1、2022屆高三語文課時作業(yè)本（第42練）【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。硯亦稱為研，漢族傳統(tǒng)手工藝品之一，硯與筆、墨、紙合稱中國傳統(tǒng)的“文房四寶”，是中國書法的必備用具。硯臺至唐代起，歷經秦漢、魏晉，各地相繼發(fā)明合適制硯的石料，開始制作以石為主的硯臺。硯要經常保養(yǎng)它，才會容光煥發(fā)，若是冷落了它，就不會給你好臉色看的。硯如果放置于窗前案頭， ，否則硯質會出現(xiàn)干燥的跡象，日曬過久硯匣也容易出現(xiàn)干裂。在養(yǎng)硯時，有人將蠟涂遍硯身，還有的涂抹植物油，更有的涂抹墨，以為可以養(yǎng)硯。蠟可以涂于硯四周，底部要薄而適中，最忌將蠟涂在硯堂磨墨的地方；硯上抹植物油的也是不妥的，因為植物油屬慢

2、干性油脂，硯面有油多招塵土，使硯污穢不堪，并散發(fā)出一種怪味或產生霉變。1下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）A霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。B黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。C笑捻粉香歸洞戶，更垂簾幕護窗紗。D黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花2文中畫橫線的語句有語病，請修改。3在文中橫線處補寫恰當?shù)姆穸ň洌拐挝淖终Z意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。 閱讀下面的文字，完成4-5題。就文學藝術的諸種門類而言，哪兩者的關系最密切？我們發(fā)現(xiàn)，在很長的歷史時期里，詩與音樂最初是結合在一起的， ， 但一直互相滲透、互為表里。它們有相近的本質，表現(xiàn)人的心靈世界，

3、都要在時間的流動中展開。正是由于詩歌與音樂的相近與相通，所以詩人較之于其他類文人，更能受音樂觸發(fā)進而把對音樂的感受升華為詩。 ，僅唐代就有韓愈的聽穎師彈琴、白居易的琵琶行、李賀的李憑箜篌引等杰作。當今時代，雖然有許多寫音樂的詩歌，但都難以與青年詩人許勁草推出的音樂著名演員相比，這部書可以說是詩與音樂結合誕生的寧馨兒。 ，一類是聽樂記感，一類是音樂禮贊。4在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。 5請分別寫一句話，用“最”字對上述各段的主要意思進行強調。每句不超過17個字。 二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題建業(yè)丁開誰遺凄涼滿眼中？蘋

4、花渺渺又秋風。龍蹲虎踞江山大，馬去牛來社稷空。縱有千人惟諾諾，本無百歲更匆匆。乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁。（注）建業(yè)：今江蘇南京，苦有“金陵”“健康”等稱呼，該詩寫于南宋滅亡后。語出史記“千人之諾諾，不如一士諤諤”。6下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A本詩首聯(lián)以問句發(fā)端，語氣強烈卻問而不答，對句用冷清畫面坐實出句“凄涼”二字。B本詩頷聯(lián)將建業(yè)今昔對比，從“江山大”到“社稷空”，表達了對亡國巨變的無限感嘆。C本詩中“中”“風”“空”“匆”“翁”押韻，朗朗上口，富有節(jié)律，也增添了作品的抒情色彩。D本詩寫得蒼涼而悲壯，展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負。7有人評

5、論本詩尾聯(lián)“總束全篇，歸結今情”，請結合詩句簡要分析。 三、古詩詞情景默寫8補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）儒道兩家都曾用“行路”來形象地論述積累的重要性。老子 中說“九層之臺，起于累士：千里之行，始于足下。”荀子在勸學中說“_，_。”（2）師說以孔子沒有固定的老師為例，進一步闡明從師的必要性和以能者為師的語句是：“_，_。”（3）屈原離騷中“_，_”借“草木”“美人”抒發(fā)了對時光易逝、生命短暫、人生抱負難以實現(xiàn)的深沉感慨。【綜合訓練】四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-3題。當痛苦大于力量的時候王小鷹我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，

6、路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金。”汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我

7、仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。 1824 年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了葉甫蓋尼奧涅金的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護地貴婦人的名聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜

8、，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當?shù)刈骷医徽剷r探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。到米哈伊洛

9、夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴求，卻永遠不愿做弄臣!”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特

10、士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那福描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺

11、不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢? 彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒(有刪改)1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )(3 分)A. 文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。B. 當?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。C. 滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更

12、加深切。D. 文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。2.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜? 請談談你的看法( 6 分) 3.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分新。( 6 分) 五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成4-7題。九月契丹大舉入寇時以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請幸金陵陳堯叟閬州人請幸成都帝以問寇準，準曰：“不知誰為陛下畫此二策?”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也。”準曰：“臣欲得獻策之人，斬以釁鼓 ，然后北伐耳! 陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當自遁；不然，出奇以撓其謀，堅

13、守以老其師，勞佚之勢，我得勝算矣。奈何棄廟社 ，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復保耶?”帝意乃決，因問準日：“今虜騎馳突，而天雄軍實為重鎮(zhèn)，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。軌為可守?”準以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行。”欽若至，未及有言，準遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國柄臣，當體此意。”欽若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復為州砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，

14、小不利輒引去，徜徉無斗志。是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝日：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當遣使。”冬十月，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當決戰(zhàn)! 若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。”契丹猶覬關南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。(節(jié)選自宋史紀事本末契丹盟好)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3 分)A. 九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳

15、堯叟/閬州人請幸成都/B. 九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/閬州人請幸成都/C. 九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/D. 九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )(3 分)A. 釁鼓，指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。B. 廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷。C. 閏月，農歷逢閏年加一個月，閏某月指

16、加在某月之前的那個月。D. 輜重，文中指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被服等軍用物資。6.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是( )(3 分)A. 契丹軍隊南侵宋朝，面對強致，寇準堅決反對退避內地，提出應當嚴懲主張避戰(zhàn)的大臣，并力促皇上御駕親征。B. 寇準舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍，并告誠欽若：皇上決定親征，臣子不可辜負圣意。欽若驚懼不敢推辭。C. 契丹軍隊屢次侵犯宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平礱及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋軍迎頭痛擊。D. 在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達成盟約。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(

17、10 分)(1 )每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。 (2 )若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之。 2022屆高三語文課時作業(yè)本答案與解析（第42練）【基礎訓練】1A本題考查學生辨析修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子使用了擬人的修辭，“容光煥發(fā)”“不會給你好臉色看”賦予了硯人的情態(tài)。A.意思是：寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。使用了擬人的修辭，“先偷眼”“合斷魂”等詞語分別賦予了“霜禽”“粉蝶”人的情態(tài)。B.意思是：烏云翻滾，像打翻的墨汁，還未遮住不遠處的青山，便大雨傾盆；白亮亮的雨點像跳動的珍珠亂竄入船。使用了比喻的修辭，將烏云比作墨汁，將

18、雨滴比作珍珠。C.意思是：她（美人）笑捻著梅花回到閨房，又放下簾幕遮護窗紗。使用了借代的修辭，“粉香”代“梅花”。D.意思是：黃鶴樓上傳來了一聲聲梅花落的笛聲，在這五月的江城好似見到紛落的梅花。詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，使用了通感的修辭。故選A。2硯臺歷經秦漢、魏晉，至唐代起，各地相繼發(fā)現(xiàn)適合制硯的石料，開始以石為主的硯臺制作。本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子的語病有：1.“硯臺至唐代起，歷經秦漢、魏晉”語序不當，應是“硯臺歷經秦漢、魏晉，至唐代起”；2.“發(fā)明石料”搭配不當，應是“發(fā)現(xiàn)石料”；3.句式不整齊，前文是“發(fā)現(xiàn)的石料”，后文應對應“開始的硯臺制作”。所以畫線句子

19、應改為：硯臺歷經秦漢、魏晉，至唐代起，各地相繼發(fā)現(xiàn)適合制硯的石料，開始以石為主的硯臺制作。3應避免陽光直射本題考查學生情境補寫的能力。依據“否則硯質會出現(xiàn)干燥的跡象，日曬過久硯匣也容易出現(xiàn)干裂”，可知，所寫內容應與“陽光”有關，在結合題目要求“補寫恰當?shù)姆穸ň洹保@里可填：應避免陽光直射。4后來雖然分了家；古代描寫音樂的詩很多；其中的詩分兩類。本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。由句后面的句子“但一直互相滲透、互為表里”可以推知“詩”和“音樂”已是獨立的個體，但是還有聯(lián)系；再由句前的內容“詩與音樂最初是結合在一起的”可判斷，句處就填的句子為“后來雖然分了家”。從句前的內容“正是由于詩歌與音樂

20、的相近與相通，所以詩人較之于其他類文人，更能受音樂觸發(fā)進而把對音樂的感受升華為詩”可以捕捉到信息：有描寫音樂的詩存在；句后的內容“僅唐代就有韓愈的聽穎師彈琴、白居易的琵琶行、李賀的李憑箜篌引等杰作”意思是歷朝歷代描寫音樂的詩歌就有很多，這是作為例證來證明前面觀點的。所以推知句處應填的內容為“古代描寫音樂的詩很多”由句前的內容“當今時代，雖然有許多寫音樂的詩歌，但都難以與青年詩人許勁草推出的音樂著名演員相比，這部書可以說是詩與音樂結合誕生的寧馨兒”推知，音樂著名演員是一部描寫音樂的詩歌集；再從句后的內容“一類是聽樂記感，一類是音樂禮贊”可推知句應填的內容為“其中的詩分兩類”。5詩歌與音樂最密切；

21、詩人最易與音樂產生共鳴；音樂著名演員的音樂和詩結合得最好。本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。題干要求“分別寫一句話，用最字對上述各段的主要意思進行強調”。第一段：根據相關句子“哪兩者的關系最密切”“詩與音樂最初是結合在一起的”“但一直互相滲透、互為表里”可知，本段論說的是音樂與詩歌之間最密切的關系。故第一段意思強調為“詩歌與音樂最密切”。第二段：根據相關句子“所以詩人較之于其他類文人，更能受音樂觸發(fā)進而把對音樂的感受升華為詩”，可知本段論說的是詩人更容易受到音樂的觸發(fā)而寫出詩。故第二段的意思強調為“詩人最易與音樂產生共鳴”。第三段：根據相關句子“雖然有許多寫音樂的詩歌，但都難

22、以與青年詩人許勁草推出的音樂著名演員相比，這部書可以說是詩與音樂結合誕生的寧馨兒”，可知在許多寫音樂的詩歌中，只有青年詩人許勁草推出的音樂著名演員中的詩與音樂結合的好。故第三段的意思強調為“音樂著名演員的音樂和詩結合得最好”。6DD項，“展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”錯誤，作者寫“乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁”，寫時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了余生，本詩主要表達詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈、對自己心志的堅守，選項說“展現(xiàn)了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”屬曲解文意。故選D。7尾聯(lián)中的“乾坤顛倒”將前三聯(lián)中建業(yè)的凄涼、龍蹲虎踞、馬去牛來、千人諾諾、百歲匆匆等內容都涵蓋在內，收束了全篇，極富有概括力。時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了殘生，表達了詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈，以及對心志的堅守。本題中，“總束全篇”主要從結構角度進行鑒賞和分析，“歸結今情”則需要落實到“今情”的具體