1、第14課迷宮游戲教學設計一、教材分析：本課主要內容通過迷宮游戲熟悉順序結構、循環(huán)結構和選擇結構的概念，并學習“向前移動”、“向左轉”、“向右轉”、“重復執(zhí)行”、“如果“語句塊的使用方法。二、學情分析：學生在在前期接觸了塊語言編程網(wǎng)站，學習了如何通過拖動拼接語句塊，對語句塊的應用和程序結構的三種結構概念尚未清晰。三、教學重難點：1.教學重點：掌握順序結構、循環(huán)結構和選擇結構 2.教學難點：循環(huán)結構四、教學目標：1.知識和技能：(1)知道順序結構、循環(huán)結構和選擇結構的應用。(2)會使用“重復”、“如果”、“向左轉”、“向右轉”、“向前移動”等語句塊規(guī)劃玩家角色路線。2.過程與方法：通過塊語言編程中

2、的“迷宮”主題闖關任務，結合老師的演示講解，掌握塊語言編程中，順序結構、循環(huán)結構、選擇結構三種程序結構的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活中的相關經(jīng)驗，體驗用“畫圖”軟件的形狀工具創(chuàng)作的樂趣。五、教學策略： 本課主要貫徹做中學的思想，采用了范例教學、任務驅動和問題解決的教學方法。在教學中，利用塊語言編程網(wǎng)站的“迷宮”闖關任務（共10關），讓學生在解決問題過程中完成任務，學習新知。開展“認識順序結構”、“認識循環(huán)結構”、“認識單分支結構”三個程序結構的應用，讓學生逐步展開“重復”、“如果”、“向左轉”、“向右轉”、“向前移動”等語句塊的使用方法。在活動中，學生可以利用微課視頻自學，也可以上機操

3、作實踐，學生在完成任務的過程中逐步實現(xiàn)學習目標。六、教學用具（可以省略）： 教學課件，學生素材七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前準備提供塊語言編程網(wǎng)址： HYPERLINK / /；引導學生登陸網(wǎng)站1、登陸編程網(wǎng)站認識順序結構根據(jù)塊語言編程網(wǎng)站，選擇“迷宮”主題任務，完成挑戰(zhàn)。任務一：玩家角色如何到達終點？引出“向前移動”語句塊；通過網(wǎng)站的語句應用提醒，同學們通過閱讀，學會語句塊的堆砌。任務二: 分析玩家角色到達終點的步驟小結任務一和任務二的特征，并理解“順序結構”的特征。1，學生根據(jù)網(wǎng)站任務1，閱讀相關語句塊知識，嘗試上機操作完成任務一。2，通過分析第二個關闖關步驟，嘗試上機操作挑戰(zhàn)

4、任務二.認識循環(huán)結構1、通過1個語句塊挑戰(zhàn)玩家角色不斷前行到達目的地；引出了“重復”語句塊2、解密重復執(zhí)行語句3、分析迷宮第四關，掌握“重復”語句的應用4、自行挑戰(zhàn)第5關卡，并小結“循環(huán)結構”的應用1、學生傾聽。2、學生通過上機操作實踐，學習 循環(huán)結構的應用。認識單分支結構挑戰(zhàn)第六關，引出“如果”語句塊學習“如果”語句塊的應用，從生活中舉例分析掌握“如果“語句塊的執(zhí)行過程2、學生通過上機操作實踐，練習 單分支結構“如果”語句的應用。綜合應用挑戰(zhàn)第七關卡學生根據(jù)掌握的“循環(huán)結構”和“分支結構”綜合應用 挑戰(zhàn)第七關總結提升八、板書設計：迷宮游戲九、教學反思：本課以迷宮游戲表達簡單的循環(huán)和條件概念（單分支結構）；學生只需要通過拖拽程序中的語句塊來控制角色走到迷宮終點即可，隨著關卡的升級，難度系數(shù)也相應升級