“體驗、模仿、探究、合作、綜合”正是實施新課程教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的鮮明寫照。在念念，唱唱，

12、動動，創(chuàng)創(chuàng)的環(huán)節(jié)中體驗歌曲的音樂形象，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系逐步形成。警惕“皇帝的新裝”“皇帝的新裝”這則寓言故事大家都覺得這個皇帝非常得可笑，但是我們在課堂教學(xué)中難免會糊涂地犯這樣的錯誤！我們的課堂上，有了精美的課件，但是，是否課件都是有效的，積極的？我們的課堂不再沉悶，學(xué)生也真正地動起來了，可是，這些表現(xiàn)方式有沒有真正地使音樂更美，還是在熱鬧過后沒有真正的音樂體驗。我們的導(dǎo)入不再是單純的發(fā)聲練習(xí)，但是不是學(xué)生的聲音不用訓(xùn)練了？我們淡化雙基，是不是不用再進(jìn)行音樂樂理知識的滲透了？不需要教識譜了？這些現(xiàn)象都需要我們在積極投身改革的同時，不斷地反思，在反思中前行，在實踐中提高。重視音樂要素以音樂審美為核心是小學(xué)音樂課的價值取向和教學(xué)原則。課堂上，表面的熱鬧和熱烈可能使教學(xué)失去真正的價值。我們要求學(xué)生富有表現(xiàn)力地歌唱，必須借助音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。一首歌曲，如果我們自始自終用一成不變的聲音去表現(xiàn)，就顯得蒼白無力，毫無美感。教師要學(xué)會深入作曲家創(chuàng)作的情感中，細(xì)致地揣摩旋律和歌詞中的