1、的發展，最終肯定是被淘汰出局的。大學里有一大學生，從小生活在父母的襁褓中，等他上大學了，發現讓父母幫他洗，當他的父母收到包裹時心里想，兒子長大了，知道孝順父母了，非常高興。可是，當他們打開包后發現是臟衣服時，才意識到自己只是重視孩子的學習成績，其他的什么事情都沒有教他做過，現在他連最起碼的生活能力都沒有。很多時候，學生的學習成績與生活技能并不成正比，在教學活動中，教會他們學習很重要，教會我認為應該從以下幾個方面去做。一、讓學生知道勞動的重要性慣了衣來伸手，飯來張口的生活。他們不知道勞動有什么意義，不喜歡勞動，認為勞動是大人的事情，跟自己沒有關系，自己的任務就是是下人干的事情，不應該由他們來干。

2、他們認識到勞動是光榮的，只有通過勞動，才能把理想變為現實，只育學生自己洗手、洗臉、涮牙、穿衣服等。教他們自己的事情盡量自關的故事和道理，使他們懂得勞動的重要性。其實在教學中，很多科目都是相通的，勞動也不例外，如在語文課中，我們可以讓學生寫寫五月二、讓學生在勞動實踐中感受勞動的作用實踐中去。平時的勞動課中，我們可以教學生做一些手工、教育學生自己整理房間、書包、幫助家里做一些力所能及的家務勞動等。讓學生明白，做家務是每個家庭成員的責任。在學校里，教會學生掃地、苦，由此教育學生要孝敬長輩。利用好每一節勞動課，教學生一些簡單的勞動技能。除此之外，還可以在其他課的每一節課前，引導學生自己準備和制造學具，

3、也可以培養學生的動手能力。解怎樣使用滅火器，知道火警電話119；知道如何用電：不要用濕手候，勞動的過程我們要全程指導。習的好榜樣，我們要積極的參與勞動，不怕苦，不怕累，發揚吃苦耐勞的精神，給學生做出表率。小學生的向師性強，他們會模仿老師的言行。這樣一來他們就會積極的參與勞動，才會熱愛勞動。而如果老的。例如在三年級的時候，輪到我們班打掃一條路，而這條路是學生紙屑，非常的容易弄臟。剛開時的時候，我安排每天的值日生早上下自習侯去撿一次垃圾，堅持了不到兩個星期，就沒有人去檢了。于是習慣，每天下自習后，都會互相監督讓值日生去檢垃圾，這個習慣一洗衣服、洗澡、采茶、煮面等，以培養學生勞動的習慣。讓學生在勞動

4、中感受到勞動的意義，勞動的作用。三、家庭和學校共同培養學生的勞動技能宗”，了，舍不得讓他們干活。有的是自己不想干，反正老師也沒看見。這些表現得好的同學，在班級里給予鼓勵，讓其他同學以他們為榜樣。有的家庭里，父母太溺愛孩子，不舍得讓孩子干活，我們有責任先教幫助下學會鋪床、疊被，學會洗餐具、茶具等。四、讓勞動成為一種習慣程中也一樣，他們往往會因一些困難或挫折就把一件事情半途而廢了。針對這種情況，我們不僅要教學生學會勞動，還要教會他們把勞動變成一種習慣。教育他們做事情應該自始自終，不能三天打魚，兩“天曬網。偉大的科學家愛因斯坦說：“的學生養成愛勞動的習慣，我認為首先要讓他們感受到勞動的快樂，喜歡上勞動，主動參與到勞動中去，而不是父母或是老師讓他們干。結經驗，繼續前行，就會走向成功。如果他們能夠解決勞動中所遇到的困難，就會感受到勞動的快樂，喜歡上勞動。只有愛上勞動，才能主動去