1、小學年級下冊數學畫一畫的教案北師大版小學六年級下冊數學畫一畫的教案教學目標：1、在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖象。2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。教學重點：會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并認識到成正比例關系的兩個量的圖象特點。教學難點：利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習師：通過上節課的學習，同學們能根據正比例的特征來判斷兩個變量是否成正比例。首先，請同學們回憶一下，正比例要滿足哪兩個條件？生：要滿足兩個條件：1、兩

2、種量是相關聯的量，一種量隨著另一種量的增加而增加、減少而減少；2、兩種量相對應的比值不變。師：請同學們在思考一下：y=5x,y和x成正比例嗎？為什么？生：成正比例，因為y和x是兩種相關聯的量，隨著x的變化，y也在不斷變化，y和x的比值始終等于5.所以y和x成正比例。師：看來對于成正比例的量之間的關系，同學們已經掌握，下面我們再思考一個問題：y和x成正比例，y是x的.5倍，它們之間的關系能通過圖畫的到嗎？這就是我們這節課要學習的內容。（教師板書課題：畫一畫）（設計意圖：復習上節課正比例的有關知識，導入本課。）二、動手畫圖，理解含義。填表，說一說表中兩個量的關系。一個數 0 1 2 3 4 5 6

3、 7 8 9 10這個數的5倍（1）學生填表。（2）學生匯報。（3）誰能說一說這兩個量的關系。這兩個量在不斷變化，并且一個數增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個變量成正比例關系。（設計意圖：通過本環節，帶領學生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點所表示的含義。為下一步在表格上描點，掃清障礙。）三、試一試1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數量關系。2、思考：連接各點，你發現了什么？生：所有的點在都在同一條直線上。（設計意圖：學生會很形象的看到所有點都在同一條直線上，進一步體會當兩個變量成正比例關系時，所繪成的圖是一條直線。）四、練一練1、圓的半徑和面積成正比

4、例關系嗎？為什么？師：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數。師：請同學們觀察課本上的圖，看一看不成正比例的兩個量所形成的的圖形是不是一條直線？（設計意圖：從反方進一步證明成不成正比例的兩個量，形成的圖像不是一條直線。通過對比方式，再次驗證結論。）2、乘船的人數與所付船費為：（數據見書上）（1）將書上的圖補充完整。（2）說說哪個量沒有變？（3）乘船人數與船費有什么關系？（4）連接各點，你發現了什么？3、回答下列問題（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？（2）根據右圖，先估計圓的周長，再實際計算。（3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為（ ），實際計算值為（ ）。（4）直徑為15厘米的圓的周長估計值

5、為（ ），實際計算值為（ ）。4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，并連接各點，你發現了什么？（表格見書上）（設計意圖：通過以上練習，鞏固所學。）小學五年級下冊數學第一單元觀察物體教案教學內容：教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題 第 1 課時 課型 新授教學目標 ：1.結合現實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力，發展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數學美。4.在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作

6、習慣。教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具準備：課件，小正方體積木教學過程：一、復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的.游戲，老師發現同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節課希望大家積極動手動腦，我們來繼續探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）二、新課講授1.出示教材第2頁例1（1）師：看同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）

7、：現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。（2）如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果。（3）同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規律嗎？可以討論。生

8、討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。三、課堂作業完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。四、課堂小結這節課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？五、課后作業完成練習冊中本課時練習。板書設計：觀察物體（1）第一篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完

9、小 李國梅1文言文兩則教學目標：1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。3能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。 課前準備：布置學生了解孔子的生平資料。 教學時間：2課時 教學過程：第一課時學弈一、讀通全文，感悟讀法。1師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）2學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。3在學生掌握每

10、一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4小組合作，疏通文意。5指名說全文大意。三、導悟相濟，突破難點，引導學生正確理解課文1把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。

11、你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、

12、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。板書設計：學弈一人專心致志學有所成一人三心二意一無所獲態度決定成敗第二課時 兩小兒辯日一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1自由讀課文，

13、憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學習對弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學理解1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復讀文，把課文讀熟。4學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5按學習學弈的方法自學課文，小組內交流學習成果。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問