1、我們的使命感 心理微課教學設計授課教師趙晨曦所在單位深圳市龍華區教育科學研究院附屬小學微課名稱我們的使命感授課對象小學六年級學生理論基礎 “少年強，則國強”，這次的疫情，讓我們看到了很多有有責任、有擔當的抗疫英雄。這節課通過“使命感”概念的教學，向奮斗在疫情一線的逆行者們進行致敬！希望學生可以明確“使命感”的真正含義，培養敢于擔當的優秀品質。也能夠從這次疫情中去吸取教訓，強化自我學習科學防疫，保護好自己，這是對當下防疫工作最大的貢獻。教學目標知識內容明確“使命感”的三種概念的界定，讓學生明確什么是真正的“使命感”在努力的過程中，獲得對自我使命感的價值的認同。 技能內容從這次疫情中吸取教訓，強化

2、自我學習如何科學防疫，保護好自己。態度內容在戰疫的過程中，強化學生的使命感，培養學生敢于擔當的使命。 學情分析六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現出青年人的成熟 隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。教學重點在向抗疫英雄致敬的過程中，明確“使命感的含義”，并培養學生敢于擔當的優秀品質。教學設計話題導入：在這個非常時期，我很幸運的和大家重聚在春花爛漫的課堂里！同學們，我們剛剛經歷了一個特殊的春節，這次的疫情在我國發生后，我們看到許多逆行者奮戰在抗疫一線

3、，人們稱他們是有使命感的一群人。你們不禁要問，什么是使命感啊？今天我們就來聊一下這個話題。 第一部分 明確“使命感”，追尋自我認同（一）明確使命感的三種類型：1.人類為了生存，從事一種工作的行為，被稱為初級使命感行為。2.人們通過對社會文化等認知的逐漸加深，促使自己努力轉換到那樣一個角色中，從而形成使命感的認知深度。3.在努力的過程中，獲得對自我使命感的價值的認同。并獲得了精神的升華才是真正的使命感。（二）繪本分享使命感：師：同學們，“希望是暗夜里的一束光芒。”許多逆行者，他們用實際行動教會我會使命感的最高境界，今天老師就帶來一個繪本和大家分享！ （師講述繪本）（設計理念：首先明確真正的“使命

4、感”的含義。通過繪本生動地陳述了各行各業都有自己的職責所在。然后通過向奮斗在疫情一線的逆行者們致敬，讓同學們真正地明白，只有真正為人民奮斗的人，才能獲得自我使命感的價值的認同，才是真正的使命感。）第二部分 保護我們的小家師：對比在這個冬天親身經歷與疾病抗爭的人們，我們是幸運的，雖然春天姍姍來遲，但是沒有一個冬天不會過去，而我們學習的熱情不變，初心不變。少年強則國強，同學們，科學防護病毒，每個人都有責任。現在老師來介紹以下兩個方面：1.科學防疫的方法和注意事項；2.如何培養良好學習習慣。（設計理念：面對新冠疫情，科學的方法和萬眾一心、眾志成城一樣重要，要學習科學防疫，保護好自己，這是對當下防疫工作最大的貢獻。）第三部分 愛護我們的中華師：面對這樣一場突襲而來的疫情，中華民族自古就有無懼風雨、不畏艱險的英雄氣概。一方有難，八方支援，眾志成城，共克時艱這些都是最寶貴的中國精神。讓我們每一個人要在災難中成長，向英雄學習珍存初心，以實際行動致敬英雄。教師出示：