1、 三年級上學期語文課文教案三班級上學期語文課文教案1 學習目標 正確、流利，有感情地朗讀課文。 理解課文內容，體會查理發生的變化，感受和善、信任、布滿愛心給人帶來的歡樂。 課前預備 錄音機和本課的朗讀磁帶、英雄歌磁帶。 談話揭題 #三班級# 導語。和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。 讀題：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢? 初讀感知 同學聽課文錄音，激發朗讀的愛好。 同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 檢查讀書狀況。 a.指名同學分自然段讀課文，

2、同學評議。 b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。 爭論溝通。 課文敘述了一個什么故事? 再讀質疑 同學默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。 初步釋疑。 對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導同學相機解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。 a.查理有哪些變化? b.查理為什么會有這么大的變化? 讀悟溝通，感受查理的變化 查理有哪些變化?你找到了哪些句子? 老師相機出示以下句子讓同學談感受： a.“不，英雄查理從來不任憑拿別人的東西。” b.“感謝!”查理顯得彬彬有禮。 c.“當然可以。” d.“查理雖然淘氣，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我會

3、做個英雄。” 老師要引導同學體會到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠懇、實信了，變得有上進心了，自信了。 探究查理變化的緣由，評價文中人物 引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢? 你覺得查理的變化和哪些人有關呢? 跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。 你對故事中的這些人物有什么看法? 同學自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友情是查理變化的主要緣由。 練習有感情朗讀 可以自由組合，分角色感情朗讀。 拓展練習 完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。 鎮上的人后來會怎么評價查理呢?請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。 三班級上學期語文課文教案2 教

4、學目標： 1、熟悉1個生字，會寫6個生字。 2、背誦并默寫這首詩。 3、感悟詩情，理解古詩意思，領悟詩人豐富的想象力，受到喜愛大自然的教育。 教學重點難點： 抓住重點詞句，通過觀看畫面，綻開合抱負象，理解詩句的意思，感受詩的意境。 教學預備：課件 教學過程： 一、引入： 1、背誦登鸛雀樓。今日再來學習一首描寫祖國壯美山河的詩望廬山瀑布。熟悉“廬”字。 去過廬山嗎?出示課件，領會一下廬山的美景。 2、還學過李白的那些詩?解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。 二、學習古詩 1、出讀古詩，自同學字。 (1)

5、讀準字音。 (2)識記生字。 (3)自讀和生字有關的詞。 (4)開火車、鞏固生字。(培育同學自己學習的方法;同時利用開火車的小嬉戲來鞏固識字) 2、再現廬山美景，觀賞配樂朗讀。 3、誰情愿試讀?訂正字音。 4、指導同學讀出詩的韻律美。 出示詩的停頓及重音，講析： 日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。 飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。 男女對讀、小組讀、齊讀。 5、感悟詩境 (1)品讀一、二兩行詩。 A、結合書上解釋理解“香爐”“遙”“掛”。 B、用自己的話說說詩句的意思。(香爐峰上團團霧氣，在陽光的照耀下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。) C、“掛”字

6、?好在哪里?邊讀邊看課件體會。(“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢?所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的奇妙偉力的贊頌。) D、指導同學讀出詩的韻律美。 (2)品讀三、四行詩。 A、說說詩句意思。 B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領會廬山瀑布飛瀉直下的壯麗景象吧。 誰能夠用朗讀的方法告知大家水流得很快?要求同學朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。) C、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受? D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之

7、陡峭，又可見水流之急。) E、瀑布真的有“三千尺”高嗎?這是什么修辭方法? 6、體會詩人情感。 啟發：假如你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情?引導同學體會詩 人的感情。(生談感受) 帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。(配樂，師適時指導) 三、小練筆：綻開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。 四、小結：我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那宏偉的氣概描述了出來，真是功力不凡。最終，讓我們再一次一起背誦這首傳 世佳作吧!(生全體背誦。) 三班級上學期語文課文教案3 教學目標： 1、通過查找資料初步了解宏大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。 2、采納隨文識字的方法，熟悉“

8、廬、瀑、爐、疑”四個生字。 3、通過同學反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。 4、極力營造古詩學習氛圍，激發同學學習古詩的欲 望和誦讀的樂觀性。 教學重點：反復誦讀，理解詩意。 教學難點：體會古詩意境。 教學預備：(同學)查找李白的資料，積累李白的詩篇。 (老師)制作多媒體課件一個。瀑布資料每生一份。 教學過程： (一)渲染意境，激發愛好。 談話：我們的祖國幅員寬闊、風景美麗。 1、提問：你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(熟悉“廬”字) 2、師述：廬山是個風景秀麗，令人憧憬的地方。現在就讓我們一起來領會一下廬山的美景。(播放廬山錄相) 3、提問：廬山的風景讓

9、我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么? 4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇望廬山瀑布。(板書課題)今日這節課我們就來學習這首詩。 (二)理解詩題，知曉詩人。 1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。 2、溝通資料，了解李白。 (三)試讀古詩，初知詩意。 1、師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布究竟是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧! 2、同學多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。) 3、老師聲情并茂地范讀。同學初步感知詩意。 (四)品讀詩句，理解詩意。 1、師述：你們仿佛看到了什么? 2、同學暢所欲言依據詩意所聯想到的畫面，老師相

10、機引導同學理解詩句意思。(隨機板主題圖。) 3、同學多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。 4、師生齊誦，再現詩中的壯麗景象。 (五)再讀古詩，領悟詩情。 1、展現瀑布的景觀，同學即興描述瀑布的外形，激發同學喜愛贊美之情。 2、體會詩人情感。 提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣? 3、換位詩人，再讀古詩。 請同學帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。 (六)唱讀古詩，細品詩韻。 1、師述：瀑布雄奇、壯美，李白的詩同樣氣概磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲唱歌，變著花樣誦讀。 2、同學小組合作，創編新奇的古詩讀法。 3、同學展現共性化讀法，觀賞望廬山瀑布的歌

11、曲。 (七)延讀瀑布，引導積累。 1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。 2、拓展延讀瀑布。 (1)師述：瀑布是大自然中壯美的景觀，古往今來，不只是李白，還有很多詩人作家看到壯麗的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推舉一首葉圣陶老爺爺的新體詩。 (2)老師范讀。同學初步感之詩中畫面。 (3)同學自由朗讀，找出喜愛的句子反復朗讀、背誦。 3、布置課后作業：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。 三班級上學期語文課文教案4 教學過程： 一、以舊引新，激發愛好。 我們已經學過不少古詩，現在有誰情愿來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝

12、城) 大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄宏偉) 二、緊扣題眼，品詞析句。 師：李白五歲時就開頭讀書習字，讀了許多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今日，我們要學習的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。 1、師范讀全詩。全班自由讀。 2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。 3、全班齊讀這首詩。 師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞?你覺得在這兒應當用哪個詞更精確些?解釋題目的意思。(指名回答) 師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)

13、 師：這些都是靜止的圖片，現代科技的進展，讓我們在課堂里了能領會到廬山和廬山瀑布的壯麗景色。請看光碟。 師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，特別宏偉壯美。其中有一座山峰叫香爐峰，由于山上常有云霧覆蓋，在陽光照射下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是的香爐峰。廬山一年四季景色美麗 看完后，請你來夸夸它。(觀看后指名回答) 師：對，夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的? 4、指組讀第一句詩。讀解釋和。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。 5、總結學法：讀詩句、看解釋、說意思。 6、依據以上學法自學二、三、四句詩。 7、匯報自學狀況。 為什么要遙看

14、? “飛流”、“直下”說明什么? 怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思? 師：學到這，還有什么疑難的問題嗎?請提出來。(質疑解答) 師：現在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答) 三、自讀自悟，深化理解。 師：你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落) 師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊，真”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么?背誦、留意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 指導默寫。 四、總結學法：(出示小黑板) 學習古詩的一般方法： 1、讀詩題，介紹 2、讀詩句，理解詩意 3、再讀詩，體會感情 4、背誦默寫 五、布置作業。

15、 三班級上學期語文課文教案5 一個小村莊的故事： 【教學目標】 1、學問與技能： (1)在讀中品詞析句，體會用詞精確，生動形象。 (2)讀懂課文主要內容，理解小村莊消逝的緣由，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。 (3)能有感情地朗讀課文。 2、過程與方法： 創設情境，以讀為主，開展討論式和體驗式學習，熬煉創新素養。 3、情感態度與價值觀： 領悟愛惜家園、愛護環境、愛惜樹木，維護生態平衡的道理。 4、創新素養培育目標： 重點培育同學的創新志向、創新思維和創新想像。 【教學分析與處理】 1、教材分析： 這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，沒有一處責備人

16、們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、熟悉愛護環境的重要性。 2、同學分析： 語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向同學敘述了一個村莊從進展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與同學的人生體驗有些距離，理解起來有肯定的難度。教學中，讓同學結合體會，談感受，老師適當點拔。 3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立： (1)重點： 理解小村莊變遷的過程和緣由。 理解含義深刻的句子。 (2)難點： 聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。 (3)德育點： 通過質疑，培育同學的問題意識，鼓舞同學敢于提出問題，發表自己的觀點。 通過培育和提高同學的環保意識

17、，引導同學為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。 (4)創新點： 鞏固與創新運用環節中，讓同學自由發言，談感受，表現自己對環境愛護的感悟。 (5)空白點： 多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。同學自由研讀，提出問題等。 【教學內容】 正如它的題目，敘述在一個環境美麗的小村莊中，人們靠著手中銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地_露，最終在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴峻后果不愛惜大自然，必將受到大自然的懲處。 【教具的選擇與使用目的】 本課教學采

18、納自制的多媒本課件，展現直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使同學多感官參加教學，使同學的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。 【教學過程】 本課采納師生合作討論體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。 一、創設問題情境(情境導入) 1、老師播放村莊的畫面，創設情境，同學觀賞感悟，同時設問質疑。 2、老師#三班級# 導語： 同學們，今日老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清亮見底，天空湛藍深遠，空氣清爽甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著四周豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得

19、還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個漂亮的小村莊現在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今日我們來連續學習第7課一個小村莊的故事(板書課題) 二、師生合作討論探究(學習24節) 1、學習其次節： (1)自主探究，發覺問題： 指名讀，質疑。 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 (本環節意在使同學整體把握課文內容，并通過質疑培育同學提出問題力量) (2)自由研讀，分析理解： 設計問題： 從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白，敬重同學的選擇，有觀點后爭論，同學可以從關鍵詞、句多角度分

20、析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點) (課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了_露的土地。 質疑： 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點) (敬重同學選擇，留空白，請同學在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使同學更深化地理解課文的內涵。) A、理解“誰”。 B、理解“拎”。(換詞方法) C、理解“_露”。(出示圖片對比理解) D、小結。 (板書：隨便砍樹) 指導朗讀。 句子訓練： (課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()就拎起斧頭到山坡上砍樹。 (發揮同學

21、的想像力，讓同學補充句子，把同學對課文的理解與生活閱歷相合)(創新點、留空白) 這里省略號表示什么意思呢? 小結。 2、學習第三節： 設計問題，引發思索： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的? (1)課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，_露的土地不斷擴大 (2)理解“不斷砍樹”： (板書：不斷砍樹) 理解省略號的作用(此處省略意味深長，說明森林的破壞仍在連續，在這設置空白，讓同學理解課文的含義，從而達到與心靈上的溝通。同時，讓同學在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點) (3)句子訓練： 應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習。 (空白點、創新點) (4)理解“柴煙”