1、第6頁共6頁2022年小學(xué)數(shù)學(xué)小課題教學(xué)方案一、目的意義1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。二、總體要求中年

2、級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學(xué)生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進行一些調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟

3、、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報告。4、引導(dǎo)學(xué)生讀好小學(xué)生數(shù)學(xué)報、時代學(xué)習(xí)報、數(shù)學(xué)大世界等數(shù)學(xué)報刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊投稿。5、在適當時候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在小學(xué)生數(shù)學(xué)報上出一些專刊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。2022年小學(xué)數(shù)學(xué)小課題教學(xué)方案（二）一、課題研究背景計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不

4、能把學(xué)生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。二、課題研究目的通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實踐教學(xué)中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。三、課題研究過程課題名稱為：小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)

5、情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：第一階段：前期準備階段1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算教學(xué)中遇到問題和自己的認識2、數(shù)學(xué)組會議，啟動課題，部署任務(wù)第二階段：具體實施階段1、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題2、以教師個體為單位，記錄典型錯題3、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因教師初步分析錯誤原因以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進行交流總結(jié)、分析，撰寫原因分析報告4、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式后測，對前后測試進行比較總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告第三

6、階段：整理歸納階段5、全組進行交流討論，總結(jié)研究成果各年級的研究成果匯報，進行縱向研究對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進行橫向研究整理、歸檔四、研究成果通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用。2022年小學(xué)數(shù)學(xué)小課題教學(xué)方案（三）為推動數(shù)學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高動手能力，發(fā)展空間思維，豐富學(xué)生

7、的課余生活，根據(jù)期初的工作計劃，決定舉辦英杰小學(xué)數(shù)學(xué)活動周活動。低年級“七巧板”比賽、中年級“算_點”比賽、高年級“玩轉(zhuǎn)魔方”比賽。具體安排如下：一、二年級七巧板比賽規(guī)則一、比賽項目：七巧板二、報名辦法：每班限報_人。三、比賽時間和地點：_月_日-_日，階梯教室。四、比賽內(nèi)容：_個分割圖形，_個未分割圖形五、得分情況：按拼得時間快慢，每個圖形取前_名，分別10-1分，再進行累計。六、獎項設(shè)置：根據(jù)選手的比賽成績，分設(shè)團體獎和個人獎，團體獎根據(jù)班級參賽選手的總成績評出年級段第一名；個人獎評出一、二、三等獎若干。三、四年級算_點比賽規(guī)則一、比賽項目：算_點二、報名辦法：每班限報_人。三、比賽時間和

8、地點：_月_日-_日，階梯教室。四、比賽內(nèi)容：_個數(shù)字(數(shù)字表示為110)，用加、減、乘、除的方法使結(jié)果成為24，每個數(shù)字只能用一次。共20題。五、得分情況：每題5分，得分多者獲勝。再進行累計。六、獎項設(shè)置：根據(jù)選手的比賽成績，分設(shè)團體獎和個人獎，團體獎根據(jù)班級參賽選手的總成績評出年級段第一名；個人獎評出一、二、三等獎若干。五年級“玩轉(zhuǎn)魔方”比賽規(guī)則一、比賽項目：三階魔方速擰。二、報名辦法：每班限報_人。三、比賽時間和地點：_月_日-_日，階梯教室。四、獎項設(shè)置：根據(jù)選手的比賽完成時間，分設(shè)團體獎和個人獎，團體獎根據(jù)班級參賽選手的總成績評出年級段第一名；個人獎評出一、二、三等獎若干。五、比賽規(guī)

9、則：1、參賽者需自帶一個比賽用的三階魔方，所用魔方須在比賽開始前通過裁判的檢查，要符合標準。2、參賽者分為兩組，在一組比賽時另一組選手在指定位置觀看，第一組比賽結(jié)束后，第二組上場，這樣為一輪。每個選手都要參加同樣的三輪比賽，以三輪的總時間排定名次。3、每輪比賽每位選手需轉(zhuǎn)好一個已經(jīng)打亂的魔方，以轉(zhuǎn)好一個魔方的時間計時。4、比賽時魔方由各不同班級參賽選手互相打亂，時間為1分鐘左右，建議打亂步驟在30步以上。5、當魔方故障發(fā)生時，參賽者可以選擇自己修復(fù)魔方繼續(xù)比賽，但只能修復(fù)發(fā)生故障的塊，否則將取消本場比賽成績。如果不能修復(fù)只能放棄比賽，不能途中另換魔方。6、每輪次連續(xù)轉(zhuǎn)一個魔方的時間限定在3分鐘內(nèi)，超時視為未完成。7、魔方互相打亂后，把魔