1、高等師范學校同學的老師職業技能訓練大綱 試行第一部分 講一般話和口語表達技能訓練說 明高等師范學校是國家推廣一般話的重點之一,一般話進行訓練教學工作是合格老師的必備條件,一般話是老師的職業語言, 用 因此高等師范學校同學必需講一般話,并按國家主管部門制定的一般話水平測試標準的要求通過測試；教師的訓練和教學工作都要求很強的口語表達才能,因此對高等師范學校同學進行特地的口語訓練并且提出較高的要求,是特別必要的； 應當逐步扭轉對口語重視不夠的偏向；講一般話的技能是口語表達技能的基礎,講一般話沒有達到確定的水平, 無法進行口語表達技能的訓練； 在口語表達技能訓練中, 能夠進一步提高講一般話 的水平；講

2、一般話達到要求的, 可重點進行口語表達技能的訓練；這兩項技能訓 練應當支配在一年級；考核方法：按一般話水平測試標準普遍進行測試,合格者發給證書；口 語表達的考核由任課老師或校內特地機構負責,主要考核朗讀和講演 或講課 兩項,但不得用訓練實習替代；成果分為優秀、良好、及格、不及格四等；一、講一般話技能的訓練 一 訓練目的 對高等師范同學的一般話訓練, 一般應當達到國家主管部門制定的一般話 水平測試標準的二級,即能用比較標準的一般話進行朗讀、講課和交談；對中 文專業同學的要求：北方方言區一般應達到一級,南方方言區達到二級中等； 二 訓練內容 1樹立或加強推普意識：明白一般話的形成,明白推普的重要意

3、義,明白 國家推普的方針、政策和任務；2明白發音器官、發音部位和發音方法；把握好漢語拼音方案；把握普 通話的聲母、韻母、聲調,把握變調、輕聲、兒化等；3嫻熟把握現代漢語3500常用字所組詞語的標準讀音,學習漢語拼音正詞法基本規章,能直呼音節,正確拼寫漢語詞語；4用一般話朗讀、對話；5明白本地方盲語音與一般話語音的主要差別和對應規律,能進行方音辨 正；1 6明白本地方言的詞匯、 語法與一般話的主要區分, 能進行本地方言詞匯、語法辨正； 三 訓練建議 1要給同學預備學習一般話的材料,預備學習一般話的音像資料,供同學 上課或自學使用；建立一般話學習中心,同學在這里可以看到資料,得到指導；2制造條件開

4、設國家教委要求開設的“老師口語 ”課程；3按國家主管部門制定的一般話水平測試標準對新生普遍進行測試,達到二級者發給證書,不達標者參加學習班學習和訓練；學校主要是辦“一般話二級達標班 ”,也可辦提高班；4“一般話二級達標班 ”每個系依據需要開設如干班；每班同學人數以十幾 個為宣,以便老師指導練習；5“一般話二級達標班 ”的老師 專職或兼職 如人手不夠,可由中文系高年 級同學經過培訓后承擔；二、口語表達技能訓練 一 訓練目的對高等師范學校同學口語表達技能訓練的目的是：有較強的朗讀、 講演和講話才能,口語表達做到清楚、正確、得體,把握教學、訓練、交談的口語特點,力求做到科學、簡明、生動,具有啟示性；

5、 二 訓練內容 1朗讀 l 朗讀是口語訓練的重要途徑；2 朗讀的要求：正確、清楚、流暢；恰當面充分地表達思想感情；3 朗讀的預備：熟識內容,明確目的,明白對象；4 朗讀的技能：吐字歸音、重音、停連、語調、節奏等,朗讀與朗誦的區別與聯系；5 要求熟讀詩 2-3 篇,基本達到朗讀的各項要求；2講演 l 講演的特點和作用；2 講演的要求；3 講演的預備；選好講演內容自己熟識,聽者關注；明白聽眾,加強針對性；寫好講稿 觀點明確,材料豐富,規律嚴密,語言精確、生動；進行2 充分的練習、預備,增強自信心；4 講演的技能；開頭與結尾,突出重點,顯示條理,臨場應變,適當的手勢、表情、姿勢；5 做講演 2-3

6、次,基本達到講演的各項要求；3交談 l 交談的特點與要求；2 交談的種類 偶然性的或約會性的,拜望性的或采訪性的,電話或其他 及其技能；4教學口語 l 教學口語的特點與要求；2 教學口語的種類 復述、描述、概述、評述、解說等 及其技能；5訓練口語 l 訓練白語的特點與要求；2 訓練口語的種類 說服、評論,指導等 及其技能； 三 訓練建議1制造條件,開設國家教委要求開設的“老師口語 ”課程；2購置或制作朗讀、講演、交談、教學口語、訓練口語等的音像資料,供教學使用；3由同學會、共青團或其他社團經常組織同學進行朗誦競賽、講演競賽,各班級也要經常組織； 對朗誦和講演好的優秀同學要賜予嘉獎；仍可以組織講

7、演團、朗誦團、話劇團等,學校要賜予支持；4；各專業的教學法課要講授教學、訓練語言的運用問題；5訓練實習期間,指導老師要留意培養和考查實習生的口語表達才能；其次部分 書寫規范漢字和書面表達技能的訓練說 明漢字是記錄漢語、 傳遞信息的重要工具, 也是老師訓練工作的重要工具；國家對現行漢字已經確定了統一的規范和標準,老師應當把握這個規范和標準； 是否能寫一筆規范的好字 或比較好的字 ,直接關系到訓練教學成效和老師的威信,因此對高等師范學校同學應進行書寫規范漢字的訓練,提高書寫規范漢字的水平；文科各系需要閱讀繁體字書籍的, 可引導同學通過查字表或字典自行把握,不必也不宜為此進行教學和訓練；3 為了勝任

8、老師工作, 仍應當訓練高等師范學校同學留意書面語言的表達進行有關訓練,使他們養成良好的寫作習慣,提高寫作水平；對高等師范學校同學進一步加強規范漢字、書寫技能和書面表達這三項技能的訓練是很有必要的, 但是這些任務相當困難而且簡潔被忽視；這三項技能在原有基礎上能不能提高, 關鍵在于學習的態度是否認真, 思想上重視了才談得上技能的提高； 因此訓練中要堅持思想訓練和技能訓練并舉；從一年級開頭；這三項技能的訓練應當考核方法： 與其他課程一樣, 按學籍治理方法的有關條文進行；評定成果分 為優良、良好、及格、不及格四等；也可組織全校語言文字基中功考核；一、把握規范漢字的訓練 一 訓練目的訓練高等師范學校同學

9、樹立用字要規范的意識,訓練他們寫字規范正確, 筆畫清楚,要把握好 3500 常用字,自覺訂正錯別字； 二 訓練內容 1明白國家語言文字工作的方針、政策把握漢字的規范標準；l 鞏固漢字簡化成果,堅持漢字簡化方向；2 漢字規范的重要意義；什么是規范漢字,什么是不規范漢字；3 老師把漢字寫得規范正確的重要意義；2把握好現代漢語常用字 l 把握常用字的筆畫、筆順和字形結構；2 把握簡化字總表中的簡化字；3 會讀、會寫、會用現代漢語常用字表中所收的 3500 字；4 自覺訂正錯別字把握簡潔讀錯的字、簡潔寫錯的字、簡潔寫別的字、多音多義字； 三 訓練建議 1給同學供應規范漢字的學習、練習資料,有關的音像資

10、料；2學校內要制造使用規范漢字的環境和氛圍,學校老師要以身作就,各科 老師要齊抓共管, 如各科老師對同學作業、 論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要賜予訂正；二、書寫技能的訓練 一 訓練目的4 對高師同學加強書寫技能的訓練,主要是進一步培養良好的書寫習慣,訂正已經形成的不良書寫習慣； 這是一個相當繁難的任務； 考慮到現實情形, 訓練目的定為；以提高硬筆楷書的書寫技能為主,兼顧行書；提倡寫好毛筆字；這里所 指寫技能,不是書法藝術； 二 訓練內容 1老師把握書寫技能的重要性；2對老師書寫技能的要求：筆畫清楚,正確規范,嫻熟有力,勻稱美觀；3把握執筆、運筆的方法,訂正不正確動作和姿勢；4漢字筆畫的

11、書寫,間架結構的支配；訂正有關的書寫毛病；5把握書寫款式：卷面干凈,留有天地,布局恰當,行款整齊；6把握選帖、 讀帖和臨摹的基本學問和要領, 三 訓練建議培養對書法作品的鑒賞才能；1給同學供應書法學習的練習資料和有關音像資料；2舉辦多種多樣的有關書法的課外活動,如觀摩、展覽、競賽等等,鼓勵同學把字寫好；三、常用文體寫作技能的訓練 一 訓練目的 訓練高等師范學校同學把握老師常用文體的寫作技能,所寫文章內容符合文體要求,語言得體,語句通順,標點符號正確無誤； 二 訓練內容 1把握工作方案、工作總結、申請報告、調查報告、各類信函等常用文體 的寫作學問 包括行款格式 和技能；2學習范文,并習作如干篇；

12、4進一步把握標點符號用法,訂正簡潔顯現的錯誤； 三 訓練建議1給同學供應有關常用文體寫作技能的學習、練習資料 包括范文和誤例 ；2各科老師對同學的書面表達要齊抓共管,對同學作業、論文、實習教案等都嚴格要求,發覺問題要賜予指正,要講評,要作為評分的標準之一；第三部分 教學工作技能訓練說 明教學工作技能訓練系指老師備課、上課、批改作業和評定成果等教學環節所必備的技能訓練； 教學工作技能是高等師范學校同學的老師職業技能的重要組成部分,是師范生提高從師任教素養的必修內容；育改革的重方面；進行教學工作技能訓練是師范教教學工作技能是老師運用專業學問和教學理論進行教學設計、使用教學媒 體、編制教學軟件、 組

13、織課內外教學活動和進行教學爭辯等所實行的一系列教學行為方式； 教學工作技能訓練是在訓練學、心理學和學科訓練理論的指導下,以專業學問為基礎進行的教學基本技能訓練,其理論聯系實際的實踐活動； 其主要內容包括進行教學設計的技能, 使用教學媒體和編制教學軟件的技能,課堂教學 的技能,設計和批改作業的技能, 組織和指導學科課外活動的技能及教學爭辯的 技能；教學工作技能訓練是實踐性的教學活動；在進行教學技能訓練的過程中, 要利用多種形式充分調動同學的積極性,參加實踐、爭辯、評論等活動,使其把握 教學基本技能； 為了便于同學對各項教學技能的感知和懂得,要供應必要的錄像 示范或直接示范；在實踐過程中應使用聲像

14、設備對其實踐過程進行記錄和反圈,使同學的教學技能不斷改善和趨于穩固；各校對同學進行教學工作技能訓練可采取多種形式,有方案、有步驟地開展工作；在訓練過程中實行定性與定量相結合的評判方法,定性評判指出優缺點以便改進,定量評判是給出量化結果以記入成果；為此,第一要制定每項教學技能的評判標準, 訓練時由同學自己依據標準進行評判,作為平常訓練成果、 占總考核成果的 40；單項教學技能訓練終止后進行教學技能綜合訓練,由指導老師評 價,占總考核成果的 60；一、教學設計技能的訓練 一 訓練目的 懂得教學設計的概念,明白教學設計的方法,通過訓練把握制定教學目標、分析和處理教材、明白同學、制定教學策略、制訂教學

15、方案和編寫教案的方法；能結合學科特點設計和批改同學作業,課后能評判自己和別人的教學； 二 訓練內容 1概念；老師在備課過程中,用系統的方法把各種教學資源有機地組織起 來,對教學過程中相互聯系的各個部分的支配做出整體方案,建立一個分析和研究的方法,制定解決問題的步驟對預期的結果進行分析；2制定教學目標： 明白教學目標的類別, 把握制定教學目標的方法和要求,6 重點把握制定課堂教學目標的方法；3分析和處理教材：通過訓練初步學會分折教材的方法,能圍繞教學目標 組織和處理教材；4明白同學：明白同學學習的特點,把握分析同學學習的方法；5制定教學策略：能依據教學目標、教學內容和同學實際選擇教學媒體,其中包

16、括：教學內容與媒體選擇； 同學特點與媒體選擇； 媒體的教學特性與選擇,媒體的價值與選擇；將各種媒體有機地結合,設計課堂教學活動；6制定教學方案和編寫教案：明白教學方案和教案的結構和要求,把握制 定教學方案和編寫教案的方法,通過訓練能寫出合乎要求的教學方案和教案；7作業的類型和設計：明白本學科同學作業的類型及設計的方法,能依據 教學的需要選擇和設計作業的內容；8學習評判： 明白學習評判的依據和標準, 三 訓練建議通過訓練把握學習評判的方法；1假如在教樹教法等課程中已有此內容,可結合教材教法課進行訓練；2、3、5、7 的內容可作為訓練的重點；2可選擇中學某節教材的教學內容訓練同學制訂教學目標、分析

17、處理教材和編寫教案,并分組爭辯相互溝通；3設計和批改作業的訓練, 可選擇中學教材的某節內容讓同學設計練習題,邊可組織同學分析教材上的習題, 搜集其它練習題,通過爭辯和爭辯建立小題庫；二、使用教學媒體技能的訓練 一 訓練目的使同學明白教學媒體的種類和功能, 把握現代教學媒體的使用方法及常用軟件編制的方法；能依據教學內容和同學的特點選擇、使用教學媒體,設計制作教學所需的教學軟件及簡易教具； 二 訓練內容 1概念：老師在進行教學設計和課堂教學中；依據教學內容和同學的特點設計、選擇、使用教學媒體的行為方式；2教學媒體及其教學特性：l 常規教學媒體及其教學特性：圖書、實物、標本、模型、圖畫、掛圖；2 現

18、代教學媒體及其教學特性：投影、幻燈、錄音、電視與錄像、運算機；3簡易教具的制作方法；7 4教學軟件的編制與使用；投影片的種類和制作,錄音教材制作；幻燈、電視錄像教材和運算機幫忙教學軟件的應用；5將各種媒體有機組合； 三 訓練建議 l. 在訓練內容中常規媒體與現代教學媒體并重；2教學軟件的編制以投影片的制作為主；3在現代教學媒體的使用、制作訓練中可請電教老師幫忙教學；三、課堂教學技能的訓練 一 訓練目的使同學明白課堂教學中基本教學技能的類型,懂得各項基本教學技能的概念；把握各項教學技能的執行程序和要求,通過訓練能依據教學任務和中同學的特點把教學技能應用于教學實踐； 二 訓練內容1導入技能1 概念

19、：導入是在新的教學內容或活動開頭時,老師引導同學進入學習的行為方式,2 導入的類型：直接導入；舊學問導入；生動實例導入；直觀教具導入；故事導入；問題導入；試驗導入等；3 導入的程序：集中留意 引起愛好激發思維 明確目的 進入學習課題；8 4 導入的要求：針對教學內容和同學的特點,導人目 的明確；能引起同學愛好,有啟示性；導入與新學問聯系緊 密,進入課題自然合理 2板書板畫技能 l 概念：是老師利用黑板以凝煉的文字語言和圖表等 形式,傳遞教學信息的行為方式；2 板書板畫的類型：提綱式；語詞式,表格式；線索 式；圖示式,示意圖,簡筆畫等；3 板書板畫的要求；書寫規范快速,示范性強；條理 清楚,布局

20、合理；形式多樣,啟示思維；文字、圖表科學準 確；板畫簡潔明白,形象生動 . 3演示技能 l 概念：老師依據教學內容特點和同學學習的需要,運用各種教學媒體把事物的外形、結構或變化過程等內容展示出來,指導同學懂得和把握學問、傳遞教學信息的行為方 式；2 演示的類型：實物、標本、模型的演示；掛圖的演 示,幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂試驗的演示；3 演示的程序：心理預備 出示演示物 對演示物說明 講解 總結 核查同學懂得；4 演示的要求：對演示物細心選擇；演示前提出問題 和觀看重點；演示時要指導同學觀看,充分感知；多種媒體9 相互配臺,綜合利用；演示后準時總結,明確觀看結果 . 4講解技能 l

21、概念：老師利用語言及各種教學媒體引導同學懂得 重要事實,形成概念、原理、規律、法就等行為方式；2 講解的類型：事實性學問的講解,抽象性學問的講 解；3 講解的程序：事實性學問的講解 實； 提示要點核查懂得；抽象性學問的講解 : : 提出問題表達事歸納法： 供應感性材料 指導分析 綜合概括鞏固 深化；演繹法：提出概念 例 鞏固深化； 闡明術語 舉出實例 正、反4 講解的要求：明確目標、重點突出；運用豐富的實 例 正、反例 ,聯系已學過學問,引導同學分析概括,培養學習方法；準時鞏固、應用,理論聯系實際；5提問技能 l 概念：老師以提出問題的形式,通過師生的相互作 用,檢查學習、促進思維、鞏固學問、

22、運用學問、促進同學學習的行為方式；2 提問的類型：回憶提問；懂得提問；運用提問；分10 析提問,綜合提問,評判提問；3 提問的程序：引入階段 陳述階段介入階段 評價階段；4 提問的要求：設計多種水平的問題；問題重點突出,簡明易懂,把握提問時機,賜予啟示和引導；賜予分析和評價；6反饋和強化技能l 概念：反饋是老師傳出教學信息后,從同學那里取得對有關信息反應的行為方式；強化就是老師通過各種方法促進和增強同學的某一行為變化朝更好方向進展的行為方 式；2 反饋的類型：課堂觀看；課堂提問 操作 . ; 課堂考查；實踐3 強化的類型：語言強化,符號 標志 強化,動作強 化；活動強化 . 4 反饋和強化的要

23、求：反饋準時精確,強化恰到好處；反饋形式靈敏多樣,強化方式適合同學特點,發覺同學的微 小進步,強化以夸獎為主；7終止技能 老師學問進 l 概念 : 是在完成一個教學內容或活動時、行歸納總結,使同學所學學問形成系統轉化升華的行為方 式；11 2 終止的類型；歸納式；比較式；活動式；練習式；拓展延長式；3 終止的程序：簡潔回憶提示要點 展延長； 鞏固練習或拓4 終止的要求：明確教學重點,提示學問要點；形成 學問系統,使同學懂得升華；準時鞏固,強化學習終止形式多樣,增強同學愛好；8組織教學技能 l 概念：是在課堂教學中老師不斷組織同學的留意,治理紀律,引導學習,建立和諧的教學環境,指導同學進行 學習

24、的行為方式；2 組織的類型：治理性組織；指導性組織；誘導性組 織；3 組織的要求：明確目的,教書育人；明白同學,尊 重同學；重視集體,形成風氣；靈敏應變,因勢利導；9變化技能 l 概念：是老師利用表情、動作等身態語,幫忙口頭 語言傳遞教學信息和表達情感的行為方式；2 變化的類型：動作變化；表情變化；眼神變化；聲 調變化；3 變化的要求：依據教學內容和同學的特點確定變化 的類型； 每一種類型的應用要有助于組織同學的留意和傳遞12 教學信息；變化技能的應用要合理適度；10教學技能綜合訓練；綜合運用以上幾種教學技能進 行訓練； 三 訓練建議 1訓練的方法主要接受微型教學的方法；留意供應必 要的示范,

25、有條件的學校要應用現代教學手段供應聲像反 饋,以獲得更好的訓練成效；2依據同學情形,訓練要有重點,技能的分別訓練與 綜合實踐相結合；四、組織和指導學科課外活動技能的訓練 一 訓練目的 使同學明白學科課外活動的特點、方法、組織形式及活 動方案的設計,能組織和指導與本學科教學有關曲課外活 動； 二 訓練內容 1概念：是老師依據同學的特點及培養同學才能的要 求,組織、指導同學開展有關學科課外活動的教學行為方式；2學科課外活動的類型：課外愛好小組；科技學問競 賽,讀書報告拿；小論文和小制作競賽；參觀；調查等；3學科課外活動常用的方法：觀看和調查；試驗和實 踐；爭辯和評議；制作和創作；4學科課外活動方案

26、的設計：明白活動方案的構成和13 活動方案設計的方法；5學科課外活動內容選擇的要求：活動目的明確,有利于人才培養；活動內容的選擇要適合青少年的特點：課內課外學問有機結合；老師具有輔導才能； 三 訓練建議組織同學開展學科課外活動,由同學自己設計方案執行方案,從而得到訓練；訓練活動也可結合訓練實習進行；五、教學爭辯技能的訓練 一 訓練目的使同學明白教學爭辯的方法、能初步運用本專業學問的訓練學、心理學原理進行教學爭辯,探究教學改革,提高教 學質量； 二 訓練內容 1概念：是初步運用教學理論進行教學爭辯設計、資 料搜集與統計處理、撰寫論文的行為方式；2教學爭辯課題的選擇：明白教學爭辯課題；課題選 擇的

27、方法及如何制定爭辯方案；3教學爭辯的方法：調查爭辯；觀看爭辯；試驗爭辯；比較爭辯；4爭辯資料的統計和分析：把握統計描述的基本方法,明白統計檢驗的適用范疇；14 5爭辯論文撰寫的方法：明白科研論文的結構和撰寫 科研論文的要求； 三 訓練建議 1此項教學技能訓練可結合教學提出爭辯課題,在教師的指導下由同學自己設計爭辯方案、寫出爭辯報告；搜集資料、 統計分析、2結合訓練實習中的訓練調查或畢業論文進行訓練；第四部分 班主任工作技能訓練說 明班主任工作技能訓練是高等師范學校同學的老師職業技能訓練的重要組成部分,把握班主任工作技能是師范生成為合格的中學老師的必備條件之一；因此,加強師范生曲班主任工作技能訓

28、練,的內容；是高等師范學校訓練教學工作不行缺少班主任工作技能訓練系指“ 中學班級治理,對同學進行 思想品德訓練和組織指導同學進行課外活動等方面的技能 訓練； ” 它是以訓練學、心理學等學科曲基本理論為指導、理論與實踐相結合的教學實踐活動；班主任工作技能主要包括：集體訓練的技能、個體訓練 的技能、與任課老師和同學家長溝通的技能；在對同學進行 技能訓練的過程中,既要做到有組織、有方案、有措施,又 要留意調動同學參加訓練的主動性和積極性,使訓練達到預15 期成效；此項訓練應有考核；考核可實行定性評判與綜合考試相結合的方式；定性評判是指出同學在某項訓練中的優缺點,以利于提高,綜合考試就是依據訓練的內容

29、,對同學應把握的技能進行全面測試,以檢驗訓練的成效；為此,各校應將 班主任工作技能進行分類,逐類加以訓練；依據同學的實際狀況和所應達到的要求,制訂出考核標準； 在訓練的基礎上,對同學進行考核,并將其成果記入學習檔案；一、集體訓練技能的訓績 一 訓練目的明白建設班集體的的幾個重環節,把握組建班集體的主要方法；明白在中學開展各種活動的形式和內容,并能實際 組織各種活動；明白中同學日常行為規范的基本要求,把握 對其訓練的一般方法； 二 訓練內容 1組建班集體的技能 l 制定班級工作方案；包括學期方案、階段方案、月 方案、閡方案和具體活動方案；每項方案包括：工作內容、時間支配、實施方案以及應當留意的問

30、題等；2 確立班級奮斗目標；包括近期目標、中期目標和長 期目標；3 選拔、培養和使用同學干部：同學干部選拔的基本16 方式是民主選舉；培養的方法是在實際工作中指導；使用的 方法是支持、鼓勵、發揮特長；4 和諧好正式群體與非正式群體的關系；5 培養優良班風：正確運用夸獎、批判、嘉獎、懲戒 等訓練手段,形成正確的輿論導向,通過活動形成同學正確 的是非觀念和集體榮譽感,嚴格治理、嚴格要求,使同學養 成良好的行為習慣,促進優良班風的形成；6 組織與指導班會和團隊活動：第一,明白班會的類型：日常班會和主題班會；把握組 織與指導班會的基本步驟；其次,幫忙團支部或少先隊制定工作方案指導他們開 展好各項活動,

31、 幫忙團組織和少先隊組織正確地進行組織發 展工作；2組織各種活動的技能 l 組織和指導中同學參加課外活動：第一,課外活動的種類,主要有科技活動、文學藝術活 動和體育活動；其次,課外活動的形式,可以分為全班性的集體活動、小組活動、個人活動；第三,課外活動的要求：堅持自愿的原就,鼓勵和發揮 同學的獨立性與制造性,班主任應具有科技、音樂、美術、體育等某方面的基本學問和基本技能,如：對音樂、美術作17 品的鑒賞學問,識譜,合唱指揮和簡潔繪畫 包括會寫美術中、能夠設計和畫黑板報、墻報 ,某種體育項目競賽的裁 判方法,隊列訓練的方法,科技小制作等等；2 組織和指導中同學參加社會實踐：第一,社會實踐的主要形

32、式：列工礦、農村、部隊,學 校進行社會考察、體驗生活、參加勞動、軍事訓練,也包括 走訪各類典型人物；其次,組織和指導社會實踐的要求：必需具有明確的目 的性和針對性； 要把握組織社會實踐的方法：選擇實踐場所,聯系有關單位；做好實踐活動前的具體預備工作,在偶發事 件發生的時候,能夠妥當地進行處理；3 組織和指導中同學參加校內外其它集體活動：活動 的內容主要是指日常思想訓練活動和各種社會公益活動；組 織這類活動, 必需要依據同學的思想熱點或帶有傾向性的問 題來確定活動的主題、并依據內容選好活動的形式,同時,引導同學積極參加,使活動的過程成為同學接受訓練的過 程；3對同學進行日常行為規范訓練的技能 l

33、 中同學日常行為規范的內容：自尊自愛,留意 外表,真誠友愛,遵規守紀,勤奮學習,勤勞儉樸,孝敬父母,遵守公德,嚴于律己；2 中同學日常行為規范訓練的要求：既要有共性訓練,又要針對不同同學 的特點,實行不同的訓練方法,因人施教；上述幾種訓練方法既可單獨使用,又可綜合使用；18 三 訓練建議 1組織師范生觀看班主任工作的錄像片,使他們對如何組建班集體和怎樣開展集體訓練,有一個基本的熟識；2向師范生舉薦班主任工作方面的讀物,并開展閱讀、書評、演講等訓練 活動；3依據師范生的需要,開設科技、音樂、美術、體育等方面的學問講座；4就班集體建設中的某些問題走訪、座談；信訪優秀班主任, 或請他們來校講課、5在

34、見習或實習期間, 觀摩 l-2 項中學班主任組織的活動 , 并且提出自己的活動設想,在實習中,將“組織活動 ”列入方案,并且評定成果；6依據目前中同學的思想熱點,設計并模擬一次主題班會；7在實習中,師范生參加班級行為規范訓練方案的制定,并依據中同學存 在的某些問題、制定訓練實施方案；二、個體訓練技能的訓練 一 訓練目的明白同學個體思想和心理變化的特點,方法； 二 訓練內容 1明白同學的技能把握對他們進行訓練的幾種主要方式1 觀看同學 ：觀看的形式可分為自然狀態下觀看和特定條件下觀看兩種；要依據觀看的內容確定觀看的形式；班主任對觀看到的第一手資料, 要隨時記錄下來,并將有價值的信息分門別類地建立

35、同學情形卡片,定期進行整理分析 從 中查找帶有普遍性和規律性的東西,使對同學的訓練更具有針對性；2 與同學談話：談話的形式可分為正式和非正式談話兩種；談話前要做好 充分的準各；把握談話的方法；談話后要對同學進行觀看,檢驗談話的成效；運 用談話法仍可以與其它訓練方法相結合；3 分析書面材料：包括同學填寫的各種表格,學籍卡片、日記、閡記、入 團申請書,班主任的操行評定、班級日志、班級榮譽冊等等；分析方法：系統分析法或數理統計法；4 調查拜望：具體形式有個別交談、座談會、書信往來、家訪、請拜望對 象來校參加活動、問卷調查等；調查拜望力求做到實事求是,全面深化,對所了19 解到的情形要進行認真、 客觀地分析和爭辯, 排除人為的因素, 以便對同學個體 或群體做出公正、精確的判定與評判；2心理詢問的技能 l 明白中同學的生理和心理特點以及心理障礙產生的緣由；2 把握心理詢問的主要方法和技術；3 在對同學進行心理詢問的過程中