1、第6頁 共6頁當前農村小學生命教育的現狀與對策研究結題報告一、課題確立的根據在農村，家長們關心孩子生命成長的物質需求和孩子的智力開展，但往往無視了孩子的精神生活和精神生命開展的需求，許多家長不理解兒童身心開展的規律，不懂得如何正確地教育孩子。因此，在家庭教育中引發出許多新的問題。如：家長重物質投入輕情感關注，造成兒童情感冷淡、缺少愛心和責任感;學業期望過高，導致兒童精神壓抑、個性泯滅;缺乏尊重、理解和溝通，致使兒童厭學、逃學、離家出走;無視品德與人生觀教育，使兒童抗挫折的意識和才能欠缺，出現漠視生命、輕生甚至上演傷害父母的悲劇。面對這些新情況、新問題，都使得家庭生命化教育呼之欲出。在國家強力推

2、進素質教育，施行新一輪課程改革的背景下，如何抓住機遇，實現新的跨越也日益成為學校主要面對的問題。學校負擔更進一步加重。二、課題研究的內容、方法一課題研究的內容課題組通過對農村小學處于根底教育階段中的孩子的生命教育的家長及老師進展調查研究，理解農村小學生命教育的現狀，剖析這個特殊群體存在的共性問題，生命教育認識的缺乏，學科課程和家庭當中生命教育的缺失和生命教育過程的形式化，在此根底上對存在的問題從學校、家庭和社會三個方面提出相應的建議與對策，為農村小學有效的開展生命教育提供一定的參考和啟示，使學生在生命人格上獲得全面開展。二課題研究的方法1.文獻研究法：通過搜集資料理解、追蹤國內外研究的現狀，做

3、出分析p ，為本課題的研究提供有價值的信息。2.行動研究法：在學科過程中，通過任課老師對小學生命教育進展有意識的浸透。3.個案研究法：在對研究人班級的學生家長尋找幾個具有代表性的個案進展訪談并總結成果。三課題的研究過程第一階段，研究相關理論。教育是培養新一代從事社會生活的整個過程，它主要是指學校對兒童、少年、青年進展培養的過程。本課題主要研究應用系統論的整體性原那么、相關性原理。同時，研究應用大教育學論，人的全面開展學說、兒童教育心理學、終生教育理論、社會科學中的主體論，互動論、協同論;應用教育管理學中的人本原理、效益原理。綜合研究應用這些理論，使課題成果的推廣表達教育改革的先進理念。第二階段

4、，首先搜集文獻，理解國際國內專家研究的最新成果。該過程主要是查閱各種報刊雜志，充分利用我校開通的寬帶廣域網，獲取相關的信息。其次是根據我校局部學生的調研比照，尤其是對農村小學生的跟蹤調查，通過群體分析p 和個案分析p ，進展廣泛調研，獲得第一手材料和一些感性認識。最后整理各種信息、提綱，形成課題報告趨形。三、課題研究的目的、任務1國外關于生命教育的相關內容的研究;2國內關于生命教育的相關內容的研究;3農村小學生命教育的現狀;4農村小學生命教育的對策。四、課題的主要研究成果一農村小學生命教育現狀1.生命教育認識的缺乏。在目前生命教育的施行過程中，學校并未把生命教育提到日程上，對生命教育的重要性缺

5、少必要的認識與理解。雖然小學生對生命有一定的根本認識，但對生命以及死亡這一現象的認識上存在一定的偏向，無法正確的認識生命開展的規律，人身平安意識缺失，缺少自我保護的知識以及相應技能的訓練。2.學科課程當中生命教育的缺失。二農村小學生命教育對策1.學校、社會、家庭教育相結合，重視和加強小學生命教育意識的培養。生命教育不僅存在于學校教學之中，而且與家庭、社會的各個方面都有聯絡。因此，生命教育需要學校、家庭以及社會的大力配合，共同承當教育的責任，建立生命教育的機制，更好地培養小學生的生命意識。1以學校為根底，構建社會與家庭共同參與的生命平安教育機制。學校在施行生命教育中發揮主要作用，學校在創立和諧教

6、育環境的同時，也應加強與家庭和社會上相關機構的溝通與合作，并充分發揮學校的教育功能，號召家庭成員與社會人士共同參與其中，充分利用學校與家庭、社會的合作來推進生命教育。當然生命教育的詳細施行是依靠學校教育方式而展開的，學校應為生命教育的有效開展提供必要的支持和幫助，而良好的校園氣氛是施行生命教育的重要載體，通過學校的文化建立把生命教育融入到校園生活之中，加強對生命教育的重視，積極開展生命教育。2家長要積極參與生命教育，樹立正確的生命教育觀念。首先，父母要為孩子創設舒適、溫馨的家庭氣氛，讓孩子在快樂的環境中成長，家長是孩子的第一任老師，家長應該正確引導孩子與別人的交往，正確的認識自我以及學會共同的

7、生活，讓孩子體會到家庭的溫暖，以此來激發孩子的生命活力。其次，應樹立正確的生命觀。生命的意義不僅僅是指生物體的存在，而且應活得有價值。3加強小學生自身的生命力，培養其自我保護意識、保護技能和正確的挫折觀。首先，可讓公安部門配合講授一些遇到危險時應掌握的應對方式，幫助學生進步平安意識以及自我保護意識。其次，學校應加強對學生平安知識的宣傳教育，老師也應加強對小學生平安知識的傳授。最后，家長在生活中也應該多講一些關于生命的知識。2.生命教育應與生活嚴密連接，強調生活理論和體驗在生命教育中的作用。生命教育是一個理論問題，更是一個理論問題。它是一種身教重于言教的理論性教育。在課堂上講的再多，也沒有帶學生去做一做，讓學生想一想給學生帶來的震撼大，理解的更深入。正在成長中的小學生，只有通過親身體驗，才能產生“心靈感應”，建立生命觀念，懂得根本的生命知識和珍惜生命的道理，并在生活中變成自愿的行為。3.把對小學生的生命教育落到實處。1學校應帶著小學生多進展親身理論。學校應該在現有條件的根底上，在校園內建立小型的種植、養殖基地，讓小學生參與到其中。從校園的人文環境來說，應要求小學生積極參與到學校環境的建立及維護過程中，在校園內的墻壁、板報、建筑物等媒介彰顯生命教育的理念，向小學生講授生命的成長、心理安康以及生命平安的知識，引導小學生從珍惜生命做起，培養小學生的良好的生命情感。2學校應該