1、第 頁中學心理健康的廣播稿1.認知實力發展正常，智力水平在正常值以上。 智力是人的視察力，留意力，記憶力，想象力和思維實力等認知實力的綜合。中學生的年齡正處于人生智力發展的關鍵時期，智力與認知實力發展正常，是中學生就學階段的重要心理條件，是中學生心理健康的重要標準。衡量中學生的智力和認知實力，關鍵在于看其能否正常發揮出效能。主要標準為：有劇烈的求知欲，樂于學習；對新問題，新事物有愛好和探究精神，表現出能動性；智力各因素在活動中能夠有機結合，主動協調，正常地發揮作用。 2.心情穩定，樂觀，心情開心 心情是人們對客觀事物是否符合其須要所產生的看法體驗。中學生心情健康的內容主要有：主動心情多于消極心

2、情，使自身保持樂觀，主動，向上的心態；心情反應適度，有適當的引發緣由，反應強度與引發情境相符合；能有效調整和限制心情的質，量，度，使其能在適當時間、場合恰如其分地表達，既能克制約束，又能適度宣泄，不過分壓抑。 3.意志健全，有較強的行動的自覺性，堅決性，堅韌性和自制力 意志是人們自覺確定目的，并依據目的去克服各種困難，實現預定目的的心理過程。意志健全主要表現為行動的知覺性，堅決性，堅韌性和自制力，即：在活動中有自覺目的，而不是缺乏主見或盲目確定，一意孤行；執行確定中能剛好決斷，并依據改變的外界環境隨時調整確定；能以堅韌不拔的毅力克服一切困難和挫折，實現既定的目標；同時能有效地限制，調整自身的心

3、理活動，使之符合實現目標的要求。 4.自我觀念正確，具有健全統一的特性 自我觀念是人對自身環境以及與四周事物關系的相識，個人總是在與現實環境，與他人的相相關系中，在自己的實踐活動相識自己的。只有樹立正確的自我觀點，才能形成健全統一的特性。其一樣的標準為：對自己的相識比較接近現實，不產生自我同一性混亂；能開心地接受自己，對自己的生活，學習，現狀和將來有肯定程度的滿意感和發展感；以主動進取的人生觀作為特性的核心，把自己的須要、愿望、目標和行為統一起來。 中學心理健康的廣播稿5 敬愛的同學們： “關注心靈，關注健康。讓我們一起傾聽來自心靈的聲音。”各位同學，大家好！由我校“心泉”社團和校廣播站聯合推

4、出的“心理加油站”欄目，今日和同學們正式見面了。我是主持人“心語”。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的學問，如：心理不適現象及預防、自我心理調整方法、青春期困惑等等。同學們可以把自己的心聲、困惑、疑問等以來稿的方式交給我們的廣播站，我們會在第一時間請心理老師解答，你也可以到食堂后面的心理詢問室進行詢問，“心理加油站”欄目于每周五準時為大家播出，歡迎同學們收聽。 本期的“心理加油站”，我們想和同學們談談“中學生心理健康”這個話題。在起先這個話題之前，我們先來了解一下什么是心理詢問？心理詢問，是指運專心理學的方法，對在心理適應等方面出現的問題，向求助者供應心理救濟的過程。心理詢問的主要任務是

5、促進個體心理健康成長，心理詢問遵循助人自助的模式，幫助來訪者發揮最大的潛能，為正常發展消退障礙。 我們學校的心理詢問主要做的是：對同學們的學習壓力、人際交往，不良心情，青春期苦惱以及親子沖突等問題賜予指導，因此多采納認知理論和途徑，從而將個體引導到現實世界。 至于怎樣才算是心理健康？心理學家給出了七個標準： （1）智力正常。能保持對學習較深厚的愛好和求知欲望。 （2）心情健康，能協調與限制心情，保持良好的心境。心理健康者常常能保持開心、自信、滿意的心情，擅長從行動中尋求樂趣，對生活充溢希望，心情穩定性好。 （3）意志健全。行動具有自覺性、堅決性和堅韌性，行為表現協調有度。 （4）人格統一完整。

6、心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培育健全人格。人格完整是指人格構成的氣質、實力、性格和志向、信念、人生觀等各方面平衡發展。 （5）自我相識正確，能接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與四周世界關系的相識和體驗。 （6）人際關系和諧。樂于交往；在交往過程中保持獨立完整的人格，不卑不亢；能客觀正確的評價別人和自己；寬以待人，樂于助人；交往的看法主動；交往的動機端正。 （7）社會適應良好。能保持良好的環境適應實力包括正確相識環境及處理個人和環境的關系。 （8）心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為常常嚴峻地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現。 沒有人可以先天就有健康的心理，這與

7、后天的生活環境有關，當然一個人的自身心理素養也是非常重要的。現在的我們也可以培育自己的健康心理，為以后踏入社會做好充分的打算。 中學心理健康的廣播稿6 中學生喜愛交摯友，珍惜與同學結下的友情。當同學們的友情受到損害時，他們內心難受；當同學的友情裂開時，他們的內心難以安靜。維系友情，同學們都要很關切，又要很專心。 在正常的學習生活中，同學們有時會傳播一些小道消息，這正是某個同學的隱私；有的同學會給別人取外號，嘲弄某個同學的缺陷；有的同學處于困難之中，想得到幫助，卻無人伸手。拋開事務本身的是非不論，這至少反映了某些同學之間的友情，并不象兄弟情意那樣堅實牢靠，維系友情也是掉以輕心。 泄密，訕笑，有求

8、無應，是友情的三個敵人，是破壞友情的三項不妥行為，是損害性友情的三種特征。 沒有什么比泄露某個人的隱私更傷人心的了。當你知道自己最好的摯友的個人隱私時，你可要為他保密，因為這些瑣事都是人家的個人隱私呀。假如萬一你有意無意地泄密了，把別人的隱私在外面亂說一通，這是很傷人心，很傷同學友情的。特殊是你的同學要求你為他保密，因為涉及到的是敏感話題。而你告知了別人這些事情，明顯是不敬重同學友情，是會失去同學信任的。 現在交摯友，要弄清晰對方是否能為你保密。可以向他聲明，希望我講的話你不要外傳。當然，如不是須要保密的事，你的摯友告知了別人，可以不把這種行為視為背叛。 所謂訕笑，就是用言語笑話對方。你的摯友

9、正在努力減肥，而你卻訕笑他臭美；你的摯友身體上有某些缺陷，而你卻時時常嘲弄他以取樂。同樣，在公開的場合談論一些讓摯友感到不自由的逸事也是嘲諷，譏笑，也是不妥的。 友情建立在同學相互敬重的基礎上，這很重要。人們可以對別人的爭論，行為特不同的看法，但是要在敬重別人的前提下，提出自己的看法與觀點，而絕不能訕笑，fei謗，詆毀。否則，他就會問：你公開取笑或羞辱自己的摯友，目的何在 這種事情發生一次可能問題不大；次數一多，必定損害友情。 友情最基本的承諾便是：相互幫助，相互支持，相互陪伴，特殊是在一方遇到困難，陷于逆境時。當你遇到問題或者難過的時候，摯友卻不來幫助，支持你，不來陪伴你。你就會認為，我們之

10、間的友情出現了裂痕，有了麻煩。就是說，當你的摯友須要你幫助，陪伴的時候，你得盡量趕到。 當然，有時你也不能太介意，因為你的摯友可能正有許多事情須要去做，或者離得較遠，一時難以趕到而不能陪伴你。但假如他總是有求無應，總是借故推托，敷衍，說明他并沒有在共享你的感受和賜予支持方面，投入自己的時間和精力。倘如你總是麻煩對方，叫對方幫忙的狀況下，雙方關系也會不平衡。 總之，大嘴巴四處泄密，對摯友總是指指引點訕笑，諷刺，急須要他幫助時不出現這些現象常常出現，可能是說明同學之間的友情并不是那樣真摯和忠實。 中學生須要建立的是相互關切，相互愛惜，相互幫助的純凈同學友情，并珍惜這種友情，熱心維系這種友情。 中學

11、心理健康的廣播稿7 中學生心理健康廣播稿 完備性格的基石 當有人表揚小梅梅是個和善，誠懇的好孩子，好學生，夸獎她待人熱忱，落落大方時，小梅梅都會虛心地說，我做得還不夠。這時，她就會想到父親，母親言傳身教的示范，以身作則的訓誨，潛移默化的影響。 梅梅她把父親，母親教的待人接物處世的家訓稱為黃金規則。她說，黃金規則是爸媽生活中最重要的準則。他們讓我清晰地知道，黃金規則是建立完備性格的基石。 數十年的記憶一齊涌現在腦海中。朦朧中，時間會變得模糊，然而那些優秀的思想卻仍舊清楚如初，感覺真實。 那是三十年前的一天，四歲的小梅梅與鄰居三歲的小園園之間發生了一場小糾紛。小園園頑皮地抓起了小梅梅喜愛的一只小雞

12、，不懂事的小園園掐著小雞的頸項，小雞難過地叫著。小梅梅一看，焦急地大叫：不許損害我的小雞，放下它！ 偏不！小園園回過頭，頑皮地回答。 園園，放下我的小雞，不然，你會懊悔的！梅梅哭喊著。 這邊，小園園就是不放下小雞。那邊，小梅梅急得直跺腳，說：你等著，看我整理你。 小梅梅沖進媽媽房間，找到一枚縫衣針，拿了針，就沖到小園園身邊。她瞪著眼睛再次警告小園園： 放下我的小雞，園園，要不我就要用針扎你。 見小園園就是不放下心愛的小雞，小梅梅真的就用縫衣針扎向小園園的右胳膊。 小園園最終放下了小雞，哭著，喊著跑回家，一邊跑，還一邊用手捏著被縫衣針扎傷的小胳膊。 小梅梅的媽媽知道了這件事，用桃樹枝狠狠地抽打了

13、小梅梅。媽媽是想用以其人之道，還治其人之身之法讓小梅梅明白，損害他人的行為是錯誤的，以皮肉之苦來教化自己的孩子不要去損害他人。 媽媽的做法在今日看來好像有些過份，不近情理，太嚴厲了，可小梅梅牢記著的是我錯了。 因為媽媽抽打小梅梅后又對小梅梅說：你用縫衣針扎園園，她會傷得很重呢！梅梅，即使別人做錯了事，你也應當敬重他，而不能損害他。媽媽說：我會告知你爸爸的。 我從沒闖過這么大的禍，也沒想到會讓爸爸為此特殊難受。梅梅回憶到這里，仍舊心里難受。 后來，爸爸是這樣教化小梅梅的。小梅梅坐在爸爸身邊，爸爸手里拿著縫衣針說：梅梅，你摸摸這根針的針尖，你就知道它有多尖利，來，輕輕摸一下，當心點。 小梅梅搖著頭

14、說不，又哭起來說：會痛的，爸爸。 爸爸接著說：你不能用損害別人的方式來解決問題，兩個錯誤恒久不能制造出一個正確。爸爸說：假如我錯了，別人也同樣地錯誤待我，我會興奮嗎 假如你不樂意別人這樣對你，你就不應當這樣對人。 爸爸，媽媽教給我的第一課，也是最重要的一課，就是完備性格的建立，他們教我要寬以待人。我明白了這個道理，你情愿別人怎樣對待你，你也要怎樣對待別人。 小梅梅成長成大梅梅了，卻小能遺忘爸媽的訓誨。 中學心理健康的廣播稿8 知足與不足 知足，好理解，簡單會意。不足，則可分為知不足與不知足，一時便難以理睬清晰，且慢，請聽我漸漸道來。 中國科學院院士，中國外科醫學奠基人裘法祖有一個座右銘，是這樣

15、寫的：做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。在幾十年人生旅途上，在漫長的人生歲月里，他始終忠實地踐行著這個座右銘。他對知足與不足的理解太好了。 做人要知足，也就是說一個人在做人的方方面面，特殊是物質享受，生活待遇，名利地位方面要知足，不能過高要求，不要貪得無厭。裘法祖先生，他曾擔當同濟醫科高校校長，又是中國科學院院士，卻始終住著50平米的房子，用著上世紀5060年頭的舊家具，過著簡潔樸實的生活。在這樣的生活條件中，裘先生很知足，他覺得這樣就足夠了，就已經很不錯了。所以他從來不向組織，不向單位張口伸手要這要那。 做事要知不足，就是說在做事中，工作中知道自己的不足，方能改進，完善，創新，提高。

16、裘法祖先生是我國外科醫學的開拓者，先行人和技術權威。上世紀50年頭就名滿天下，但他知不足，不滿意，不斷開拓進取，勇于創新，先后改進了20多種一般外科手術。直到91歲高齡，他還在不懈工作，帶探討生。 做學問要不知足，就是說在做學問中，不知道什么叫滿意，什么時候到頂了，什么樣子就足夠了。才能勵精閣治，排難而進，繞過坎坷山路，向光輝的頂點挺進。裘法祖先生是留德醫學博士，是聞名的我國外科醫學專家，外科醫學教化家，可謂學富五車，但仍苦學不輟，努力鉆研，從事外科醫療，教學，科研工作60余載，發表醫學論文200余篇，主持編寫醫學教材40余本。 人生在世，千忙萬忙；人生旅途，千頭萬緒，歸結起來，不外手做人，做

17、事，做學問這三件大事。如何把握這三件大事的尺度，足與不足，何長何短；三件大事做到什么程度為好，孰寬孰窄，裘法祖院士為我們樹立了光輝的楷模。裘先生的座右銘因其人格的魅力而彰顯光輝，啟迪后人，昭示人生。 做人，知足才能常樂，淡泊方可明志；做事，標準不斷提高，目標不斷遠大，生命不息，奮斗不止；做學問，須知天外有天，山外有山，而且也無捷徑，不行僥幸取勝，輕易勝利。 也有一些人在做人上，生活上從不知足，超標準享受，過豪華的生活；在做事上，敷衍塞責，得過且過，偷懶要滑，略微辛苦些，則叫苦不迭，牢騷滿腹；在做學問上，浮躁淺薄，不學無術，只知皮毛，不往深究，或東拼西湊弄幾篇應景文章做做樣子，淺嘗輒止，不求進取

18、。與裘法祖先生的知足，知不足，不知足的精神相比大相徑庭，真有天壤之別。 應當說，現實生活中，有許很多多的人是按裘先生的座右銘行事的，按三標準要求自已的，是我們中學生學習的榜樣。我們青少年學生現在就要刻苦學習，不斷創新進步。長大了，向裘院士那樣知足，知不足，不知足 ，努力為祖國拼博，奮斗，奉獻。 中學心理健康的廣播稿9 我們又要備考了 時間飛速而過，本學期時間又過半，本周就要進行期中考試了，同學們都在仔細復習功課，打算參與期中考試；摩拳擦掌，要考出高水平，好成果。 面對期中考試，應當如何復習功課 又應當如何打算考試呢 在復習功課中激發自己的靈氣和才智。 有人曾這樣評價我們這個民族：他們恒久是不缺

19、乏想象力的，缺的只是原創力。復習功課對于同學們來說，有時就等同于一種機械運動：上課下課；看書做題，不斷重復，無止無境。許多同學已經習慣了這種機械運動，并認為復習功課就是要這樣機械，熬過期中考試就是成功。 同學們往往會在看似勞碌的生活中找尋一種不惹眼的懶散：你可以告知自己已經把復習安排全部做完了，卻沒有告知自己今日復習的實際效果怎樣；你可以在每節復習課上很仔細地聽講，很仔細地做筆記，但是你的思維有沒有得到一種真正的碰撞呢 我們每個同學在復習功課中怎么能沒有想法，沒有感覺呢 怎么能把自己的靈氣和才智抹掉呢 我們應當努力在復習功課中激發出我們每個人的靈氣和才智。 比如說，在復習中要形成一個學問的框架

20、，根據每個單元，每節課的主題整理學問點的線索，并與考試常用材料和問題的類型比照整理。就是做題，也要挑好題做，多找一些往年本年級的各科試卷，獨立做上面的考題，這樣既做到了做好題又熟識了期中考試的題型。 在期中考試中激發自己的志氣和自信。 首先是要擁有在期中考試獲勝的志氣，一股戰而勝之的志氣。我們不否認自己的短處，缺陷，不足，但我們更要激發出自己的潛能，揚長避短，發揮出自己的最高水平，最大實力。很多時候，很多事情，我們初看做不到，做不好，但只要激發出自己的潛力，鼓起真正的志氣，其結果連你自己都會驚訝，勝利，大大勝利。在我們面前存在著無限可能，優勢與劣勢常常處于不斷交換當中。千軍對壘，勇者勝。 再者

21、，要具備在期中考試中取得勝利的自信。信任自己的學問在不斷增加，基礎在不斷夯實，信任我能行，只要努力，我肯定能做到，不要認為自己特殊差，特殊不行，信任自己與人生低谷還遠著呢 就是低谷，我們還可以拼盡全力，奮勇一博，跳出逆境，躍出低谷。你盡可以利用自己的不足創建價值：當你為馬虎而苦惱時，你剛好告誡自己不要迷失了期中考試的方向；當你覺得復習，考試時一時無法靜心，你可以告知自己放松一下效果會更好；當你一門考試失利了，可以告知自己失敗是勝利之母，鼓起自信考下去。 考前作打算，考后作總結，考試時則要守紀律。我們已做好充分打算，成竹在胸，還要去考場作弊，違紀嗎 NO！ 中學心理健康的廣播稿10 中學階段是青

22、少年長身體、長學問、長才智的時期，也是道德品質與世界觀逐步形成的時期，在這一時期，青少年面臨著生理上、心理上的急劇改變，加上驚慌的學習，很簡單產生心理上的不適應，引起心理沖突。歸納起來也許有以下幾方面： 1、美妙的愿望與心理打算脫節的沖突。 幾乎每個同學都有美妙的愿望，對將來充溢著向往和憧憬，許多同學幻想著做一個有學問的人、受人敬重的人。而事實上許多同學學習不努力，過一天算一天。雖然愿望是美妙的，但追求的全是實現志向后的種種榮譽和享受，而對實現志向須要從現在做起，須要付出艱苦的勞動卻想的不多，做的不夠，形成了美妙愿望與心理打算脫節的沖突。 20世紀90年頭初，我國面對具有肯定學習實力的智商較弱

23、的學生開辦的職業先修中學才剛剛起步。對智商較弱中學生的心理健康教化的問題探討尚未成熟，本課題探討具有肯定的先導性和推廣性。 2、深厚的享受意識與勞動觀念淡薄的沖突。 隨著生活水平的提高，一些同學的消費欲望與日俱增。許多同學每天買零食吃，禮尚往來，相互攀比的風氣特別嚴峻。但在這些同學中相當多的人勞動觀念淡薄，輕視勞動，平常的值日生工作也厭煩。可以說對勞動實行消極看法、厭惡勞動的思想相當普遍。 對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。 除了以上狀況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等狀況？請同學

24、講講與父母還有哪些地方關系驚慌？ 以課堂為主渠道，將心理健康教化滲透在各學科教學中。同時開發校本課程，開設心理健康課就心理學問傳授而言，主要實質是依據學生年齡特點和心理實際須要，適當介紹與心理健康發展親密相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的學問。這種課上傳授的不是心理科學的系統學問體系，而是將有關切理科學的理論和技術化為學生自我教化的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地相識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。 心理輔導不是思想政治教化，心理教化也不等同于德育。心理輔導過程中可能會有一些教育，但倘如只有教育或只在說教，肯定不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是

25、進行邏輯分析，賜予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問題。心理輔導也不是一般的會見，不是社交式的談話，更不是指責、指責、游說、嘲諷或恐嚇；至于用憐憫的看法、行為去勸慰與開解等，也都不是心理輔導。 3、心理閉鎖與渴求理解的沖突。 由于自我意識的發展，同學們起先把留意力集中在自己的內心師姐上，同時也由于社會生活閱歷的漸漸豐富，意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的特點。情愿與知心摯友談心，不愿同長輩透露內心，實行自我封閉。這些同學把內心的感受隱藏起來，以致經常產生孤獨感。其實，這些同學和須要求得別人的理解，但只會埋怨父母師長不理解自己。 4、獨立意識與依靠心理的沖突。 年齡的增大，成人意識的產

26、生，同學們心理日趨成熟，要求從大人的約束中解放出來，個別同學還會發生頂撞師長現象，甚至對學校、社會產生抗拒心情。可以說他們的獨立意識非常劇烈，但同時又缺乏必要的學問與實力，在經濟上生活上都有依靠性。有的同學真正過著飯來張口衣來伸手，只管學習不管其他的不正常現象。 5、情感與理智的沖突。 中學生充溢熱忱和激情，但情感又簡單受外界影響發生沖動和波動。心情、情感總在兩極搖擺，不能冷靜的限制自己的心情，很難剛好用理智加以限制。 課堂滲透青春期健康教化。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教化中滲透青春期健康教化，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教

27、化教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教化工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應當作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體老師的培訓學習會上主動提倡和灌輸這一理念，同時常常性向全體老師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教化的穩步發展。 6、進取心強與自制力弱的沖突。 大多同學都有主動向上的進取之心，但由于思索問題不周密，往往帶有深厚的情感色調去看待四周的人和事，因而有時片面的堅持己見，不能限制自己，憑沖動行事，事過之后又特別懊悔。說面意志品質的發展還不成熟，自

28、制力、限制立還不強。 7、信息視野的擴大與鑒別實力不足的沖突。 同學們處在一個信息化的社會，對各種信息都非常熱心新奇并主動探究，但由于世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力還不強，對事物的相識往往狹隘，簡單被表面現象所迷惑，出現相識錯誤。在這種狀況下，一些不健康的思想意識，就很簡單進入同學們的心靈，影響青少年的健康成長。 8、成材欲望與厭學心理的沖突。 大部分同學都希望自己學習成果優秀，但在學習過程中，又感到學習負擔過重，學習太苦太累而難以持之以恒，厭學心理陡增，形成了想學與厭學的心理沖突。 總之，中學生的心理沖突是困難的，其產生的緣由有生理的、心理的，有社會的、家庭的、自身的，

29、也有教化工作上的疏忽。正確相識這些沖突一方面有利于我們同學自我相識和改進，也有利于老師開展心理健康教化，促進青少年學生身心健康成長。 中學心理健康的廣播稿11 期中考試過后，不少同學只是看看考卷分數就了事，也不分析自己考試狀況。看到分數高，成果好，有的心里美滋滋的，很滿意；有的沾沾自喜，心花恕放；有的則趾高氣揚，特別得意。孰不知，一個學生在一次考試中分數再高，成果再好，也只是一個小勝。我們還要走出很遠，我們還要不斷成長成熟，走向人生勝利，取得大勝。 我們的先賢說：小勝靠智，大勝靠德。 智者，才智，才能也。古人云，知人者智，自知者明。一個人要對自己有一個真正的了解，才能不斷前進，進步，所以孔子曰

30、：吾日三省吾身，就是要我們做到這一點。 自知不是一件簡單的事，而要達到明的程度更不簡單。我們的同學要了解自己，就要從一件件小事入手。比如，期中考試或者月考結束了，考的好與不好，勝與敗都是平常事。就是考得好，分數高，也是小勝一樁，不要躊躇滿志；考差了的同學也不是一無所取，同樣有自己的特長與優勢，無需悲觀悲觀。考得好的同學并不是十全十美，在分數高，成果好的后面，取得小勝的同學還可以發覺自己在學科方面的不足與弱點，還可以看到自己的短處與劣勢。所以不要盲目傲慢與自滿。 新時代的中學生，僅僅知道自己姓什么名誰，讀了幾年書，學歷如何，得了多少分，在班上排第幾，是遠遠不夠的。還必需看到自己的短處與弱點，知道

31、自己學問結構的缺陷與不足，與優秀同學的差距，特殊是將來競爭中自己的地位如何。 德，道德，德行之謂也。德是一種境界，德是一種追求；德也是一種力氣，是一種震懾邪惡，凈化環境，純凈思維，吸納學問的動力。德能使自己內功強勁，不斷成進步步，走向成熟，取得人生的勝利，無往而不勝。所以，大勝靠德。一個人的人生勝利是與他的德行養成成正比的。一個學生要健康成長，必需留意自己的道德修養，必需把自己的道德修養搞得扎扎實實。 朱熹說：義，天理之所宜。用我們現在的話說，可有兩種意思：一是從小處理解情意，恩誼，人要有情有意，不能忘恩負義。二是從大處講，是正義，是人之正路，是天理之所容。要公道正派，清正廉潔，扶危濟困。而不

32、能損人利已，巧取豪奪，傷天害理。 德，是總說，是高度濃縮之點晴，是品德的精髓。細化起來，有行事的品德，做人的道德，社會的公德。各行各業也都有其道德規范，道德遵循，而這些職業道德，都源于中國的傳統文化精髓。師有師德，醫有醫德，官有官德，商有商德，但萬變不離其宗。 大勝靠德，肯定要以德潤身。中國人民的優秀道德。始終傳承至今，中華美德光線四射。尤其在今日，人們更重視從小培育青少年學生的高尚品德。青少年學生便要從小做起，多學習，多涵養，以優秀的文化，公認的美德去 潤身，充溢自己，健康強壯地成長，穩穩立于不敗之地。 中學心理健康的廣播稿12 中學生喜愛交摯友,珍惜與同學結下的友情.當同學們的友情受到損害時,他們內心難受;當同學的友情裂開時,他們的內心難以安靜.維系友情,同學們都要很關切,又要很專心. 在正常的學