1、PAGE PAGE 4線描畫特色教學的新嘗試美術“線描畫”是我們班的特色活動。從這一學期的“線描畫”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。他們從涂鴉到線條比較清晰的繪畫，你在旁邊靜靜的瞧著的時候，會為平時歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此嚴肅、專注而感到驚異。同時，也為幼兒的天真“大作”而感到欣喜不已。線描中線條的表現形式是多樣的。線條的運用對幼兒的構圖與造型能力、臨摹與寫生能力及想象創作能力的提高有很大的幫助。“線描畫”就是讓孩子用線條來刻畫他們所要描繪的事物，并通過這種特殊的繪畫形式的訓練，養成刻畫細節的習慣，養成想象與創新的習慣。這樣，幼兒的繪畫才能一天比一天豐富，一天比一天

2、漂亮。由于幼兒的發展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。有的幼兒造型能力強；有的幼兒色彩感強；有的動作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動作精細、優美、流暢。為此，我們在分析這些因素的基礎上，與幼兒共同創設了一個寬松、自主的美術活動的環境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現方法的機會，鼓勵幼兒展現自己眼中的世界，體現自身的價值。一、因勢利導，進行“線描畫”技能的點撥生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現和裝飾。在幼兒的眼中，大千世界是非常豐富精彩的。諸如昆蟲的世界、恐龍家族、宇宙星球、奧特曼戰士等等，他們都想嘗試去表現。那么，我們就因勢利導，從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點、線、面的組合開始進行“線描畫

3、”的基本技能的指導與點撥訓練。并且，以欣賞和比較的形式調動幼兒思維的積極性，讓幼兒從中領悟到美好的東西是可以互相借鑒，可以靈活運用的；美是相通的、沒有界限的。例如線條表現的“樹葉畫”“奇異的花卉”。幼兒在教師的指導下，逐步學會用點、斜線、曲線等組合，描出各種不同形狀的裝飾“樹葉”和“花”的“線描畫”。用自己的心靈去學習“線描畫”的技能，畫出“雞的一家”“小貓釣魚”“可愛的小青蛙”“打噴嚏的河馬”“河馬身上的清潔工”“威武的獅子王”“嚴肅的獅子警察”這些生動活潑的畫面來。二、注重各種途徑，引導幼兒觀察、想象，表現自己的感受“線描畫”的學習不僅可以在教學中進行，也可以在各種不同的活動中進行。幼兒在

4、認識周圍環境和體驗環境的變化中，再了解和探索科學的奧秘中會產生強烈的求知欲。因此，我們非常注重利用各種途徑，為幼兒提供表達、交流信息，擴大探索視野的美術活動區。并隨時捕捉偶然的幼兒自行活動觀察機會，鼓勵幼兒觀察、想象，去表現自己的感受。激發幼兒愛祖國、愛自然、愛科學的情感美。例：在學習“線描畫”的過程中，我們發現幼兒對“小壁虎”光臨教室感興趣。他們談論小壁虎，看著它們爬來爬去，誰也沒有傷害它。有的幼兒捕捉到這個新鮮的觀察對象，運用自己初步的繪畫只是劃出這突如其來的小家伙，表達自己的感受。這也給幼兒提供了一種多角度的思維環境。我們就借這一偶然的機遇，引導全班幼兒用線條構圖，加以寫生，表現出小壁虎

5、光臨教室的情景。小朋友們很樂意的劃出自己看到的小壁虎形態，而且有滋有味地講起小壁虎的故事來。三、在師生互動和生生互動中不斷學習與創新。在幼兒的藝術活動中，幼兒對藝術的感受、感覺和情感體驗、形象思維和想象、創造能力，教師是無法直接教授的，而只能采取啟發、引導的方式。“藝術”，很多都是靠感悟的。幼兒是創造的主體，其自身必須有深切的內在體驗和充分的想象空間，才能進入藝術之中，找到藝術的感覺。而這一切均來自教師與幼兒的互相溝通，幼兒間友好交流的寬松學習氛圍、良好的心理環境，以及教師行之有效的指導策略。雖然我們班幼兒生性活潑，然而在教師外在傳授和內在引導，即真心交流、耐心的著手輔導、悅目的作品展示、衷心

6、的鼓勵、誠懇善意地評價的環境中，他們都有不同程度的進步和發展。例：“小荷才露尖尖角”的作品展示欄是幼兒向往進步的小平臺；“小紅旗”、“金蘋果”的獲得使幼兒充滿自豪感和成功感。他們把學到的初淺的“線描畫”技能運用到自己的各種活動中，如：奧特曼的描畫，武斗士的構圖故事等，使自己的游戲更有趣、更有創意。“線描畫”的學習是師生互動、生生互動的學習，只有得到教師和同伴的支持、鼓勵，幼兒的臉上才會有開心的笑容，才會產生百倍的信心。通過“線描畫”的新嘗試，我們感到：幼兒需要的是一只溫暖而沉穩的大手，輕輕把住她那只握筆的小手，引導他越過眼前道道撲朔迷離的坑坑洼洼，把心目中那一份對美的朦朧感受流暢地表現出來。我們不要束縛