1、將相和教學(xué)設(shè)計之將相和教學(xué)設(shè)計之六佚名一、 教材分析：本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚了藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好思想。二、 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強暴，機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思

2、維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3、學(xué)會本課生字、新詞。4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。5、有感情地朗讀課文。三、 教學(xué)重難點：1、 理解三個故事的原因和結(jié)果。2、 了解三個故事之間的聯(lián)系。四、 教時安排：三課時五、 課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)：1、 讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點的詞；2、 按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；3、 再讀課文，思考課后第1題。第一課時教學(xué)目的：在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。教學(xué)重點：掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。教學(xué)過程：一、 板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況1、 將

3、相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。2、 簡介導(dǎo)入：這是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜，以藺相如的活動為線索，寫了三個小故事。哪三個小故事呢？二、 學(xué)生默讀課文（自學(xué)）1、 掌握生字詞；2、 給課文分段，弄清課文講了哪三個小故事。三、 檢查自學(xué)情況1、 生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別；指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。2、 課后第4題的詞，理解帶點的詞。3、 課文主要講了哪三個小故事？（完璧歸趙、澠池會、負(fù)荊請罪）4、 提問分段（按故事分三大段）四、 學(xué)習(xí)第一段：完璧

4、歸趙1、 齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時間和背靜。三個故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個時期。趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大意義。2、 指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；思考回答：趙王接到信為什么非常著急？3、齊讀4、5節(jié)藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)4、 藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？（1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動作詞打點；（2）指名口述過程（3）這表明藺相如有怎樣的精神？（不畏強暴，機智勇敢的斗爭精神）5、 結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做

5、了上大夫。）大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫為最高一級的大夫。五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果（起因是秦王企圖騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機智勇敢而完璧歸趙。）六、 自學(xué)下兩個故事，分清事情的前因后果。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個故事的前因后果，搞清三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。教學(xué)重難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、 指名說說第一個故事“完璧歸趙”的前因后果。二、 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀思考：（小黑板）1、 你會提出什么問題？2、 弄清每個小故事的原因和結(jié)果。3、 藺相如、廉頗是怎樣的人？三、 學(xué)習(xí)第二段1、 學(xué)生默讀、思考2、 你會提出什么問題

6、？質(zhì)疑解難：瑟古時候的一種彈奏樂器。缶瓦制的器皿。（瓦罐）我們把大家提出的問題歸納為幾個重點討論。（出示小黑板）（1） 誰為什么提出澠池會？（2） 趙王決定怎樣？（3） 藺相如為什么逼秦王擊缶？（4） 秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”3、 逐問題討論答（1）：指名讀11節(jié)，此時將相關(guān)系怎樣？（和）答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴(yán)。）答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護趙國尊嚴(yán)。）答（4）：（因為秦王知道了趙國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）4、 弄清故事的原因和結(jié)果。齊

7、讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。四、 用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個故事。1、 學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。2、 你會提出什么問題？（學(xué)生互問）歸納問題（出示小黑板）（1） 廉頗為什么不服氣？（2） 藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？（3） 廉頗為什么負(fù)荊請罪？3、 小組討論4、 逐問題討論答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會他是為了趙國，心胸開闊。答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）5、 說一說故事的前因后果結(jié)果中哪個詞點了題意？（同心協(xié)力）6、 說說藺相如

8、、廉頗是怎樣的人？（見板書）藺相如為什么會機智勇敢、心胸開闊？（愛國）廉頗為什么會勇于改過？（愛國）7、 思想教育：我們平時，只有全班同學(xué)團結(jié)一心，才能把班級工作搞好。五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。板書設(shè)計：11、將相和廉頗 藺相如（齊心協(xié)力）愛國完璧歸趙 立功 機智勇敢澠池會見 再立功 心胸開闊居功自傲 負(fù)荊請罪 勇于改過（原因） （結(jié)果） （品質(zhì)）第一篇：人教版五年級語文下冊將相和教學(xué)設(shè)計1將相和教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2、學(xué)習(xí)新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。3、重點句、段理解：“秦王我

9、都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”教學(xué)難點準(zhǔn)確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話 1題解。2概括課文主要內(nèi)容。3提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法） 寫人物的文章，要抓住人物特點。課文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。二、指導(dǎo)分段1通讀全文，考慮分段要求。2討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯

10、關(guān)系上理解。三、講讀第一大段1輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。 2理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。3討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。 4小結(jié)。這個故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？ 挖掘藺相如的思想品質(zhì)。設(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮） 歸納學(xué)法。（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點）四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點。五、作業(yè)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。 2第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。二、講讀第二大段1說出本段寫了

11、一個什么故事，是寫誰的。 2默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。3討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國勝利的原因是什么？4思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其它故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的？從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。 廉頗為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個人有什么特點？ 故事的結(jié)果怎樣。四、討論（搞清聯(lián)系）1課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。 2總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

12、。 3練習(xí)歸納中心思想。五、作業(yè)1熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。 2復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。第三課時一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系。二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點。1中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結(jié)的精神。 2人物特點：三、字詞練習(xí)1講講對“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個成語的理解，練習(xí)造句。 2聽寫詞語。四、作業(yè)1復(fù)習(xí)本文，重點復(fù)習(xí)人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。 2預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。第二篇：人教版五年級語文下冊將相和教學(xué)設(shè)計

13、4將相和教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)難點1、理解三個小故事的原因和結(jié)果。2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，審清題目。1、板書課題：將相和2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演。（1）“將”的讀音有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀（ ），“將”指的是（ ）。 （2）“相”的讀音有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀（ ），“相”指的是（ ）。（3）“和”的讀音有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀

14、（ ）。既然講“和”，說明他們原來（ ）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不“和”的原因是（ ），后來“和”了，“和”的原因是（ ）。 教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙 、澠池之會 、負(fù)荊請罪。三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。1、自由讀課文110自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。秦國作為當(dāng)時最強的國家，以城換璧是誠心誠意

15、的嗎？你從那里可以看出來？ “秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮）對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。四、課時總結(jié)。藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。第二課時一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。1、“完璧歸趙”這個故事告一段落后，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？

16、結(jié)果怎么呢？2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜） 秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。）逼的結(jié)果怎樣？ 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴(yán)，對敵人寸步不讓。）二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”。1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢2、學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問

17、題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。（1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？ （2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？ （3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的？三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）四、布置作業(yè) 。1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。第三篇：人教版(新)人教版五年級語文上冊將相和教學(xué)設(shè)計將相和主備單位：楊莊一中主備人：張治法 張麗 朱友萍 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識7個

18、生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點和難點： 了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。 課前準(zhǔn)備：三個小故事的情景錄象；PPT 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑1.出示課題將相和。理解：“和”，就是和好。 2.質(zhì)疑激趣。“將”和“相”是誰？既有“和”就有“不和”，課文哪里寫了他們的不和？他們之間發(fā)生

19、了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫慷⒊踝x感知1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.簡單介紹歷史背景。 3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。）三、理清層次，感悟體會1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.這樣下去，廉頗和

20、藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。3.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 4.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)幾個重點句子的理解。 （1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點

21、兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？ “我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。 （2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。從這里可以看出藺相如得什么特點？ “我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”不畏權(quán)勢四、有感練筆，抒發(fā)情感 引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙

22、熱情地出來迎接。”廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。4.學(xué)生寫作，交流。 5.想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準(zhǔn)備同桌互說指名說。五、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)1、將相同心協(xié)力保趙國，為什么趙國還是被秦國滅了？請查閱資料，寫出自己的看法。2、閱讀閱讀語文叢書靈門石秀中相應(yīng)的文章，結(jié)合課文

23、學(xué)習(xí)，以再品將相和為話題寫一篇隨筆。板書：18 將 相 和 耿直爽快 機智勇敢 勇于改過 顧全大局 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪第四篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊教案18將相和18將相和知識與能力：1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系 3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。 學(xué)習(xí)重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。 課時安排2課時。第一課時一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒

24、的故事、武松的故事、諸葛亮的故事它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（三國演義紅樓夢水滸傳西游記）除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（三言二拍資治通鑒等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品史記，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心1.自讀課文，想一想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負(fù)荊請罪）2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

25、 生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？讀后反饋、明確：第110自然段講“完璧歸趙”；第1114自然段講“澠池之會”；第1518自然段講“負(fù)荊請罪”。）4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。第一篇：將相和(教學(xué)設(shè)計)18、將相和（第二課時）教者：董佳國教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀描寫主要人物語言的句子。2.體會課文中主要人物語言描寫的表達效果。3.抓住故事矛盾，理解三個故事內(nèi)部聯(lián)系，體會“和”的重要性，體驗閱讀歷史故事的樂趣。教學(xué)重、難點：抓住人物語言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

26、入，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待 1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事將相和。解析課題：將、相、和三個字在課文中的含義。 提出自讀要求，小組討論，推薦代表回答問題。 復(fù)習(xí)鞏固，重點詞語積累二、品味語言，感悟人物形象（一）研讀“完璧歸趙”語段一：為什么要從秦王手中騙回和氏璧? 1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。 2.藺相如說：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”（情景展示）3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀4.小結(jié)過渡：抓住人物的語言讀歷史故事，是一種很好的方法。 語段二：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交

27、給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？小結(jié)過渡：正是用假設(shè)的方式來說理，趙王才會信任他，把無價之寶交給他帶到秦國去。還有這樣的句子嗎？語段三：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？ 2.讀到這里，你讀出了一個怎樣的藺相如？ 抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對秦外交的勝利，

28、回國后被封為上大夫。這為說明將相“失和”埋下伏筆。（二）研讀“澠池之會” 語段四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ 1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個詞？（如果） 2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝強，維護了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說明將相“失和”進一步做好鋪墊。（三）研讀“負(fù)荊請罪”語段五：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”1.從廉頗的角度來看，他說得也不無道理。思考并回答：藺相

29、如真的是僅靠一張嘴嗎？（討論并回答）2.看來，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說的？語段六：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！1.同桌間表演讀藺相如的話，說說藺相如是個怎樣的人？ 2.不管用什么表達方式，藺相如就是想強調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國，就應(yīng)該“將相和”。過渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對。語段七：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。1.這就是成語

30、負(fù)荊請罪的來歷。課文寫廉頗負(fù)荊請罪只有簡單的一句話，請兩位小演員表演展示故事情景2.你對廉頗有了什么新的認(rèn)識？過渡：一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個字，就是課題中的和。正因為將相二人同心同德、保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再進攻趙國。三、評價人物，理清故事聯(lián)系1.讀到這里，你明白三個故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會”是矛盾產(chǎn)生的直接原因，“負(fù)荊請罪”就是矛盾的高潮和結(jié)局，前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因，三個故事共同突出了“和”對國家的重要性。2.評價人物：藺相如：勇敢機智，不畏強暴，以國家利益為重，顧大局，識大體廉頗：威震朝野，耿直暢快，

31、知錯能改、課堂小練習(xí)，總結(jié)課文并簡單復(fù)述三個小故事小結(jié)：家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達。與人和睦相處，共建和諧社會。附：板書設(shè)計：18 將相和藺相如：完璧歸趙 澠池之會（不和）廉 頗：負(fù)荊請罪（和）忠貞愛國第二篇：將相和教學(xué)設(shè)計-將相和教學(xué)設(shè)計教案將相和教學(xué)設(shè)計-將相和教學(xué)設(shè)計教案教材分析：將相和是根據(jù)司馬遷史記廉頗藺相如列傳改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述

32、形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么?“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。)三、理清層次1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來敘述的?2、交流。完壁歸趙(110)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。澠池之會(1115)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立