1、第三課 文化的多樣性與文化傳播二、文化在交流中傳播一：(一)知識目標： 1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用 2、理解中外文化交流的 (二)能力目標：教育學生說明文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者 (三)情感、態度與價值觀目標：明確在保持自己傳統文化精華的基礎上，共同構筑新世 二：重點：文化交流、傳播的必要性三：難點：文化交流、傳播的必要性四：教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。導入新課：敦煌文博會視頻導入新課(一)、生活中的文化傳播師：生活中的文化傳播現象無處不在，那么什么是文化傳播？在我們日常生活中哪些現象 1文化傳播的含義 文化交流的過程，就是文化傳

2、播的過程。那么何為文化傳播?人們通過一定的方式傳 遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳 師：以上這些現象都屬于文化傳播現象，從文化傳播的含義我們可以看出任何一種文化的 傳播都需要通過一定的方式傳播，想一想:人類文化主要通過哪些途徑和方式得以傳播？2文化傳播的途徑絲綢之路在古代是一條橫貫亞洲、連接歐亞大陸的著名陸上商貿通道。它是溝通東、 西方之間經濟、文化的重要橋梁，對促進東西方之間文明的交流發揮了極其重要的作用。 途徑傳播？師總結：商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊涵的豐富文化加以交流，而 課堂探究：當今世界經濟貿易往來頻繁，商業活動是否依

3、然具有文化傳播的功能?師提示：在經濟全球化的今天，世界經濟貿易往來頻繁，商業活動不但保留了原有的文化 傳播功能，而且在文化傳播方面增添了新的內容，有利于推動當今社會文化交流與傳播。“洪洞大槐樹”是聞名海內外的明代遷民遺址，明朝時在這里發生了中國歷史上規模最大， 時間最長，范圍最大的官方移民，六百年來大槐樹一直被人們作為老家的標志，被當作 “祖”、稱作“根”。思考：這是文化傳播途徑嗎？根據學過的歷史知識指出它們對文化變遷產生的影響？師總結：自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規模的人口遷徙，都意 味著大規模的文化傳播，都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。得出： (2)人

4、口遷徙是文化交流的重要途徑之一。 師總結：人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學牛和 訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。得出：(3)教育是文化傳播的又一重要途 師總結：其他途徑: 親朋聚會、外出旅游、各種經濟政治文化活動等都可以成為文化傳播 的途徑 可見文化傳播離我們并不遠，就在我們的日常生活中。想一想：假如你要了解北京故宮博物院，你可以通過哪些途徑去了解？其中涉及到什么傳 學生回答：導入第二目(二)文化傳播的媒介：傳媒引導學生思考：什么是傳媒及其發展階段?3、傳媒及其發展師總結：這些都是文化傳播的媒介，但不都是大眾傳媒，大眾傳媒包括：報刊、廣播、電 視、網

5、絡等提示：新傳媒的出現并不意味著舊的傳媒的消失。4、大眾傳媒：現代文化傳播的手段(1)大眾傳媒出現的標志(2)大眾傳媒的形式(3)大眾傳媒的作用 (4)大眾傳媒的地位師總結：各種傳媒都在文化傳播中發揮著重要作用，并有著自己的特點和優勢。傳媒真正 電視、網絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。如今，依托電子技術、微電子技術、 光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時 空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已 成為文化傳播的主要手段。提示： 傳播途徑 傳播手段，傳播途徑要借助一定的傳播手段有哪些？師總結：面對生活中的大眾傳

6、媒，我們應發揮其積極作用，克服其消極影響 學生思考、討論并回答問題。師總結：(1)必要性：世界文化的多樣性決定了文化需要在交流中傳播。 (2)意義： 中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播，為世界文化的發展做出了貢獻。 外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的發展和進步。課堂探究：根據學過的歷史知識，你還能提供哪些歷史上中外文化交流的佳話? 師總結：以上這些對于中華文化的交流與傳播做出了重大的貢獻，今天，全球范圍的聯系 交往日益緊密、便捷，我們如何做傳播中華文化的使者？ 三、文化交流：做傳播中華文化的使者 6、如何做傳播中華文化的使者 師總結：(1)我們要更加熱情的歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，

7、吸收各國優秀文明成 (2)更加主動的推動中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者，增強中華文化國際影響文化在交流中傳播一)生活中的文化傳播1、文化傳播的含義2、文化傳播的途徑(二)大眾傳媒：現代 文化傳播的手段媒及其發展2、大眾傳媒標志及形式、作用和地位(三)文化交流：做傳播 中華文化的使者1、為什么要進行文化交流？(作用)關注學生生活體驗，重視學生學習方式的轉變，以學生自主學習為主，以教師指導 為輔，體現了學生的主體地位和教師的主導作用。充分挖掘課程資源，整合政治、歷史教 學資源，培養學生綜合運用知識的意識和能力。在教學過程中，結合文化傳播的途徑和意 義的教學需要，用史實來說明文化交流的途徑以

8、及文化交流的意義。根據建構主義教學觀，教師是學生知識建構的幫助者和促進者，而不是知識的提供 我實現了角色的轉換，不是以“權威”者自居，而是與學生共同交流，共同學習。賞識、 激勵學生，適時給學生以積極的評價，增強學生的成就感，讓學生在寬松和諧的課堂上積 極主動參與探究，積極向上追求進步，在活動中，在快樂中不知不覺的完成學習任務。、恰當運用多媒體輔助教學手段，充分發揮其形象直觀，提供的信息量大的優勢，創設 教學情境，激發學生興趣。在教學中我運用敦煌文博會的視頻和鄭和下西洋的視頻資料， 二、學情分析 播的方式和手段，提煉上升到理論層次，并踐行傳播中華文化的使命。在本節課的教學過程中我采用教師啟發、引

9、導，學生自主閱讀、思考，討論、交流 學習成果的，教學方法，絕大多數同學能 1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用 2、理 解中外文化交流的意義 。能知道文化交流、傳播的必要性，能自覺做文化傳播的使者。明 確在保持自己傳統文化精華的基礎上，共同構筑新世紀的多元文化。對于重點、難點問題 我采取讓學生觀看視頻的方式，加以教師的講解使學生進一步了解了文化交流、傳播的必 要性。基本達到了預期效果。教材分析 發展大大促進了文化的傳播和交流，依托現代信息技術的大成眾傳媒已經成為文化傳播的主 國，促進了中華文化的進步。我們要自覺做中外文化交流的友好使者。評測練習1、大眾傳媒產生的標志是( )A、活字印刷術的發明 B、印刷媒體的推廣應用C、廣播的出現 D、網絡技術的推廣2、依托現代信息技術的大眾傳媒現在成為文化傳播的主要手段的主要原因是( )A、大眾傳媒具有反饋及時的特點B、大眾傳媒傳播的信息都是真實的C、大眾傳媒是社會生活中最直觀、最常見、最豐富的現象D、大眾傳媒能最大程度地超越時空的局限，具有文化傳遞、溝通、共享的強大功能 3. “十五”期間，中華文化開始更多地走出國門，國際影響力不斷增強。目前，我國已與 各國人民相互了解