1、世界地圖引出的發現教案世界地圖引出的發現教案1教材分析：本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創大陸漂移學說的故事。故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。上述內容是按照事情發展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯系，有助于

2、提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處。教學重點：了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。教學目標：1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學過程：一、引入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著昆蟲記。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？二、自讀課文，感知內容1邊朗讀課

3、文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。2簡單的說一說文章的主要內容。三、默讀導讀和課文，質疑問難1通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。2師生共同歸納問題，老師指導解決。問題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發現靠的是什么？四、細讀課文，解決問題，交流所得1老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。2反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。3默讀第7自然段，記錄下作者

4、進行推理的過程，然后指名說一說。4師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。五、復述故事指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。六、交流地理知識相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。世界地圖引出的發現教案2【教材簡析】本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創大陸漂移學說的故事。故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。上述內容是按照事

5、情發展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處?！窘虒W目標】1.認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并把讀后的感受和同學交流。【教學重點】了解魏格納發現大陸漂移的過程。【教學難點】理解有關的地

6、理知識【教學準備】世界地圖、地球儀【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導入1.法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。2.板書課題，讀課題。3.一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文，初步感知1.標出自然段，

7、畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.讀認讀生字詞 理解詞義。3.再讀，畫出不懂的問題。三、自主探究1.解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么？（1）觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。（2）反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？2.師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。（1）請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。（2）理解魏格納是如何進行推理的。（中龍既見于巴西東部，也

8、見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。）3.詞句解析：（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。（“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發生的起因。）（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內

9、亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合?。ā安豢伤甲h”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續發展。）（3）他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。（“浩如煙?！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。）四、交流感

10、受1.魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）2.師：按照事情發展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。3.中心：世界地圖會引出的發現通過敘述德國地球物理學家魏格納首創大陸漂移學說的故事，贊揚了科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。五、作業布置1.抄寫詞語。2.搜集有關“大陸漂移”的知識。板書設計8*世界地圖引出的發現仔細觀察 敢于思考反復求證（執著）世界地圖引出的發現教案3重慶市九龍坡區課

11、程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組教學目標1認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。教學重點難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時學法指導：自讀自悟，討論交流。教學過程一、初讀課文，了解內容1師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！2分學習小組學習課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的

12、問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？3用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理1指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學

13、生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，遷移升華1交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。世界地圖引出的發現教案4【教學目標】、認識個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同

14、學交流。【教學重點】了解魏格納發現大陸漂移的過程?！窘虒W難點】理解有關的地理知識。【教學準備】世界地圖，地球儀，幻燈片?！窘虒W過程】一、教師導入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么？、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。、再讀，畫出不懂的問題。三、反饋自學情況、讀認讀生字詞理解詞義。、按自然段讀課文。、提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么、分組觀察

15、地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業、摘錄課文中的好

16、詞。、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）【教學反思】本課是略讀課文，但此文對于啟發學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：、魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發現。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。世界地圖引出的發現教案5【教學目標】、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。、體會科學家勇于

17、探索大自然奧妙的執著精神，并能把課后的感受和同學交流?！窘虒W重點難點】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、考慮、論證的重要。【課時布置】一課時。【學法指導】自讀自悟，討論交流?！窘虒W過程】一、初讀課文，了解內容、導語：師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（同學回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發現。今天我們就來學習一篇略讀課文（板書課題，生讀課題。）、分小組學習課文： 請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難

18、的或最喜歡的局部可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。 同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發現有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！ 理解第二自然段的重點詞語：魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般?！办o謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格

19、納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。 小組內交流不懂的問題，再讀課文，考慮：魏格納的奇妙想法是怎樣發生的？有了這個想法后，他做了些什么？、用自身的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理、指導同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復讀第自然段，了解魏格納的“假想”是什么？、理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才

20、得出來的。、讀第自然段： 理解重點詞語：他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。“浩如煙?！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙?！边@個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。 引導同學理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的：可以引導同學在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在

21、一起的。三、總結課堂，課外延伸、交流學習了課文，有什么感受和啟示：圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓同學體會到：仔細觀察，認真考慮，反復論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。、從魏格納身上我們能學到什么：從魏格納的發現到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的.想法，努力克服困難找證據，我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮，反復論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素，他的這些品質也正是我們學習的地方。、同學可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料?！景鍟O計】、世界地圖引出的發現無意發現 尋找證據發生奇想 引起震動世界地圖引出的發現教案6教學目標1認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的

22、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點理解有關的地理知識教學準備世界地圖，地球儀，幻燈片教學過程一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么?1標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀畫出不懂的問題。三、反饋自學情況1讀認讀生字詞理解詞義。2按

23、自然段讀課文。3提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么？1分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復讀第五自然段，了解魏格納的假想是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么

24、？仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）世界地圖引出的發現教案7一、教材分析：這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創大陸漂移學說的故事。本文教學的重點是了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。因為是略讀課文，所以主要以學生自讀為主，教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合，所以對于難點的突破有了更好的選擇。二、教學目標：1、認識七個生字，能借助字典或聯系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內容。

25、3、運用信息技術，幫助收集資料，理解課文，交流感受。4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。三、教學時間：一課時四、教學準備：教師課前收集大陸漂移學說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。學生利用網絡收集跟課文有關的信息五、教學過程：1 導入揭題出示世界地圖，說說你有什么發現？九十多年前，有一個科學家就從中發現了一個大秘密，一個地球的秘密。讓我們一起來讀課文，找答案。揭題，讀題2 自學課文要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內容，提出不懂的問題。3 自學反饋學生讀生字，正音，齊讀。小組交流問題，組內不能解決的記錄下來。4 師生交流理解大意課文講了哪

26、位科學家？他有什么發現？引導讀第5段，質疑。他是怎么發現的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質疑。他有什么證據證明？引導讀第7段，這些證據是如何獲得的？交流，說明了什么呢？5 現在，大家是否已經清楚了魏格納發現的地球的秘密。一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。小組交流，專人匯報。7 結語大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們去探索，去發現，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。8 寫感受在網絡平臺上完成，互相點評。9 課外作業熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。世界地圖引出的發現教案8故

27、事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。教學目標1、認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3、能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞4、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容5、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重難點了解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地

28、理知識。教師準備（包括媒體）：準備小黑板，將重點語句呈現出來。學生準備：做好預習。預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。教學過程一、引入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著昆蟲記。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什么呢？二、自讀課文，感知內容1、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。2、簡單的說一說文章的主要內容。三、默讀導讀和課文，質疑問難1、通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。2、師生共同歸納問題，老師指導解決：問題：魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么？魏格納發現了什么重

29、要證據，證明他的假想是正確的？魏格納重大的發現靠的是什么？四、細讀課文，解決問題，交流所得1、老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。2、反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳地圖的。3、默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。4、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。【學法指導】指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。五、復述故事指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。六、交流地理知識相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸

30、漂移”的知識。多角度體驗觀察的重要性。板書設計8、世界地圖引出的發現偶然發現陸地海岸線驚人吻合細致觀察敢于思考艱難考證中龍同時見于巴西東部和非洲西南部提出假說大陸漂移假說堅持不懈勤奮鉆研世界地圖引出的發現教案9【教學目標】、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流?！窘虒W重點難點】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要?！菊n時安排】一課時?！緦W法指導】自讀自悟，討論交流?！窘虒W過程】一、初讀課文，了解內容、導語：師：同學們，這是一張世界地圖。我

31、們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發現。今天我們就來學習一篇略讀課文（板書課題，生讀課題。）、分小組學習課文： 請同學們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂

32、課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。 同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發現有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！ 理解第二自然段的重點詞語：魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。靜謐是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納豪放好動的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了就像軟禁在牢籠中的困獸一般的感覺。 小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二

33、、探究課文，領悟道理、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復讀第自然段，了解魏格納的假想是什么？、理解大陸漂移的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。、讀第自然段： 理解重點詞語：他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。浩如煙海形容文獻資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明

34、這個學說的證據。從浩如煙海這個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。 引導學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的：可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，課外延伸、交流學習了課文，有什么感受和啟示：圍繞魏格納的重大發現靠的是什么讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。、從魏格納身上我們能學到什么：從魏格納的發現到提出大陸漂移的假說，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據，我們

35、體會到他是一個仔細觀察認真思考，反復論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質也正是我們學習的地方。、學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料?！景鍟O計】、世界地圖引出的發現無意發現 尋找證據產生奇想 引起震動世界地圖引出的發現教案10【教學目標】、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流?！窘虒W重點難點】從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要?！菊n時安排】一課時?！緦W法指導】自讀自悟，討論交流?！窘虒W過程】一、初讀課文，了解

36、內容、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！、分學習小組學習課文： 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。 小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復讀第自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。、讀第自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的