1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022參加中青年骨干教師培訓班交流研討材料 下面是我為大家整理的2022加入中青年骨干教師培訓班交流研討材料,供大家參考。 X年X月X日至X年X月X日，我們來自X的X多名老師來到X大學加入了中青年骨干教師培訓班，歷時十天。本人能成為其中的一員，我感到分外榮幸。在十天的培訓中，通過各種課程的學習和與人交流，我從教學思想到教學技能都得到很大提升，更學習到了前沿的教學理論、教學方法和科研方式。通過學習培訓，讓我懂得教師專業進展本質上是一名教師的成長過程，是教師不斷采納新學識、提升專業才能、完善自我、超越自我的社會化歷程。 本次培訓主要包括X等內容。教學內容緊湊

2、豐富，不僅讓我們對如何教學有了更深刻的熟悉，更讓我們學會如何舉行科研，推動教導的進展以及如何運用現代化的方法輔佐教學。由于作為年輕教師，對科研的片面切實有好多不解之處和困難之處，我們的好多問題在這次培訓中都得到了解決。對 當前暗藏內容免費查看于我自己，分外珍惜此次的培訓機遇，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學的原那么，嚴格要求自己，專心做好筆記，課后與其他學校的培訓人員相互議論當日所學內容，并堅持主動學習。 關于本次培訓，我個人有以下一些感悟： 一、面對學識經濟時代，我們需要不斷更新自己的教學思想 學生、教師和課堂是學校教導三要素，誰能把握好這三大要素，誰就是教導家。從這個意義上講，那

3、些良善的教師、動機很好的教師僅僅是傳統層面的好教師，但卻不是新課程下的合格教師。由于抉擇當代教師教導活動成敗的關鍵因素是教師在課堂上與學生交流思想的才能。所以，在教師專業進展過程中，每一個教師都要使自己的教學思想符合時代要求、表達教改方向：一切為了每一位學生的進展。在概括教學中，真正落實以學生為主體，努力實現學生的自主學習、自主進展。在提升自己修養中工夫要下到怎樣扶助自己表達思想上，摒棄高高在上的思想，構建師生對等交流、商討協作的伙伴關系。變更評價方式，樹立新的學生觀、質量觀，對學生學習的評價由一元評價變為多元評價，使量化評價、質性評價、終結性評價和過程性評價有機結合，從而促進教師自身的成長，

4、也有利于學生的進展。 二、面對教學模式的不斷創新，我們需要培養自己的課程設計和開發才能 在信息時代，教師的學識技能都變成公用。所以，在今天的課堂，教師不能再是冒死地表演自己的知道和懂得多少，而最重要的是想手段怎樣刺激學生。在信息時代，學者的含義就是最會扶助啟發學習者學習的人之意。教師職業之美正在于學習不是自己干，而是讓學生去學。要讓學生有效地學，教師開發課程資源，設計教學過程方式和點撥啟發素養就尤顯突出。新的課程管理要求教師能積極開發并合理利用校內外各種課程資源。課程內容的選擇性變大，教材、教參給老師留下了更大的空間，教師可以根據自己的教學需要，采用自己認為最適合的教學形式和教學方法，抉擇課程

5、資源的開發、利用。為此，教師一是要改善自身的專業學識布局，在自己已具有的扎實的學科學識根基上，進一步開闊眼界，拓寬自己的學識面。二是要學會利用課程資源，學會主動地創造性地利用一切可利用的資源，為教導教學服務；教師要成為學生利用各種資源的引導者，讓學生在社會大環境中學習、探索。 三、面對日益開放的課堂，我們需要養成學習反思的習慣 教師對學生的啟發、對教學內容的研究與設計是沒有最好，只有更好，教學永遠沒有終點。從這個意義上說，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑒和內化中不斷提高的過程?？梢?，學習和反思是教師專業進展的核心所在

6、。教師以研究者的眼光掃視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對學識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業進展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師掃視自己的教導教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教導理念和行為的揚棄，也就意味著對未來進展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。 四、面對逐步推進的教導改革，我們需要科學規劃自身專業進展的藍圖 評價教師不能單以工作的量和時間來評價

7、，重要的是要看教師課堂過程的含金量。教師不僅需要掌管傳統技能，還需要是一個有思想的人。全信息條件下成長的學生和傳統教導模式不相適應，抉擇了現代教師教學和管理中的問題都是新問題，這就需要教師對自己的學習與研究有一個長久的規劃和設計。教師在規劃自身專業進展的過程，是教師變外部壓力為內在動力的過程，是變被動探求為自覺探求的過程，也是不斷創新的過程。隨著教師學習、實踐的不斷深入，學識和閱歷的不斷創新豐富，教師的專業進展規劃也將得到修正和完善。因此在教書的同時，要不斷針對教學舉行改革創新，科研在這個片面就起到了至關重要的作用，不光是教師本身的進展，好的科研工程甚至可能推動教導的進展，讓教學不斷完善，讓學生收益