1、第4頁共4頁2022年學生厭學及心理疏導學習心得體會南圣中心學校王慧玲_月_日上午，很高興來到“_曉莊學院陶行知工作站”聽了第一堂講座。講座由_曉莊學院心研所主任、教授任其平開講，講座以互動交流的形式進行。任教授通過對當今的學生為何產生厭學而展開，讓我們作為教師或家長，要以和諧為主，對于孩子的學習成績而言，不要太看重?！皩W習成績不好，那又怎樣”。我們要以接納的心態，去容納孩子們的缺點，不要把當今社會的競爭壓力和學習壓力，以及自我的認知強加給孩子。孩子自身如果學習成績不好，孩子本身也壓力大，如果這時候老師或家長再強加壓力給他們，他們會產生逆反心理產生厭學情緒，嚴重的話，還會走_。這也讓我想起了在

2、聽課的同一天，_月_日晚，_西美花誠小區，一位_歲初二男生從_樓的家中跳下，當場身亡。而少年選擇輕生的原因，竟是考試成績不好，父母批評他要求他寫書面檢查。據說他的父母當場已經崩潰。他走了，留給父母親人的是無盡的悲傷，這種悲傷無法彌合。這樣的災難根源究竟又是什么。問題的出現，很多人把矛頭指向了孩子的父母，認為他們對孩子施加了太大壓力。希望他們看不到這樣的評論，否則無異于傷口上撒鹽。還有人說孩子抗壓能力差，遭受一點挫折就行事_?！白臃囚~焉知魚之樂”。你又不是孩子，你怎么知道他怎么想。一個_歲的少年，他什么不懂。他難道不知道活著更快樂嗎。而死是實在沒有辦法之后的選擇。他細小的心靈是經過了怎樣的煎熬，

3、才導致了最終的悲劇。想必他也留戀父母家人，留戀同學朋友，留戀美食游戲，可在痛苦面前，這一切都顯得微不足道了。那么學校呢。學校沒有責任嗎。但是作為老師的我們，我想，沒有一個學校一個老師想害孩子，作業、分數、排名，就像魔咒一樣，誰也逃脫不了。聽了任其平教授的講座后，想到剛發生的這一悲劇，讓我的內心無法平靜。曾經幾何，當我面對自己的學生考試成績很不好的時候，我也會批評指責，現在想一想，自己的定位和認知都有錯誤。我們應該學會接納和容忍孩子的缺點，學習成績不好，那又怎樣。他們還是個小學生，是個孩子，只要他們能夠快樂學習、健康成長，比什么都重要，他們的人生路還很長，不要把我們作為老師，作為父母的認知強加給

4、他們。學會溫柔的堅持，陪伴孩子們共同成長，接納和包容孩子們的缺點，家庭、學校、社會才能夠統一和諧。這才是教育的根本所在吧。2022年學生厭學及心理疏導學習心得體會（二）深秋_月，在省研究培訓院_舉辦的培訓中，我們聆聽了班建武博士的學生發展與德育實效講座，班教授的講座深入淺出，融合了社會學、心理學、教育學、文化學等知識，以文化學的視角剖析當代青少年的問題，使我認識到德育教育在學生的求知生涯中的重要性，通過如此生動的社會文化課，讓我豐富了自身知識，提高了自身素養，為了解學生、理解學生，更好地運用文化引領學生德育工作提供了方法。作為現代教師，我們首先要了解我們的學生。班博士運用相關案例，講解了做為教

5、育工作者應該通過積極方式，了解學生，走進學生文化，縮小和學生的文化差異，使教育學生的效果最大化。做為教師，我們之所以有資格教育學生，最簡單的理解應該是我們比學生有豐富的知識。然而在這個互聯網時代，科技技術日新月異、飛速發展，學校已不是學生獲取知識的唯一來源和渠道，因為有媒體，有互聯網，所以，學生的知識和文化豐富多彩，除了書本上的知識，學生文化可謂是精彩紛呈。教師僅憑對知識的壟斷，是很難教育好學生的。因此，教師要豐富自己的知識，了解青少年文化。當博士問起當代學生的一些流行語體時，自以為有多年的班主任經歷，且工作中時常和學生打成一片，學生的思想和道德動向應該了解的比較深刻了，而對于這樣的問題，當聽

6、了班博士的講解后，讓我感到汗顏，原來我了解的只是其中的很小一部分。一個和學生脫節、和學生有代溝的老師，怎能讓學生喜歡你，愛戴你。深思自己的不足和缺失，更加堅定了我要努力學習的愿望，也只有對班博士的課程認真傾聽，深入思考，把需要記憶的知識寫在筆記里，記在腦海了。才能有更多的收獲，才能對工作有更大的促進。學校的生活并不是沒有德育的內容，而是需要什么樣的德育。當我們以老師的身份出現在學生的面前時，不管你是否愿意，我們都必須注意自己的言行給學生帶來的影響。青少年文化是學生與教師發生互動的中介。思想教育工作只有在了解學生文化的基礎上才能_進行。學生是一種文化的存在，學生身份是學生行為合法性的依據，德育工

7、作者要通過一個很好的群體來影響每一個學生，改變一個學生，要改變他的生態。通過同伴壓力迫使兒童認同群體規則，在穿著、言談、舉止等方面與同伴群體保持一致。班博士還就當代學生存在的“表里不一、變與不變的張力、酷與痛并存、問題與發展同在”等特點進行了細致的分析和探討，這些特點都是學生在當今信息爆炸、價值多元化的社會里如何認識自我和表現自我所出現的特點和問題。學生需要通過種種行為來維護自己的尊嚴和追求自己的個性化。他們把這些行為體現在學生對服裝、頭發等等生活的認知上，在這方面我們很容易出現偏差和錯誤。比如在對統一著裝校服問題上，有的同學就在校服上涂鴉。但我們的老師和家長卻沒有意識到很多問題都是心理層面的問題，繼而出現了“心理問題道德化”、“道德問題心理化”的誤區傾向，繼而給學生帶來傷害和客觀上阻礙了他們的健康成長。通過對具體案例的剖析，讓我們在其中感悟思考。也讓我們更新_了腦海中的一些舊觀念舊知識，徹底明白學生生活中處處都是關于德育的存在。德育不僅僅只是課本那些印刷字體，不單單是那么死板僵硬的理論，不