1、第4頁共4頁2022年小學(xué)走出去帶回來校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)近幾年來，楓林小學(xué)一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路，努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析，我們于_年_月確立并實(shí)施了“走出去，帶回來”校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目。現(xiàn)把活動開展以來的情況總結(jié)如下：1.一學(xué)期來，學(xué)校先后派出近_人次參加了縣級以上的各類培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)組、語文組、英語組的老師們參加了_“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時培訓(xùn)，還有一些教師進(jìn)修學(xué)校_的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動等。2.據(jù)了解，因?yàn)槊恳晃粎⒓訉W(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的，所以，雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補(bǔ)課(學(xué)習(xí)要學(xué)

2、，功課也不能落)，旅途奔波，但對于難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，老師們都格外珍惜，秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極投入到聽課中。應(yīng)該說培訓(xùn)效果總體不錯。3.按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求，外出培訓(xùn)教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報(bào)課。一學(xué)期來，教師外出培訓(xùn)回來上交培訓(xùn)登記表_份，培訓(xùn)體會_篇，專題講座_個，匯報(bào)課_節(jié)。在匯報(bào)中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文并茂的形式，生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報(bào)的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲，臺下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。總的來

3、說，這樣的活動形式、這樣的培訓(xùn)形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：_個別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓(xùn)邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來，還要加強(qiáng)思想宣傳和教育。2.有些教師的培訓(xùn)體會沒有及時上交，過后就忘了。匯報(bào)也一樣，有時候?qū)W校工作一忙，就把這個時間給占了。3.很多教師沒有及時把培訓(xùn)體會、匯報(bào)材料上傳校本培訓(xùn)博客。接下來，我們學(xué)校要深刻反思問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取措施，使這個特色項(xiàng)目更具特色。2022年小學(xué)走出去帶回來校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)（二）“名著”是很容易讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的兩個字，特別是在選擇日益增多的今天，隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，

4、學(xué)生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引。現(xiàn)在還有多少孩子會主動捧起這些書本來細(xì)細(xì)品讀呢？中國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明大國，歷代所流傳下來的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過這些不朽的文學(xué)作品而更深入了解我國燦爛悠久的文化；能認(rèn)識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認(rèn)識和理解；能在提高了自己文筆的同時，領(lǐng)略到了大文豪們的風(fēng)采；能使在廣泛了知識面的同時，豐富自己的課外生活。為了讓孩子了解閱讀中國名著的益處，激發(fā)學(xué)生閱讀中國名著的興趣，對我國文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪，在自主合作研究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國名著”為課題，為學(xué)生提供一次活動的平臺。在整個活

5、動中可謂收獲良多。1、站在學(xué)生的角度，用他們的眼光看問題，尋找合適的課題綜合實(shí)踐活動是一個開放性的、學(xué)生自主性很強(qiáng)的活動，只有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，結(jié)合他們學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能引起學(xué)生的興趣。走進(jìn)中國名著這個課題說深不深，說淺也非淺。如何不讓學(xué)生的課題研究流于形式，使這個課題發(fā)揮其研究價(jià)值呢？在開題課前，我首先在班級的孩子中進(jìn)行了一番調(diào)查，對學(xué)生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開題課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的名著常識進(jìn)行交流并整理出可進(jìn)行研究的幾方面：書籍的作者、書中人物、書籍的種類、書籍的歷史。再結(jié)合他們目前的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平和各自的興趣愛好分為五個研究小組：調(diào)查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個小課題既不會超過孩子目前的學(xué)情又需要學(xué)生花費(fèi)一番心思來探索，正發(fā)揮其研究的價(jià)值。2、過程的多元化，讓孩子體會活動過程的情感價(jià)值綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)目標(biāo)不是單純地從知識出發(fā)，而是從人的發(fā)展出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動，讓學(xué)生從活動中積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活，借助活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的能力。在我們班級的五個小組里頭，學(xué)生要完成各自的研究任務(wù)，他們必須采取多種多樣的形式，如：上網(wǎng)查找資料、到圖書館查閱、問卷調(diào)查、實(shí)地