1、教科版四年級下冊語文血染的實驗報告課件【三篇】【篇一】教學目標：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。3、理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。教學重點：通過對文章關鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教學難點：理解關于施密特被蛇咬后的心理描寫。教學過程：一、導入師：同學們，今天，我們繼續學習血染的實驗報告，請同學們齊讀課題。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事？二、細讀課文，感悟精神感受毒蛇兇猛那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢？請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分1、出示

2、課件1：這條蛇非常大，是灰色的，（）在籠子中，像（）著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋（）得高高的，細長的舌頭不時（）出來，三角眼（）出令人恐懼的兇光。2、學生填空。填動詞師：這些填的都是什么詞？從這些動詞中，我們能讀出什么？3、朗讀指導（指名讀、齊讀）體會博士的精神過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實驗，實驗過程必定危機四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現在，請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的？并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。（自由讀）學生匯報；A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。抓住“拼盡全

3、力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷后依然想到是別人）指導朗讀。B句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：“我應該把這次特殊的實驗記錄下來?！保w會讀、指名讀，范讀、再次體會讀、指名讀、齊讀）這個省略號省略了什么？“不”字后的標點符號？指導朗讀。C句：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認真、仔細地記錄著：“體溫很快升到了39.5C胃劇痛”汗水在他那布滿皺紋的

4、臉上淌過，臉上的肌肉不斷地抽動。師：這次試驗和往常一樣嗎？（一樣、不一樣。）請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣？一樣的又是什么？學生找回答、指導朗讀時間依然不緊不慢地走著，在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進了一大步。這是怎樣的五個小時??？生回答三、情感升華（音樂起，渲染氛圍）師：同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？是啊，這位可敬

5、的老人以生命為代價，給我們留下了寶貴的科學財富。所以說這真是是一份（血染的）實驗報告??！總結：同學們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧?，是光彩的一生，無私奉獻的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢想而奉獻出你全部的力量吧！四、作業小練筆：寫一篇學習本文的讀后感。板書設計：血染的實驗報告拼盡全力認真仔細無私奉獻頑強【篇二】教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。3.認識本課生字。教學重點：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。教學難點：通過對文章

6、細節描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教具準備：自制多媒體教學課件和電子白板輔助教學。教學過程：一、導入課題。同學們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通文意。2.檢查生字。燥熱噪音花崗石蜷捐軀殷紅讀準這些詞語，老師相信同學們再讀課文時一定會更加流利。3.概括課文主要內容。三、精讀感悟。1.看視頻，問：想到哪個詞？現在就請同學們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）3.從這些動詞中，你能體會到什么？4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展

7、示？5不幸的事情還是發生了，在做實驗的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？6.同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號？表明感情怎么樣？（堅定、強烈）7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）8.作為一個經驗豐富的動物學家，施密特博士當然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗？你是怎樣理解特殊這個詞的？9.默讀45自然段要求：用“”勾畫出博士所做的實驗記錄的內容。再用“”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。（1）師：誰來說

8、一說你所畫的第一處記錄。生：“體溫很快升到了39.5胃劇痛”師：你們中的很多人都曾經發過高燒？什么感覺？生：發熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？（2）博士是在什么情況下繼續堅持記錄的呢？課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上但他還是頑強地記錄著師：能說說讀完這段話的感受嗎？師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？（4）師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得

9、快一點，讓老人別在忍受這樣痛苦；時間?。∧氵^得慢一點，讓老人完成最后的心愿吧。可惜，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？（5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？師：讀完這段話你有什么感受？師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發現什么？從這些省略號中你能讀出什么？11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。四、情感升華。同

10、學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？師：司馬遷在史記中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？柺┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實像他這樣的科學家還有很多，課后請同學們查閱資料，下節課匯報?！酒拷虒W目標：1、理解課文內容，學習老科學家那位科學事業無私奉獻的偉大精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：1、通過對文章細節描寫的理解，體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。2、理解“透、盤、吐、蜷抬”幾個動詞，并能準確運用。教學

11、準備：南美洲毒蛇的錄像畫面。第一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、播放有關南美洲毒蛇的錄像。同學們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？2、打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。3、齊讀這句話。（投影出示）“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。”4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密?？柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃弧５恍业氖牵谟眠@種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀

12、，一邊想象當時的情景二、自由讀文，了解內容1、讓學生借助拼音自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事？三、抓住重點段落，讀懂課文1、學生默讀課文，明確要求。練習默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考。標記出文中關鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？2、重點句子解析。“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒”毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失

13、功能，最后腦部充血而死。卡爾施密特博士作為研究蛇的動物學家，當然懂得這些常識。當他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。3、他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應該再做些什么”這段關于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學家犧牲前的心態。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻的品格使他臨危不懼。他認為自己被蛇咬，正是一次特殊的實驗用自己身體做實驗品進行“蛇咬傷生理反應的課題實驗”。于是他果斷而堅定地在心中說“不”，要“再做些什么”這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現象與感受，為后人留下研究資料。

14、這些心理，是老科學家堅持記錄直至犧牲的強大的內驅力，是他高尚人格的反映。4、“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！薄?個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂?，在漫長的時間里，老科學家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？柺┟芴厥嵌嗝磮詮姷目蒲泄ぷ髡?，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆掉在地上”，表明老科學家科研至死，堅持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可

15、敬的科學家。四、指名朗讀水平較高的學生讀第4、5自然段。說說“看”到實驗室內發生的一切，你烈感的受是什么？針對“像往常一樣”這個詞重點討論；1、這次實驗真像往常一樣嗎；2、哪些方面的確像往常一樣；3、為什么博士能在這個實驗中表現得像“往常一樣”；五、激情提升，延伸表達。這份資料將為研究毒蛇作貢獻，這是用生命換來的，所以課文作者發出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。六、延伸課文，適當拓展1、把自己最想對博士說的一句話寫下來。第二課時教學目標：1、流利、有感情的朗讀課文。2、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。3、認識9個生字，會寫12個生字。教學重、難點：1、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。2、認識9個生字，會寫12個生字。教學過程：一、有感情的朗讀課文。說說“看”到實驗室內發生的一切，你烈的感情是什么？二、小聲讀課文。小組內討論1、這次試驗真得像往常一樣？2、那些地方確實像往常一樣？3、為什么博士