1、如何才能成為一名好教師我國近代教育家夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘 里沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘。沒有愛，就沒有教育。”我正是帶 著這份愛走上教育生涯。記得那年學校安排我擔任班主任工作。這個班成績不錯，因此學校對 這個班的要求特別高，我感覺身上的壓力特別大。我當時想：別指望在這 些孩子身上出什么成績，不出丑就行了。就這樣，我硬著頭皮接下這個班, 可隨著時間的推移，我逐漸了解到班級學生的一些情況：小蔣左手殘疾， 父母在外打工，只靠一點微薄的收入送他上學，十分困難。小清，雙親身 體不好，患了重病，急需治療，可家里卻一貧如洗。小釗，父母離異，如 今只有母子倆相依為命，他情緒極

2、度低落了解到這些，我震撼了，這 些過早品嘗生活苦酒的孩子，他們需要更多的愛。于是我便暗暗告訴自己, 我要用愛來撫慰他們，用愛翻開他們的心扉，使他們在愛的雨露下茁壯成 長。從教以來，我一直是這樣做的：一、用心關懷學生，使自己成為他們的知心朋友。捷爾任斯基說過:“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。” 我常對孩子們說：“我是你們的老師，也是你們的長輩，更是你們的朋友。” 我課后常和學生們一起玩耍和說笑，把他們當作朋友一樣相處，在玩耍和 玩笑中引導他們，使他們健康成長。例如班中有個女孩初次離開父母，所 以經常請假回家。對于她這種情況，我就經常與她談心，讓同學們在生活 上多留心她，幫助她，讓

3、她感到學校的溫暖，同時我也慢慢地把她引向自 立。又如小萍，她是一個性格孤僻的學生，每次考試，她總是最后一名，所以她很失落，后來我走訪了她的家庭，才知道她沒有母親，父親又很少 關心她，她長期得不到父母的愛，所以性格內向孤僻。于是，我就發動了 科任老師多關心她，為她個別輔導，發動班干部幫助她，給她以集體的溫 暖，不久她的成績直線上升，性格也開朗活潑多了。再如我班里有一個休 學了半年的學生小陳，他的到來使我肩上的擔子一下加重了許多，對他的 教育，我產生過種種憂慮。“怎么辦？還要繼續嗎？太難了最后，還是 師愛排除了我的憂慮，于是我在他身上傾注了更大的心血，我時時關心他、 鼓勵他，讓科任老師給他開小焙。

4、最后他成績終于趕上來了。二、理解學生。魯迅先生說：對孩子的教育開宗第一，便是理解。教師要力避情緒化 的懲罰，應在對學生充分理解的基礎上，制定相應的教育策略。因此，必 須注意以下幾點：1、，把學生當成朋友，理解學生。當然，理解學生，就要做到“將心比心”，多表揚學生，少批評他們。 十個指頭不一樣齊，每個班上都有相對差一點的學生，對于這些學生更需 要老師的理解和關愛。所以我就多關注他們，用我的愛來翻開這些學生的 心扉，使之樂于接受教誨，自覺克服缺點，發奮上進。在家里，父母與孩 子有代溝，孩子大多不愛聽父母的教誨，在學校，同學聚集在一起，爭強 好勝，也很少能找到知心朋友。因此，我就抓希望得到別人的理解

5、和尊重, 希望得到友誼的心理，于是我深入到學生中去，和他們做朋友。他們喜歡 打球，我就組織一場羽毛球比賽；他們想施展才華，我就實行班長輪流制; 有的同學生活困難，我就成立愛心基金會，幫助這些學生。我認為，尊重 學生最重要的是尊重學生的人格。學生有了錯，我從不傷害他們的人格。針對學生犯的錯，我常常采取靈活的教育方式，使他們樂于接受批評。有 一次，我在講課時，突然一個學生的手機響了。我先是一愣，全班同學的 目光也全聚集在他的身上。此時我輕聲問道：“有什么要緊事嗎？ ”那位同 學紅著臉說：“沒，沒”。從此班級再沒有發生類似事情。由此我得出：在 處理學生時，只要肯下功夫，多想想，其實方法很多，如“冷處

6、理法”、“取 消快樂法”、“沉默拒絕法”等等。2、理解學生，要持以寬容的態度。著名教育學家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲 罰更強烈。”平常，我們總認為學生成績下降主要是因為他們不用心學習造 成的，如果這時，家長來了，老師不告狀，見到他摸摸他的頭、拉拉他的 手，甚至在家長面前表揚他，使他解除因成績不好而回避的情緒，再慢慢 地與他談學習的事。如果這時老師再安排一個學生幫助他，并告訴他：只 要努力，你一定會成功的。這樣做往往會收到事半功倍的效果。3、要經常表揚學生。我們要經常找機會表揚學生，有一次，平常，有位學生平時回答下列問題 的聲音細小，而那天突然清亮起來，于是我說：“原來，

7、你大聲說話的聲音 是這么好聽。”下課后，我聽到他的話特別多，而且顯得快樂自信。這就是 贊揚的效果。教子十過，不如獎子一長，“獎子一長”，就是通過贊許，讓學生體會到自己身上的閃光點，使他變得自信。在教師的贊許聲中幫學生找回自我, 從而促使他們更主動地參與到活動中去。三、教育過程當以愛動其心，以嚴導其行。老師的愛是學生不斷成長的動力，所以教師對待學生應當像父母對待 自己的孩子，要對學生傾注自己所有的愛。如果教師對孩子進行批評，就 會傷其自尊、自信，有前途的孩子也可能被扼殺。相反，假設能處處關心和 保護他們，那么能讓他們有自信，從而不斷取得進步。當前有一種觀點認為, 成才是20%的智商+80%的情商

8、組成。所以并非學習差的同學都是智力差，往 往是我們對他關心不夠，教育方式不對。教師對學生的愛，應是“以愛動 其心，以嚴導其行”。要求愛與嚴的統一，缺一不可。假設學生犯錯誤，必須 采用懲罰手段時，我們要多疏導，做到“曉之以理，動之以情”。其實，只 要學生真正知道你是真心關愛他，那么他就能夠主動接受你對他的教育。 這幾年以來，我體會到：一個好教師不能滿足于做高級保姆，要用愛點燃 學生思想的明燈。四、要爭取走進學生的心靈。列夫托爾斯泰說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟 發心智。思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達。” 教育學生應爭取走進學生的心靈。1、經常利用課間時間和學生聊天。這種聊天看似漫不經心，其實可以 消除學生的心理防線，走進學生，真正了解學生。教師只有掌握了學生的 真實情況，才能到達教育效果。2、通過短信、郵箱，與學生互通信息通過情真意切的話語去鼓勵、 幫助他們。這樣往往會收到談話不能收到的效果。3、通過與家長緊密聯系，掌握學生在