1、2017學年第一學期學業水平調研測試九年級語文試卷本試卷共8頁，分三部分，共23小題，滿分150分。考試用時120分鐘。注意事項：1答卷前，考生務必在答題卡上用黑色筆跡的鋼筆或署名筆填寫自己的考生號、姓名；同時填寫考場試室號、座位號，再用2B鉛筆把對應這兩個號碼的標號涂黑。2選擇題答案用2B鉛筆填涂；將答題卡上選擇題答題區中對應題目選項的答案信息點涂黑；如需變動，用橡皮擦潔凈后，再選涂其余答案；答案不可以答在試卷上。3非選擇題答案一定用黑色筆跡的鋼筆或署名筆寫在答題卡各題目指定地區內的相應地點上；如需變動，先劃掉本來的答案，而后再寫上新的答案，變動后的答案也不可以高出指定的地區；禁止使用鉛筆、

2、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4考生一定保持答題卡的整齊，考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分累積與運用（共35分）一、語言基礎與運用（6小題，20分）1以下詞語中，加點字讀音有錯的一項為哪一項（3分）A襁褓qinbo旁騖w隕落yn腆著tinB輕瀆xid諛詞y扶掖y睿智ruC窘迫jij抽噎y狡黠xi詰難nnD忐忑tnt誆騙kun滯礙zh譖害jin2以下詞語中，書寫正確的一項為哪一項（3分）A開卷有利字斟句酌唯唯連聲味同嚼蠟B格物致知根深地固歇斯底里不二法門C重蹈覆轍克盡責責媚上欺下彌留之際D斷章取義溫聲細語敬業樂群怒不行惡3以下句子中，加點詞語使用不適合的一項為哪一項（

3、3分）A世人一見了功名，便舍著性命去求他，及至得手以后，味同嚼蠟。B環境保護，人人有責，沒有人能夠冷眼旁觀。C念書的方法，不要執拗一點，囫圇吞棗，而要前后貫穿，認識粗心。D與人相處，不可以吹毛求疵，并且指出他人的弊端也要講究方式和場合。4以下句子中，沒有語病的一項為哪一項（3分）推動鄉村新式城鎮化建設，重點是改良農民科技知識水平，加快農業現代化進度。B一個人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知識，重點看他做出突出的成績。九年級語文試卷第1頁共15頁C網上購物之因此讓那么多的網友入迷，是由于他們下單后輸入賬號密碼時基本沒有感覺到在花費。D當靈感爆發、文思泉涌時，美好的文辭會絡繹不絕地流往筆端，這

4、是源于作者平常專心察看，重視累積為基礎。5以下句子排序，最適合的一項為哪一項（3分）因此，成立一種多元的思想方式，才能很好地化解問題，獲得成功，進而擁有一個立體飽滿的人生。采納什么樣的思想方式決定著一個人擁有什么樣的前程。思想方式是自己能夠支配的。看一個人的前程，第一要看他的思想廣度。思想的廣度決定著財產的多寡，而思想的廣度又取決于思想方式。假如你老是逗留在那種非左即右、非黑即白、非錯即對、非此即彼的單調思想方式里面，那么你永久只好在成功的外頭兜圈子。ABCD6為了激發同學們的閱讀興趣，某班環繞2017年南國書香節“把念書作為一種生活態度”的主題舉行了一系列的活動，請按要求達成下邊的活動內容。

5、（5分）（1）行走篇：尋訪古書院。請依據以下資料提示，本次尋訪地址是_。（1分）【資料一】羊城八景之一：古祠流芳【資料二】大門春聯：上聯南國名祠濟濟人材酬祖國下聯廣州名勝綿綿宗嗣遍神州（2）閱讀篇：品嘗經典。請依據給出的名著片段，選擇此中一段，寫出有關的名有名稱、主人公姓名，并請歸納與之有關的情節和人物性格。（4分）【文段一】A假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只會面皮逐漸的變了。A尋思道：“俺只盼望痛打這廝一傾，不想三拳真個打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如提早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸選：“你詐死！灑家和你慢慢理睬！”一頭罵，一頭大踏步去了。【文段二】B是個義重如山之人，想起當

6、天曹操很多恩德，與此后五關斬將之事，怎樣不動心？又見曹軍惶惶，皆欲垂淚，一發心中不忍。于是把馬頭勒回，謂眾軍曰：“四散擺開。”這個分明是放曹操的意思。操見B回馬，便和眾將一齊沖將過去。B轉身時，曹操已與眾將過去了。B大喝一聲，眾軍皆下馬，哭拜于地。B更加不忍。正躊躇間，張遼縱馬而至。B見了，又動故舊之情，長嘆一聲，并皆放去。九年級語文試卷第2頁共15頁二、語言累積與運用（2小題，15分）7古詩文默寫（10分）（1）依據課本，以下古詩文默寫正確的兩項是（4分）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜自輕自賤，引喻失義，以塞忠諫之路也。B宮中府中，不宜異同，陟罰臧否，俱為一體。C足蒸暑老氣，

7、背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏季長。D梳妝罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。E酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。叩門試問野人家。F驪山四顧，阿房一炬，當時豪侈今哪處？贏，都變做了土；輸，都變做了土！（2）依據課本，補寫出以下名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答，4分）今晚偏知春氣暖，_。（劉方平月夜）_，夢回吹角連營。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之_，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。（晏殊破陣子）雞聲茅店月，_。（溫庭筠商山早行）千古興亡多少事，悠悠。_。（辛棄疾南鄉子登京口北固亭有懷）_，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾江城子密州出獵）（3）依據語境，

8、在橫線上填入最適合的古詩詞名句。（4分）【說明：此題有2分附帶分，加分后第7小題不超出10分。】自古以來，詩歌總與酒有著千頭萬緒的聯系。游興盎然，戀戀不舍時有酒：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。（李清照如夢令）”摯友相聚，言談甚歡時有酒：“_，_。（孟浩然過故人莊）”思家難歸時，將士借酒消愁：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹漁家傲秋思）”失落孤寂時，“詩仙”邀月同飲：“_，_。（李白月下獨酌）”堪稱詩中有酒，酒中寄情。8依據課文，解說下邊句子中加點字的意義。（5分）1）為天下唱，宜多應者（陳涉世家）2）于是與亮情好日密（隆中對）3）是以先帝簡拔以遺陛下（出師表）4）將軍宜屈駕顧之（隆中

9、對）5）數有功，愛士卒，楚人憐之（陳涉世家）第二部分閱讀與鑒賞（共55分）三、古詩文閱讀（4小題，15分）（一）閱讀下邊的文言文，達成9-11題。（10分）九年級語文試卷第3頁共15頁唐雎不辱使命秦王令人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；固然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長輩，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非假如也。安陵君受地于先王而守之，雖千里

10、不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣何嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今天是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏消亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”9以下句子中加點字意義同樣的一項

11、為哪一項（3分）五百里之地易安陵徒以有先生也A寡人欲以B固然，受地于先王，愿終守之，弗敢易雖千里不敢易也，長跪而謝之曰不屈不撓C秦王色撓D懷怒未發，休祲降于天事過境遷事事休10把“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”翻譯成現代漢語。（4分）11以下對課文內容的理解與剖析，不正確的一項為哪一項（3分）秦王全力描述由“天子之怒”惹起的“伏尸百萬，流血千里”的可怕場景，目的是用武力來恐嚇唐雎。B唐雎描述專諸、聶政、要離因怒行刺的故事，目的是為了辯駁秦王對布衣之怒的不屑。C不論秦王是真折服仍是假折服，“長跪而謝”都表示唐雎在這場較量中獲得了成功。D本文把人物放在一場尖利的矛盾矛盾中，經過對話，鮮亮的表

12、現了唐雎和秦王的性格特色。（二）閱讀下邊這首宋詞，達成12題。（5分）水調歌頭九年級語文試卷第4頁共15頁蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，爛醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風回去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不該有恨，何事長向別時圓？人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全。希望人長遠，千里共嬋娟。12（1）“此事古難全”中“此事”指的是什么？（2分）（2）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達了詞人的什么感情？請簡要剖析。（3分）四、現代文閱讀（10小題，40分）（一）閱讀下文，達成13-17題。（18分）數字時代

13、，我們的大腦被改變了？曉暉人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也將會發生變化。當遠先人類初次發現如何使用工具時，人類的大腦就遇到快速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每日離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦能否也被改變了？科學家以為，對網絡科技的深度依靠，不單改變了人們的思想方式，也改變了人類的大腦構造。人類其實不是天生就會閱讀的。在正常狀況下，理解和運用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形成卻需要每一個人的勤苦練習。這些在我們閱讀網站時是領會不到的。固然兩種行為都被稱為閱讀，但對書本的深閱讀與在網頁上為了獲守信息而進行的閱讀是不同樣的，

14、兩者有著不同的閱讀體驗，并且培育出了不同的閱讀技術。九年級語文試卷第5頁共15頁傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，閱讀一個微博頁面只需幾分鐘，眼睛在每條微博上逗留的時間只有幾秒。不停地審視、閱讀、找尋感興趣的重點詞、點擊閱讀這個過程由于信息的豐富性、多樣性而足夠刺激，但明顯不足以鍛煉耐心。一本優異的圖書通常是有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的交際媒體每一條都互不關系，跳躍性的閱讀自然談不上深入和邏輯了。大腦和肌肉同樣，是很有適應能力的，給它什么刺激就會發展出什么樣的模式。習慣于數字閱讀的快速、跳躍、閱讀，就難以適應傳統的慢

15、速、品嘗和思慮的閱讀方式。數字時代，智好手機和互聯網已經完好滲透到了每一個人的平常生活中。在信息時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指控制智好手機和上網，進而改變了大腦形成神經通路的方式，更適應碎片化信息，也更擅長利用網絡資源，但結交線下朋友的能力卻愈來愈弱。（選自2015年百科知識，有修改）鏈接一：人們能夠分紅兩個類型：數字原住民（出生于數字時代）和數字移民（出生在數字時代前，但此刻開始應用數字工具的人）。前者更依靠于用手指輸入，爾后者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網時，前者和后者的大腦遇到的訓練是不同樣的，特別在交際和學習能力上，是兩種完好不同的模式。科學家發現，互聯網固然影響著全部年

16、紀層的人群，但受影響最大的仍是數字原住民。（節選自加里斯莫爾網絡化大腦：適應現代大腦的技術改革）鏈接二：“過去幾年中，我向來有一種不舒暢的感覺，感覺某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經系統，重置記憶。我的大腦正在變化，我當前的思慮方式與過去對比已經截然相反，當我閱讀時，能最為激烈地感覺到這一點。聚精會神于一本書或一篇長文，以前是十拿九穩之事，我的大腦能夠抓住表達的演進或論點的轉折，我曾耗資數個小時徜徉在長長的詩行里。但此刻不再這樣，九年級語文試卷第6頁共15頁常常閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了。我變得憂慮不安，開始找尋其余事情來做。我感覺我向來在試圖將自己率性的大腦拽回到書本，過

17、去以前甜美如蜜的閱讀已變為一場戰斗。”（節選自美國技術專家尼古拉斯卡爾網絡也有黑暗一面）鏈接三：美國心理學家瑪麗安娜沃爾夫說：“我們并不是只被閱讀的內容影響，我們也被閱讀的方式所影響。”網絡所倡議的將“豐富”與“時效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經削弱了我們進行深度閱讀的能力。幾百年前的印刷術，讓閱讀長而高深的作品成為平常之事，也讓人們能坐下來靜心閱讀，而在線閱讀時，我們只可是就是個“信息解碼器”而已。我們對詞句的解說，深度閱讀時形成的豐富精神聯想，在很大程度上已經棄我們而去。（摘自網絡，有修改）鏈接四：與我們平常在網長進行的淺閱讀相反，深閱讀是一種逐漸被忽略的閱讀行為。深閱讀的消逝將不利于

18、陪伴著網絡長大的后輩的智力和感情發展，也會影響人類文化重要構成部分長篇小說、史詩等文學種類的傳承，這些作品只有經過閱讀訓練的人材能賞識。近期研究已經證明，深閱讀是一種慢速的、沉醉式的、有著豐富的感官細節和復雜的感情、精神領會的閱讀，是一種獨到的閱讀體驗，與純真的認字型的閱讀完好不同樣。固然嚴格說來，深閱讀的載體不必定非得是傳統的紙質書，但印刷品的天然的限制關于深閱讀體驗倒是十分有利的。比方，紙質書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些擾亂不用糾結能否是得點開鏈接，進而能保持渾身心地沉醉在書中的文字里。（摘自網絡，有修改）13閱讀上述資料，以下說法不吻合文意的一項為哪一項（3分）先人學會了使用工具

19、，現代人學會了使用網絡，他們的生活方式都發生了變化。B閱讀能力不是天生就有的，它由人類基因決定的程序形成，需要勤苦學習才行。C網絡時代所倡議的新閱讀方式，可能令人難以坐下來靜心閱讀長而高深的作品。D網絡上的超鏈接模式，是紙質書上沒有的，它會對讀者的深閱讀產生一些擾亂。14以下對傳統閱讀與數字閱讀的概括，吻合文意的一項為哪一項（3分）九年級語文試卷第7頁共15頁傳統閱讀能夠鍛煉人們的閱讀速度；數字閱讀能夠鍛煉人們的閱讀耐心。B傳統閱讀的內容都特別擁有邏輯性；數字閱讀的內容都特別擁有跳躍性。C傳統閱讀讓人關注內容的深度；數字閱讀讓人關注內容的豐富和時效性。D傳統閱讀令人的社會交往能力加強；數字閱讀

20、令人的線下交往能力減弱。15數字時代，我們的大腦是怎樣被改變的？以下剖析不正確的一項為哪一項（3分）對網絡科技的深度依靠，已經影響了人們的思想方式，并且改變了人類的大腦構造。B不停審視、閱讀、找尋、點擊閱讀，使大腦過于關注豐富多樣的信息而不可以深入閱讀。C長時間地使用拇指控制智好手機和上網，以致大腦形成神經通路的方式發生了改變。D某些人或某些東西經過擺弄、重塑中樞神經系統，重置記憶，促進人們的大腦變化。16請剖析下邊語句中加點詞的表達成效。（4分）過去以前甜美如蜜的閱讀已變為一場戰斗。17“鏈接四”中提到，深閱讀的消逝“會影響人類文化重要構成部分長篇小說、史詩等文學種類的傳承”。請聯合資料說說

21、你對此看法的理解。（5分）（二）閱讀下邊文字，達成18-22題。（22分）地鐵客的風格畢淑敏擠車可見風格。陌生人與陌生人親近接觸，仿佛豐產的一顆葡萄與另一顆葡萄，相互擠得有些變形。也似一個民族刺出的一滴血，可驗出一個民族的習慣。那一年剛到日本，出行某地，正是清早，地鐵站里無聲地擁堵著。大和民族有一種喑啞的習慣，嘴巴鉗得牢牢，絕不輕易表露哀喜。地鐵開過來了，從窗戶看過去，廂內全部是黃皮膚，如等候化成紙漿的蘆葦垛，僵立著，巋然不動。我們因集體行動，怕大家沒法同入一節車廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望著以下車會松些，等了一輛又一輛。翻譯急了，見告日當地鐵就是這類擠法，再等下去，必全體遲到。大伙說就算

22、我們想上，也上不去啊。翻譯說，必定上得去的，只需你想上。有特意的“推手”，會負責把人群壓入車門。于是在他的帶領下，孤注一擲地擠車。嘿，真叫翻譯說著了，當我們像一個腫瘤，凸鼓在車廂門口之時，突覺后背有強盛的助力涌來，猛地把我們抵入門內。真想回過頭去看看這些職業推手怎樣操作，并致敬意。惋惜人頭相撞，頸子根本打不了彎。九年級語文試卷第8頁共15頁肉軀是很有性的物品，看似插不水不的，呼啦啦一下又若干人。地中燈光光亮，在這樣近的距離內，察周的，我有一種驚之感。日自己仿佛干旱了整個夏秋的土地，板著，啞口無言。軀體被得扁扁，神情依舊沉靜，極端的毫無訴苦神情，忍著。我于他享譽世界的精神，有了更近的認識。那是在

23、大的外力之下，凝結成板一。個體消逝了，只剩下凌其上的森冷意志。真切的苦才開始。一路直著脖子仰著，以便把喘出的氣流盡量吹向天花板，入旁人鼻孔。下沒有了推手的助，抽身絕望。內疊疊仿佛巖，嵌著。大家分別在幾站才下了，在一同。此后我一想到京的地，汗就立刻從渾身顯出。美國芝加哥的地，有一種重冰冷的滋味，到延展著光禿禿的，沒有毫柔情和裝，憂如惟恐人忘了是初期工代的物。又是上班。一地開來了，看窗口，先是很，內相當空，甚至能夠疏可走，必能松松快快地上了。但是，且慢，口怎么那？想來些人是要在此站下的，怕進出不方便，因此早早聚在出口吧。待停，才那些人根本沒有下的打算，個個如金秦叔寶，把守口，不。下的人也都心神會地

24、退避著，乖乖在一旁，其實不硬。我拉著美國翻就想入，她再等一吧。眼看著能上去的，就散地開走了，真人于心不忍。且如是者三。我，上吧。翻，你硬，就干預了他人的空。正著，一位大身膀的黑人女，沖著口的阻挺了上去，身一扛就撞到中部敞亮地區，朝窗外等者任意淺笑，甚是快。我，你看你看，人家般就上去了。翻，你看你看，多少人在目而。我才注意到，周的人，無上的和下的，都是的不屑，恰似在，看個女人，多么沒有修養啊！我不解，明顯一就能夠上去的，何這樣？翻，美國的俗就是。于力范分外看重，我的就是我的，神圣不行入侵。來的早，站在口，就是我的地。我愿意出來，是我的自由。我不肯，你就沒有力穿越九年級語文試卷第9頁共15頁北京地

25、的程度，似介于日本和美國之。我沒有推手，是不幸也是幸事。我相信此后也不會有，假如太了，政府就會修筑更多的交通施，想更人道的想法，而不是把人榨成渣滓。會不會，是北京人地道與否的重要志之一。得上去，不是本領。上去了，要能后邊的人也出縫隙，與人善才是正宗。只有民工才大包小包地在口。他是膽寒和和的，守不是什么地據有欲，而是初來乍到，心中無底，怕自己下不去。他毫無牢騷地聽憑人流的撞，地自己保有一點安全感。在城里呆久了，他就老起來，一上就靈巧地往里走，用半生不熟的一般著：借光內膛相松快，真是利人利己。北京的地客在中，被人了撞了，都看作常事，自倒運，其實不拔弩。比方腳被人了，上等的反是風趣一把，一句：“不起

26、，我硌著您的腳了。”中等的也：“倒是小心點啊，我腳是肉的，您以是不的吧？”即即是低等的反響，也不是一句：“坐沒坐啊，悠著點，我踝子骨沒準折了，你就得陪我上醫院CT去！”以后一瘸一拐地單獨下了。人與人的界線個西，不行太清，水至清無，到了冷淡的。自然也不行太近，沒有了界線也就沒有了個性沒有了獨立。適合的“度”，是一種文化的定俗成。是喜中庸平易之道。未來有了球地，實行的可能正是北京種方式的性距離感。（自最，有改）18分歸納京地客和芝加哥地客的格。（4分）19下邊句運用了多種描繪方法，加以析。（5分）一位大身膀的黑人女，沖著口的阻挺了上去，身一扛就撞到中部敞亮地區，朝窗外等者任意淺笑，甚是快。20北京

27、地沒有推手“是不幸也是幸事”，是什么意思？（4分）21作者列了北京地客被腳后的三種反，你此中的一種，從言表達及化解矛盾效果的角度行析。（4分）22作者尊崇的“北京種方式的性距離感”體了中民族的什么精神？你種精神？述原因。（5分）九年級語文試卷第10頁共15頁第三部分寫作（共60分）五、作文（1小，60分）23下邊的文字，按要求作文。（60分）地客的格篇文章，反應了不同地區的人的性格及其地區文化。同，我生活中的多，也能夠反應出廣州座城市豐富的文化內涵和獨到的精神相貌。你稱身的活案例，以“廣州格”目，寫一篇文章。要求：文體自（歌除外）。600字以上。文中不可以出考生的姓名和所在學校名稱。不得抄地客

28、的格一文的內容。2017學年第一學期學業水平調研測試九年級語文參照答案及評分說明號考點分1音辨析32字形辨析33運用34病句辨析35意36合學57文默寫108累59辨析310句子翻411內容理解3參照答案及分明D（kun害zn）A（B根深蒂固C恪盡守D勃然大怒）C（“囫圇吞棗”與前后矛盾。）C（A搭配不妥，將“改”改“提高”；B兩面一面，可在“做出”前加“可否”；D.成分余，“源于”與“基”重復，去掉“基”。）C1）家祠2）文段一：水智深；拳打關西；粗中有（嫉如仇）文段二：三國演關羽；曹操；重情重（知恩）1）BF（B中府中，俱一體，陟臧否，不宜異同。F當豪侈今何？只草疏，水。）2）蟲聲新透窗醉

29、里挑燈看池上碧苔三四點人跡板霜不盡江流老夫聊少年狂（3）不多愁已經是傍晚單獨愁薄云愁永晝聽了愁（1）唱通“倡”，首、倡、（2）一每日（3）予，送（4）拜（5）戴C（A.介，用/因；B.，然/即使；C.，折服D.祥瑞/束）老百姓怒，也不是摘掉帽子，光著腳，把往地上撞了。“布衣”1分，“免冠徒跣”1分，“”1分，句式“也不了”（體蔑的氣）1分B（主要目的是表示要效法他跟秦王拼死）九年級語文試卷第11頁共15頁1）人有離合悲歡，月有陰晴圓缺。也指希望兄弟團聚，宦途平順。2）月光轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的12古詩鑒賞5人。這句詩運用了擬人手法，示意時間推移，同時借景抒懷，抒發

30、了詩人在遭貶以后難以入眠的思親之情，以及對自己命運的感觸。13信息挑選3B14信息辨析3C15信息歸納3D運用比喻和對照的手法，（1分）“甜美如蜜”一詞形象地表現了過去16語言運用4令人快樂、沉醉的閱讀感覺；（1分）“戰斗”一詞，則寫出了此刻難受、掙扎的閱讀感覺。（1分）兩個詞語對照，說了然網絡閱讀帶來的不良影響，表達了“我”憂慮的心情。（1分）我贊成這個看法。（1分）在文中，我們能夠看到，數字時代的到來，網絡閱讀的發展以致我們深度閱讀的能力大大降落甚至消逝，這是令人擔憂的（1分），而長篇小說、史詩等文學種類的傳承是離不開深度17看法運用5閱讀的，缺少深度閱讀能力的后輩將沒法賞識這一文學種類，

31、更沒法領會中間的價值，這必定不利于文化的傳承（2分）。因此，我們應該培育深度閱讀的能力，提高文學修養，傳承和弘揚這一文學種類（1分）。18情節梳理4東京地鐵客：習慣喑啞、不表露哀喜、沉靜堅韌、重視團隊。芝加哥地鐵客：固守權力范圍、崇尚自由、重視自我、不容入侵。運用了相貌、動作和神情描繪，生動形象地寫出了黑人婦女擠地鐵動19內容理解5作的莽撞和擠進車廂后的喜悅之情，與下文人們對她行為的不滿形成對照。“不幸”是指當面對擁堵的地鐵欲上不得的時候，沒有人能幫你擠上20合理想象4地鐵。“幸事”是指北京地鐵的擁堵程度還未有日本嚴重，也指政府會經過更人道的想法解決交通擁堵問題。上等反響：運用反語，輕松風趣又

32、委宛地提示了踩腳者。語言得體，態度平易，能有效地和緩氛圍，解決矛盾。21人物刻畫4中等反響：運用夸張、反問的修辭手法，生動形象而又風趣地表達了被踩的不滿之請，“您”這一敬稱的運用，也防止了矛盾的激化。低等反響：運用嘆息句，表達出了被踩以后的激烈不滿，暗含嘲諷、追責之意，簡單激起對方的不滿情緒，不利于化解矛盾。表現了中華民族中庸平易，與人為善的精神實質。示例一：賞識，由于中庸平易講究團結和睦，既能讓人與人之間不會過于冷淡，又不會令人失掉“獨立”的個性。中庸平易的精神實質還可以讓22看法研究5日漸煩躁的我們學會溫良禮讓，共創和睦美好的社會。示例二：不賞識，由于中庸平易會使中華民族缺失了張揚的精神，

33、讓我們在碰到事情的時候不敢堅持自己的原則，只會盲目隨大流，令人變得圓滑辦事、明哲保身、軟弱自私，也不利于培育個性化人材。23綜合表達60拜見廣州市2017年中考作文分項分等評分表和使用說明。2017年廣州市中考作文分項分等評分表項目一等二等三等四等內容25-2120-1615-1110-0九年級語文試卷第12頁共15頁（25分）吻合題意吻合題意基本吻合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確內容充分內容較充分內容單薄內容空泛感情誠摯感情真切感情基本真切感情不真切語言25-2120-1615-1110-0語言正確、語言不通暢，（25分）語言正確、通暢語言基本通暢流利、生動語病多構造65

34、4-32-0構造謹慎、構造完好、構造基本完好、構造不完好、（6分）條理清楚條理較清楚條理基本清楚條理不清楚文面4321-0卷面整齊、卷面較整齊、卷面基本整齊、卷面不整齊、（4分）字體工整字體正直字體清楚筆跡難辨2017年廣州市中考作文分項分等評分表使用說明項目一等二等三等四等25-2120-1615-1110-0吻合題意：凡在整體吻合題意：凡在整體基本吻合題意：在對偏離題意：凡只有只上環繞主題行文，十上環繞主題行文的。主題的理解和表達言片語波及到主題分吻合題意的。中心明確：凡能夠圍上有誤差的。或完好不合主題的。中心突出：凡牢牢圍繞主題構想行文的。中心基本明確：另有中心不明確：沒有一繞主題構想行

35、文的。內容較充分：凡所選中心但部分資料游個明確主題或離開內容充分：凡資料豐資料基本能夠表達離中心以外的。規定內容和范圍選內容富能夠充分表現主主題的。內容單薄：雖有一些材立意的。題的。感情真切：凡行文樸資料但不足以表現內容空泛：凡所選材（25分）感情誠摯：凡行文真實自然不做作的。主題的。料不可以表現主題的。誠、誠心、動人的。感情基本真切：行文感情不真切：凡行文注意：在吻合題意的有做作的印跡，但總裝腔作勢、虛假的。前提下，中心、內容體尚自然的。或感情三項中有一項突出者便可評為一等卷，無一項突出者則退至二等評分。25-2120-1615-1110-0語言正確、流利、生語言正確、通暢：凡語言基本通暢：有5語言不通暢，語病動：凡是用語正確，是用語正確，文從字處以上語病，但對全多：凡語病連篇影響句與句之間連接自順，有3至4處語病文語意表達并沒有很了語意表達的。語言然合理，句意正確連但不影響全文語意大影響的。（25分）貫，句式選擇適合，表達的。且語言充滿活力，能感人人的。注意：同意偶有錯別字、語病。構造654-32-0九年級語文試卷第13頁共15頁（6分）構：凡是接構完好：凡是有湊，渡自然，前有尾，分段合理的。后一致，首尾呼，條理清楚：凡文章段落區分適