1、小學語文古詩詞教學策略研究 甘肅省隴南市宕昌縣官鵝藏族中心小學 楊岳忠 摘 要：古詩詞以內涵深刻、意境深遠等特點成為小學語文教學的重要內容。通過古詩詞教學可以培養小學生語言表達能力，提升小學生的人文素養，陶冶其情操，為小學生今后的學習活動打下良好的基礎。所以語文教師需要從思想上重視古詩詞教學，從行動上踐行古詩詞教學的原則，以此拓寬學生視野，培養學生綜合能力。 關鍵詞：小學語文；古詩詞教學 一、小學語文古詩詞教學的價值 詩詞在一定程度上可以代表一個人的文化修養水平。中國文化博大精深，在中國古詩詞中既蘊含了詩人的愛國情懷，又包含了詩人的壯志雄心。在小學語文課堂中講解古詩詞迎合了建設中國特色社會主義

2、社會的要求，是時代的要求。而我國的古詩詞講究對仗工整、平仄押韻，小學生在學習古詩詞時可以提高應用語言文字的準確性與規范性，還可以精煉語言。當然，我國古詩詞的題材廣泛，有閨怨詩、愛國詩、送別詩等，學生學習古詩詞的過程也是積累知識、積累素材的過程中。學生在此過程中可以受到古詩詞的影響，從而豐富知識，陶冶情操，在理解古詩詞的同時提高自身的文化修養。 除此之外，古詩詞具有極強的藝術性，古詩詞中運用了比喻、疊詞、夸張等修辭手法，讀起來朗朗上口，給人以美的感受。進行古詩詞教學可以啟發學生思維，培養小學生的想象力和創造力，是一種美的啟迪。古詩詞除了具備語言美，還具備意境美，可以使學生沉浸其中的想象世界，引發

3、學生的想象，使學生在學習過程中主動探索，主動欣賞古詩詞。 二、小學語文古詩詞教學的具體策略 1、反復朗讀，體會情感 朗讀是小學生理解古詩詞與記憶古詩詞的重要方式，也是古詩詞教學的一個重要環節。教師在講解一首古詩詞時應該先從朗讀入手，通過示范朗讀或指導學生朗讀等方式營造良好的教學氛圍，讓小學生感受古詩詞營造的意境美，從直觀感受上加深對古詩詞內容的印象，強化記憶。教師在示范朗讀的過程中需要把握情感，并指導學生將容易出錯的字、詞標注出來，指導學生在掌握生詞、生字的基礎上有感情的朗讀，掌握正確朗讀的方法和技巧。 為了調動小學生朗讀的興趣，活躍古詩詞課堂教學氛圍，教師可以采取有獎朗讀的方式，獎勵發音準確

4、，積極表現的學生。這樣可以激發小學生踴躍朗讀的熱情，并使小學生在朗讀的過程中區分讀與朗讀的區別，由機械、毫無感情的讀變為停頓準確，富有感情的朗讀。當然，教師開展朗讀活動需要具有針對性。一些小學生的發音不準，停頓不加，而一些學生的朗讀能力較強。當這些學生同時舉手嘗試朗讀時，教師需要有針對性的選擇，選擇那些朗讀能力較差的學生，多給他們鍛煉實踐的機會，讓他們在一次次的嘗試中進步，在進步中樹立自信。 朗讀是為了理解詩詞內容，體會詩人表達的情感。因此，教師可以在學生朗讀完之后針對學生在朗讀中出現的失誤提出具體的問題。當教師以王之渙的登鸛雀樓作為朗讀對象時可以詢問學生：欲窮千里目，更上一層樓。表達了何種思

5、想感情，你的原因是什么？通過朗讀+提問的方式可以加深學生對古詩詞的印象，幫助學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀之后反思。 2、合理聯想，深入理解 古詩詞之所以十分美妙，是因為其運用了精煉的語言而達到了生動的意向，營造出當時的氛圍，讓讀者進入遐想之中。在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應注重對于古詩詞意境的重現，加深學生對于古詩詞的理解。此外，在教學過程中教師還可以讓學生進行角色扮演，以激發學生的想象力。比如，在教學葉紹翁的游園不值時，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，從側面描寫了春天的景色。這里的小扣柴扉久不開，給學生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢？教師可以讓學生設想一下，詩人敲不開門的原因是

6、什么呢？學生開始積極探索這個原因，是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣一來激發了學生的想象力。一枝紅杏出墻來一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有什么景色？學生根據自己的生活經驗和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是一枝紅杏出墻來引發的思考，由點想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。在這樣的想象過程中，一方面發揮了學生的想象力，另一方面提高了學生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學生的表達能力，為學生的寫作提供了成功的范例。 3、為學生古詩詞學習，打造適宜的情景，促進學

7、生的感悟和理解 古詩詞教學中，教師要注重向學生傳遞這種情感的氛圍，用自己的語言用多媒體教學等綜合的方式提高學生在小學語文古詩詞的學習中的感悟力。另外，如果教師能夠在講解的過程中向學生傳授古詩詞創作的歷史背景，那么，學生在理解的過程中會變得更加容易。古詩詞所營造的獨特意境，需要人們通過想象來進行體悟，然而想象的空間無法為他人所了解，每個人的想象世界都是完全不同的，所以，小學生的想象世界到底是怎么樣的，教師可以通過多媒體等方式讓學生的想象世界得到一定的引導，給學生的想象空間提供一些素材。因此，經常我們也會讓小學生給古詩詞配畫，通過他們的配合內容，可以了解到學生對這篇古詩詞理解的程度。而且在變化的過程中，學生的想象世界也非常的豐富，他們通過繪畫的方式呈現出來。這對于學生綜合素質的鍛煉來說，也是起到促進作用的。有的時候交稅也可以通過，與古詩詞配上相應的音樂的方式，來創設獨特的意境。音樂是一種直達人心靈的藝術形式，可以感染人的內心世界，使情感得到宣泄和渲染。所以，古詩詞的意境也