1、Word 小數的初步認識教案3篇 教案是老師為了更有力把握學問點提前編寫的書面文稿，為了讓個人的教學效率得到保證，教案的寫作是需要仔細對待的，以下是范文社我細心為您推舉的小數的初步熟悉教案3篇，供大家參考。 小數的初步熟悉教案1 教學內容：人教版學校數學三班級（下冊）第8889頁。 教學目標： 1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中熟悉小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。 2、經受小數的產生過程，加深對小數意義的理解，進展同學的數學思索力量及用小數表達和溝通信息的力量。 3、能正確區分整數和小數，滲透學問間的聯系，激發同學學習數學的愛好。 教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫

2、小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。 教學難點：初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的親密聯系。 教學預備：米尺、預備一些有單價的實物圖片。 教學過程： 一、生活感知，引出小數 師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。同學認真觀看。 出示各種商品的價格，同學試讀。 師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今日要熟悉的新伴侶-小數（揭示課題熟悉小數） 【設計意圖：創設與同學生活和學習內容相適應的情境，引領同學輕松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中的應用，喚醒同學的閱歷。】 二、主動探究，理解小數 （一）動手實踐，借助長度單位初步熟悉小數

3、1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。 同學先分組測量，記錄數據。 2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示。（引導同學用分數表示5/10米、4/10米） 3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓同學讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。 師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓同學讀一讀，寫一寫。 4、練習 （1）“想想做做”第1題。 先觀看圖意，同學自立思索填寫，再集體校對。 提問：觀看第一組數，這三個數之間有什么聯系和區分？ （2）“想想做做”第3題。

4、觀看圖意，自立完成。從這題的填寫中，你又發覺了什么？ 同學自立完成后指名溝通（溝通分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分） 【設計意圖：聯系生活，創設情境。老師帶領同學通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助同學已有的學問閱歷-從整數、分數自然過渡到小數，重視學問之間的聯系，初步熟悉小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。】 （二）自主探究，借助商品價格理解一位小數 1、出示一些商品價格（鉛筆5角，同學尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓同學讀一讀它們的價格。 2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌溝通，你是怎么想的？ 指名回答。提問：為什么8角就是非常之八元

5、？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？ 3、練習 完成“想想做做”第2、4題。 自立填寫，集體溝通，選擇12題讓同學說說是怎樣想的？ 【設計意圖：同學的生活閱歷中最常見的小數是商品價格。三班級的同學已經有了比較多的使用人民幣的經受。因此，這個例題的教學采納了自主探究與溝通爭論。讓同學依據自己的生活閱歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數。由于同學大多具有實際體驗，因此都能順當完成換算。】 （三）自學課本，在爭論溝通中進一步熟悉小數 1、關于小數，你還想了解哪些學問呢？請同學們請教課本，查找答案吧。（同學自學課本） 組織爭論：你讀懂了什么？（同學匯報，

6、老師隨機板書） 2、練習 下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。 （1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。 （2）媽媽的月收入是1500元。 （3）一件上衣的價錢是92.5元。 （4）小名家離學校有3.8千米。 （5）買2塊橡皮要花0.8元。 【設計意圖：小數的熟悉是同學認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規定的學習，其實是屬于學問領域中的所謂“陳述性學問”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采納有意義接受學習的方式，讓同學看書自學、相互問答，再配以老師的適度講解，符合學問的類型特點和同學的認知規律。】

7、 三、鞏固練習，拓展小數 1、配鑰匙。（分數和小數對應練習） 2、想想做做第5題。（數軸上的小數）同學自立完成，再指名溝通。 四、聯系實際，應用小數 1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？ 2、師：古代數學家們在很久以前就開頭使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹） 3、嬉戲：每位同學預備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數嬉戲。 【設計意圖：進一步鞏固同學所學內容，利用配鑰匙和擺小數嬉戲提高同學學習數學的愛好，增加學好數學的樂觀情感。】 小數的初步熟悉教案2 教學內容：教科書第88頁的內容 教學目標： 1、結合詳細內容熟悉小數，理解

8、小數的含義。 2、知道非常之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。 3、會正確的讀、寫小數。 4、通過觀看，比較，操作等學習活動，培育同學的觀看操作概括，歸的力量。 5、使同學感受到數學來源于生活，又服務于生活。 教學重難點 初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。 教具學具預備 課件 教法學法： 老師指導點播、精講。 同學自學、爭論溝通、多練習。 教學設計 一、激趣導入、開展教學 1、引入小數 師：同學們，今日老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具 2、區分整數與小數 師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類 展現同

9、學的分類，并說明分類標準。 老師出示自己的分類。 書包：45元。 鋼筆：3.50元 剪刀：12元 橡皮：0.20元 彩筆：3元 曲別針：0.15元 3、引入課題 象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今日這節課，我們就重點熟悉小數（板書課題） 二、自主探究，熟悉小數 1、試讀小數 師：生活中到處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格 老師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）其次位表示什么？（分） 讓同學完成屏幕上填括號。 總結：小數的讀法。（結合板書的小數同學再讀） 2、你還

10、在那里見過小數？ 同學自由回答，老師賜予確定。 3、老師這里有一些關于小數學問，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數學問圖） 4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。 三、探究新知，教學例題 1、匯報自己的身高 同學匯報后老師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。 2、自學提示 （1）認真閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的學問寫出用分數和小數表示的數。 （2）你發覺什么問題，在小組說說，并想方法解決。 （3）利用手中的學具動手做一做，

11、填一填，完成課本中的括號內容。 3、同學自學，老師巡察指導。 4、師生溝通 板書：把1米平均分成10份 1分米是米，還可以寫成0.1米 3分米是米，還可以寫成0.3米 7分米是米，還可以寫成0.7米 把1米平均分成100份 1厘米是米，還可以寫成0.01米 3厘米是米，還可以寫成0.03米 18厘米是米，還可以寫成0.18米 5、小組爭論 王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米 全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對的（由于30厘米也是3分米） 6、出示89頁做一做，讓同學填在書上，全班溝通。 四、深化新知，鞏固練習。 1、做一做練習二十一第一題。 做完后師生溝通 2、試一試我能行 同學口答

12、，師生確定 五、總結評價 今日我們熟悉了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我信任同學們會在今后的學習中，能把握更多的小數學問。 小數的初步熟悉教案3 1、題目：小數的初步熟悉 2、內容： 3、基本要求： （1）試講時間約10分鐘； （2）通過貼近同學生活的問題情境導入新課； （3）設計數學活動，關心同學熟悉和理解小數的讀寫法； （4）體現同學主體性，激發同學的學習愛好； （5）合理板書。 4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計 課題：小數的初步熟悉 課型：新授課 課時：1課時 班級：學校三班級 教學目標： 1、學問與技能目標：結合詳細內容熟悉小數，能識別小數，會

13、讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。 2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，同學正確理解小數的含義。 3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增加數感。 教學重難點： 教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。 教學難點：理解小數的含義。 教學預備：多媒體課件 教學過程： 一、情境導入 談話：開學的時候小明的媽媽為小明預備了很多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元 談話：大家認真看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰情愿來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今日這節課，我們就來學習一些關于小數

14、的初步熟悉。（板書：熟悉小數） 二、探究新知 （一）讀小數 師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名同學讀，多叫幾個） 師：這個小數與其他的有什么不一樣么？ 生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。 師：觀看得真認真，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。 師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？ （先讓同學自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可根據整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。） 師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以訂正） （二）寫小數。 師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的挨次是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最終寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范） 師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡察） （三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。 師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀