1、愛的彌補隨著現代社會的進步和開展，孩子們的心智開展和成熟的也更 快，心思也更多了。這就要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引 領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。單靠豐富的知識 去教育學生是不夠的，還得靠我們用愛心去感化他們，每個學生都渴 望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能翻開 他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導, 點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的此岸。在我 多年的教學工作中，下面這件事情讓我記憶猶新，時時刻刻提醒我教 師職責有多么重大。記得2014年中途我接了一個初二的班級，班上有一名柯良東同 學，他是一個聰明而倔強

2、的學生。據同事說他剛入學時陽光開朗，學 習積極性也很高。但本期開始，他上課精神不集中，經常在課堂上耍手 機、睡覺，學習成績直線下降；也不熱心班級事務了，而且還經常與 同學發生矛盾；逃學曠課更是家常便飯，完全一副無所謂的態度；他 的行為表現得越來越令人擔憂，與他談話，他也愛理不理的，埋著頭 一言不發.到后來甚至與老師都敢發生矛盾。與他的父親 ，他的 父親長期在外地打工，對孩子的變化也是鞭長莫及。但有一點：他非 常喜歡打籃球，而且打的還很棒，體育課從來不缺席，這還真是一個 奇跡。由于他的表現和灌籃高手的能力，慢慢的身邊聚集 了一群厭學和不守紀律的同學，嚴重影響了班上的班風和學風。那段時間,我的心簡

3、直就是拔涼，拔涼的，心想：這下班級完了。 我甚至想到干脆放棄算了，但內心深處一個深沉的聲音默默的在對我 說：你是一名教師，你有責任和義務去尊重、關爰和信任學生，不 光是要傳授他們知識，更重要的是要引領孩子們的心靈走向陽光，走 向健康與尊嚴；在學校，你就是孩子的父母，你就是孩子的依靠和寄 托。我知道我不應該放棄，也不能放棄，如果我放棄了，這個孩子也 許就完了，不，應該是一群孩子；如果我放棄了，就證明了我作為班 主任的無能和失敗。于是我仍然一如既往的與他談心，給他做思想工 作；甚至一改不喜歡打籃球的習慣，在放學后與他們一起打籃球，可 氣的是我一去，他就走；而且還是一如既往的表現，沒有任何改 變那段

4、時間我簡直郁悶到了極點。但后來發生的一件事情卻為我們的關系迎來了曙光和轉機。我記 得那是一個星期五下午放學后，孩子們都離校了。我正要回家的時候, 突然接到了一個陌生 。由于我們學校地處夔江萬興山區，山上很 多農民都種有果樹。這個 就是附近的一家果農打來的，說柯良東 剛才偷他們的橘子被他們抓住了，他說你是他的班主任，要你來接他。 當時我聽了之后，有一種莫名的憤怒和恥辱感，恨不得狂揍他一頓， 感覺他已經徹底無可救藥了。但理智慢慢的戰勝了沖動，不管怎么說, 還是先去把人接了再說。在崎嶇的山路上，我心急火燎的走著，心中 的怒氣漸漸平息了 ；一邊走一邊想：這個孩子怎么不打 給他的父 母，而要打 給我呢？

5、平時他都不理我，出了事卻想起我了.。 但轉念又想，這何嘗又不是一件好事呢？難道他還是信任我的？他還 是喜歡我的？還只是平時故意的？還是我自作多情了 ？o漸漸的, 我的心中已沒有了憤怒，更多的是擔憂了。當我懷著忐忑的心情趕到 出事地方的時候，他通紅而沮喪的臉上露出了一絲微笑，焦急的眼神 露出了淚花，低啞的叫了一聲陳老師然后就默默低下了頭啜 泣起來。看著這一切，我的心徹底融化了。與果農辦完交涉之后，我 就領著他踏上了回家的路。在路上我就問他：你為什么要去摘別人 的橘子？他說：我看見這么多的橘子，又大又紅，附近又沒有人, 就忍不住偷了一些，沒想到。我看了看他說：這就是你平時自 由散漫，不聽教導的結果

6、。”他聽了之后當即就成認了錯誤并要求 我不要告訴他的父親。我想了想說道：你如果真的意識到了自己的 錯誤，真心的要改正，就要勇敢的面對自己的問題，勇于承當所犯錯 誤的后果。就不應該對自己最親的人隱瞞自己的過失。你應該勇敢的 把這件事情告訴父親，以表示你會徹底的改正，這是對你自己的負 責。他聽完沒有說什么，只是把頭低得更低了。到下周一，他和他的父親一起來到了學校。從他的父親那里我才 了解到，由于家庭貧困，父母離婚了，媽媽走了，爸爸又長期在外地 打工，基本沒回家，現在長期跟爺爺一起住。當時他哭的就像淚人似 的，最后競嚎啕大哭道：媽媽走了，你又常年不在家，我還以為你 們都不要我了.這時，我知道孩子的心

7、扉敞開了，要知道平時 他是一個很要強的孩子，從來沒看見他哭過。于是我和他的父親一起 開導他，他的父親承諾至少每個月回家一次，工作也盡量在泰江找, 可以天天回家;而小柯也承諾保證以后好好學習，改掉自己的不良行 為和習慣。在以后的學習和生活中他也確實做到了他的承諾，完全變 了一個人，又回到了以前那個活潑開朗，朝氣蓬勃的陽光少年。而我對他也更加關注，經常與他談心,幫他分析自己的缺乏，鼓勵 他要相信自己戰勝自己。他也愿意與我交談了,不管遇到什么問題 他都會來向我請教，儼然把我當做了他的父親，他的朋友。我還發揮 他的特長，讓他當班上的體育委員和紀律委員，與他一起探討班級管 理的方式和方法，同時還推薦他加

8、入了學生會。他也不負所望，把班 級管理的井井有條，那幾個淘氣的孩子在他的影響和帶動下也完全改 變了；至此，我的班級基本實現了班級自主管理，班風煥然一新。雖 然畢業的時候他沒有去讀普高，卻讀到了自己心儀已久的職高專業一 航空。我堅信在不久的將來，他一定會像展翅的雄鷹一樣翱翔在那 屬于他自己的一片天空。反思總結自從這件事后，我的教育觀念完全改變了。我所教學的地方在山 區農村，在農村像這樣的留守兒童家庭有很多很多。由于缺乏完整的 家庭生活環境，來自父母的關爰和陪伴的缺失，他們有的形成了孤僻、 偏激、自卑的心理狀態。在生活和學習中遇到困擾找不到人傾訴，也 沒有人給予他們正確的引導，久而久之他們身上的各

9、種不良現象、失 控行為時有發生。初中階段正是孩子們心理和生理開展的關鍵時期，他們的人生觀 和世界觀漸漸形成，有的孩子已經產生了逆反的心理。他們早已過了 你打他、罵他，他還愛你的年齡段。所以我經常在思考，在以后的工作中怎么才能盡自己最大的能力去帶好每一個孩子。.注重德育教育司馬光說正心以為本，修身以為基。自古以來，國人都將修 心立德放在首位。對于孩子的教育我們也應把立德放在首位。以學校 及班級德育活動為環境載體，通過一些正面教育，誠信教育案例，以社 會規范和學校行為規范為主要目標，以自我教育為主要手段，開展各種 活動，用活動結果去體驗規那么的重要性.這樣體驗，使學生處于轉化過 程的醒悟階段，提高

10、判斷是非能力，逐步接受正確的道德行為規范。從 而形成正確的人生觀和世界觀。.加強家校共育蘇霍姆林斯基有句名言：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校 教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。 因此，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。學校是青少年成長的 重要陣地，但家庭卻是青少年成長的第一環境,家長同樣扮演著重要 的角色。我要與家長保持聯系，經常交流孩子在家校的表現把握好孩 子成長的脈搏，對家長給予適當的指導,使學生良好的心理素質在良 好的家庭環境中得以培養。.加強情感教育凡伐國之道，攻心為上。教師要走進學生的內心，要真正的去 關爰他們。由于留守兒童的特殊情況，我更多的是要扮演父母，兄長 的角色。把他們當作自己的孩子和親人看待，讓他們可以毫無顧忌的 向我敞開心扉，訴說他們的喜、怒、哀、樂，為他們授疑解惑。從而 到達真正心與心的交流和溝通。人非圣賢，孰能無過。對于我們面對的每一個孩子，我們應 該多一些寬容和耐心。與他們坦誠相待，視如己出