1、第4頁共4頁2022年叩問課堂讀后心得體會近期一直在看周彬老師的叩問課堂一書，作者用輕松、流暢的筆調從人文科學、現實生活、教育實踐等幾方面對課堂上出現的問題進行較高層次的叩問，以一種口語化的平易近人的風格娓娓道來，像是在和讀者促膝長談，平等地交流著自己的思想和觀點。第二輯“讓學生學習走出迷失之境”讓我感觸良多。今天的學生什么事都可能干，什么事也都敢干，但就是不愿意讀書，這是_呢。這個問題讓老師和家長都感到很困惑。作者在本輯中從學生的角度去解讀學生，去審視教師和課堂。他認為學生不愿意讀書的根本原因是沒有學習動機，而動機源于需要，也就是國家、社會、學校、老師和家長沒有滿足學生的需要。而且學生沒有天

2、生的好生和差生之分，差生的調皮也只是他們自我保護的一種手段。因為他們在日常的學習生活中找不到學習的快樂，體會不到學習的滿足感和成就感，反抗老師就成了證明自己存在價值的方式。談到需要，就想到了馬斯洛的學術思想：每個人至少有五種需要，生理需要、安全需要、尊重的需要、愛的需要與自我實現的需要。今天的學生基本上可以吃得飽、穿得暖，所以生理的需要已經滿足。而其它四種需要卻得不到滿足。一、首先是安全的需要。人的安全感來自兩方面。一是身體的安全感，一是心理的安全感。學生在學校，身體的安全基本上是沒有問題的，但心理的不安全感卻很高，特別對于不愿意讀書的學生來說，當老師提出一個你不會回答的問題時，心里的不安全感

3、便油然而生。所以學生會選擇逃課來躲避這個不安全感。二、與安全感一樣，尊重與愛的需要，也是學生相對匱乏的。作者認為，學生在家享盡“榮華富貴”卻難于享受到父母對他們的尊重與愛，雖然父母對子女的愛是天然的，但加上了功利的色彩，愛就變質了，當父母每天_“昨天考試考了多少分。”、“今天在學校表現還好吧。”、“老師今天表揚你了嗎。”等等這些問題時，這些關心已經遠離愛的本質，就更別說尊重了。對于后進生而言，是一種心理上的傷害。既然學生缺乏尊重和愛，那么教師是否能夠給于他們呢。要求教師要尊重和愛上所有的學生，這似乎對教師的要求也太高了。但教師對學生的愛有可能激發學生對教師的愛，如果教師滿足了學生尊重與愛的需要

4、，學生因此而喜歡上教師，繼而喜歡上教師所教的學科，那么就可以激發學生的學習動機。讓孩子愛上讀書。三、是學生對自我實現的需要。2022年叩問課堂讀后心得體會（二）叩問課堂創建高效科學課堂叩問課堂讀后感這學期讀了叩問課堂，感慨之余，反思自己的教學，反思自己的課堂。高效的課堂是每個教師的追求和理想，不同的年代，不同的教育對象，使得高效課堂成為變化的，動態的，沒有統一模式的，鞭策教師不斷地更新觀念，改變教法，調整心態。面對現在的學生，在這個信息化的時代，我漸漸認識到要想在一個有限的時間內，激發學生的學習積極主動性，讓學生主動參與到學習活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。高效的科學課

5、堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風之舉，而是實實在在的教學活動。那么究竟如何才能打造出高效的科學課堂，下面我就結合自己的科學教學和對叩問課堂的理解，談一下自己的看法和見解。第一、課前備課要充分。教學過程的設計力求“條理、清晰、科學”。教學有目標、有系統，內容清楚明確，這是高效科學課堂教學的基本條件。教師的教學設計要有極高的清晰度，科學課堂教學才能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節約課堂時間，更能使學生快速而有效地接受所學科學知識，教學目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統一，同時也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，不同層次的學生要求達到的目標也不能相同，要避免一概而論。第

6、二、課堂氣氛要活躍。只要能讓學生的思維總處于活躍和興奮狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的科學課，是一節成功的好課。作為一名科學教師，要善于根據具體教1學內容，靈活運用多種教學形式進行教學。在_課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的主體，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方式和方法。通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，這是最佳學習途徑。第三、學法指導要科學。科學是一門實踐性非常強的學科。教師在傳授科學知識的同時，還應過多的注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，科學的學習方法會為創造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學生走上講臺

7、，敢于發現問題，提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，給他們展示的平臺，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。第四、激勵機制要適當。對在小組合作學習中表現突出的學生及時進行表揚，同時，還要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地實驗，積極地思考等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。課堂是要面向全體學生的，課堂教學中的一個重要工作就是對差生的關愛。因此為增強差生的自信心在課堂中要體現分層教學，要把一些簡單的問題請差生來探究，給他們一個機會，讓他們也能體驗成功的喜悅，而且教師要抓機會及時表揚，借此培養他們的自信心；第五、教學形式要多樣。高效的科學課堂教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用課件、圖片、鞏固練習等等。只有形式多樣、豐富多彩的課堂，才能夠有效地吸引