1、A Warm Welcome to the Participants of the Summer Institute at YangzhouSchool of Foreign StudiesYangzhou University9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 19/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 2解讀英語課程標準（普通高級中學）9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 3提綱新課標出臺背景新課標的特點新課標的重要內容 9/16/

2、2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 4新課標出臺背景9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 5中外基礎教育課程改革的背景社會的信息化、經濟的全球化使創新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。20世紀80年代以來，世界各國都把基礎教育改革，特別是基礎教育課程改革作為增強綜合國力和國民素質的有效戰略，把培養什么樣的國民、國民素質能否適應新世紀全方位的挑戰與國家和民族的命運緊密聯系在一起，將教育改革列入國家發展的戰略計劃之中。 新課標出臺背景各國重新審視教

3、育的目標、內容和方法；思考和研究如何培養適應21世紀本國和世界政治、經濟和科技發展所需要的新一代人才；基礎教育課程改革得到了各國政府日益高度的重視，而且各國都清楚地認識到，基礎教育課程改革已不僅僅是一個單純的學術研究工作，而是一個關系國家前途和民族命運的重要的戰略措施。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 6新課標出臺背景一些主要國家和地區相繼掀起了新一輪的基礎教育課程改革熱潮。例如：美國很多個州于19972000年先后出臺了新的課程標準；英國1999年頒布了新一輪國家課程標準；日本1999年完成了小學高中的課程綱領；新加坡2001年進行了

4、基礎教育課程改革；韓國1997年就開始課程改革工作；我國的臺灣省于2000年提出了基礎課程改革的十大目標。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 7新課標出臺背景我國是基礎教育的大國，同時也是世界上教育規模最大的國家。據國家教育部統計，2001年，我國各級各學校數達到135萬所， 在校學生3.2億人，平均每4人中國人中就有一個人是學生?，F行的基礎教育課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等方面存在著不少弊端。為了推進素質教育，以適應教育發展的需求，就必須以課程改革為核心加強基礎教育改革。9/16/2022Dr YU Hongl

5、iang, Yangzhou University 8新課標出臺背景在廣泛國際比較研究的基礎上，教育部于19961997年底組織一批專家學者對我國基礎教育的現狀進行全方位、深入調查，分析研究基礎教育課程和教學理論的發展趨勢，探討了基礎教育課程改革的基本理論問題，明確了我國基礎教育課程改革的基本理念。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 9新課標出臺背景從1998年開始， 起草基礎教育課程改革工作的指導性文件國家基礎教育課程改革指導綱要。1999年，第三次全國教育工作會議之后，國家做出”深化教育改革，全面推進素質教育”的決定，隨即，教育部提

6、出了面向21世紀教育振興行動計劃(50條)。在上述的指導下，積極有序地開展國家課程標準的研制、課程標準實驗教材的開發、新課程的培訓和國家課改實驗等一系列工作。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 10新課標出臺背景中外各國基礎教育課程改革的重要共同點是：重視調整教育培養目標，努力使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發展所必需的全面素質;強調學生整體發展，而不僅僅關注學業目標；關注人才培養模式的變化和調整;強調要實現學生學習方式的根本變革，以培養具有終生學習的愿望與能力的、具有國際競爭力的未來公民；重視對課程內容的調整，強調精選適合學

7、生發展需要、具有合理結構、符合時代要求的課程內容，改變以知識為本、學科中心的課程內容體系；重視多元化的評價方式，為學生提供致力于持續發展的評價體系，促使每個學生充分的、多樣化的發展成為評價的重要目標。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 11新課標出臺背景外語教育價值觀的轉變與我國英語課程標準的研制20世紀80年代以來， 人們對外語教育的意義和價值也有了新的認識。外語教育對于促進新世紀國際間的合作和發展、維護世界和平具有重大的意義。外語教育的目的已經不僅僅是使學生能說會道的層面，而是為了使他們更好地利用信息技術進行知識創新做準備。學習和掌握

8、一門外語是21世紀合格公民的必備條件之一，這是世界各國對中小學外語課程價值的基本共識。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 12新課標出臺背景人們還充分認識到學習外語可以達到以下目標：有利于人的全面發展和人才素質的提高；符合信息時代的需求；有利于學生在多元化社會中發展；有利于認知能力的發展；有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的發展。要達到這些目標首先是在教育觀念上的改變。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 13新課標出臺背景為落實第三次全國教育工作會議的精神，推動我國基礎教育

9、階段英語課程的改革，中國教育部決定采用國際上流行的課程標準的形式，改造現行的各學科的 教學大綱，研制基礎教育國家英語課程標準。中國基礎教育司1999年成立了英語課程標準工作組，由13人外語教學界知名的專家學者組成。工作組在基礎教育司的領導下，經過認真學習、調研、研討、分工合作，多次廣泛征求專家和社會各界人士的意見，反復修改，歷時三載，于2001年7月正式出版全日制義務教育、普通高級中學英語課程標準（實驗稿）。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 14新課標的特點以素質教育為宗旨，確定英語課程的目的 課標把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養

10、放在英語教學的首要地位，把學生學習策略和健全人格的形成作為學習目的的重要組成部分；在重視掌握基礎知識和基本技能的同時，提出了建立語感和獲得基本的語言運用能力的要求；注重學生智力的開發和智能的培養；強調了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，最終為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 15新課標的特點概括地說，素質教育的基本精神有三條：強調全面發展，強調培養創新能力，強調為終身學習奠定基礎。課標關于“以人為本”的思想，關于重視學習興趣、態度和自信心的培養的各項要求，關于發展學習策略的提法，都是為了貫徹

11、素質教育的基本精神。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 16新課標的特點以綜合能力培養為目的，設置課程內容與目標 系統地提出了語言綜合能力的基本框架，并在此基礎上建構了教學目標體系突出學生綜合語言能力的培養，在總體目標的設置上特別重視“語言運用”(Language Use)這個基本概念，注重他們在技能、知識、情感、策略和文化素質等各方面的綜合發展。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 17新課標的特點新英語課程內容與目標包括五個方面：技能、知識、情感、策略、文化。在重視技能和知識條塊的

12、同時，首次把“情感、策略和文化”引入整體課程框架。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 18新課標的特點9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 199/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 20綜合語言運用能力情感態度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課 程 目 標新課標的特點中小學整體設計， 實現目標分級 英語課程

13、標準充分考慮到全國各地區的經濟、文化，特別是外語教學發展不均衡狀況，充分考慮到各地學校辦學條件和師資水平的差異，把小學、初中、高中通盤考慮，實行目標分級，以便有效地解決由地區差異而造成的重復設課、中小學課程不銜接、發展不平衡、教育資源嚴重浪費等問題。中小學整體設計的模式增強了課程的靈活性和可選擇性，有利于提高教學效率，有利于教學的多樣化，有利于滿足多元化人才培養的需求。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 21新課標的特點新課程標準共設置八個級別的語言學習目標要求。全國不強調統一，國家提出最基本要求。允許各地按照自己的條件和需要決定開課的

14、學段、年級以及課時安排。在課程目標中，第三級為義務教育階段結束時(即初中畢業)應達到的級別，第六級為普通高中畢業時應達到的級別。在有條件的地區或學校，義務教育階段可以超越三級要求。條件暫不具備的地區，可由省教育行政部門決定，適當降低標準，但應積極創造條件盡快達到國家規定的要求。在高中階段，各地可以根據學生就業、升學的不同選擇，決定高于六級或低于六級的達標要求。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 22新課標的特點以培養學生的語言實踐能力為主線，適當擴大詞匯量現大綱義務教育階段要求詞匯量為600個，高中階段為1，800-2，000個。這樣的詞

15、匯量實際上限制了學生語言運用的空間。新課程標準將突破現大綱義務教育階段的600個單詞的限度，在三級標準上提出1，200個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配的要求，不再分掌握和認讀兩類，而要求學生通過三個級別的學習，循序漸進地加以理解和掌握。六級要求掌握3，000個左右詞匯和400-500個習慣用語或固定搭配。詞匯量的增加將會為學生的語言實踐提供條件，有利于學生語言運用能力的提高。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 23新課標的特點英語課程標準是在新的詞匯學習概念上推出這項改革舉措的。擴大詞匯量，并不意味著增加學生的學習負擔，關鍵的問

16、題是學生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。調查表明：學生學習詞匯的負擔是由孤立的抽象的學習方式造成的，學生具有很大的潛力，如加以正確指導，他們就會在豐富的生活背景中接受和使用更多的詞匯。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 24新課標的特點體現素質教育精神，建立新的評價體系 新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價； 不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生聽力與口語能力的評價。同時，也提出對學生的興趣與自信心的建立、參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。 9/16/20

17、22Dr YU Hongliang, Yangzhou University 25新課標的特點對學生英語學習的評價。對學生學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又關注過程。教育管理部門和教師部門應對學生在學習過程中所表現的情感、態度、能力和學習策略，掌握基礎知識和學習內容的水平以及表現出的發展潛能等，進行全面綜合性的評價。這里需要強調的是：對學生學習的評價不應當僅僅由教師來實施；對學生學習的評價不應僅限于認知領域，也應涉及情意領域；對學生學習的評價不應僅限于知識記憶和存儲的低水平上，而要提高到能力的層面上來。形成性評價的手段和形式可包括：課堂反饋檢測、作業、課內外參與英

18、語活動的程度和表現等，教師可通過觀察、交談、問卷調查、學生自評等方式組織進行。對學生的學習情感、習慣和態度等方面的評價，應采用寬松、開放式的描述性評價形式；終結性評價的方式應指包括聽力、口試等在內的期中、期末考試等。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 26新課標的特點對英語教師教育教學的評價對教師的評價必須體現有利于教師的發展和提高，有利于課程標準的實施。應采用多種形式，對英語教師的職業道德、教學能力、教學科研力、課程實施的過程和效果所表現出的發展潛能等各方面，進行全面的綜合性評價。對教師的評價應注重實際教學水平和教學效果，不宜單純以學

19、生分數或升學率作為評價教師的依據。注重發揮教師的自我評價功能，提高教師對課程實施的反思性評價水平。 9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou University 27新課標的特點對學校組織實施英語課程標準的評價學校是課程管理的最基層單位，擔負國家課程標準在學校組織實施的直接職責。對學校英語課程標準組織實施的評價，應依據國家九年義務教育法和國家課程標準，由上級教育督導部門、教研部門、學?；虻貐^、教師、學生、家長等相互配合和協作下進行，對學校組織實施英語課程標準中的態度、教師和教學資源配備、評價管理機制、教學研究和效果及對于課程的開發潛能等，進行全面綜合性的評價。9/16/2022Dr YU Hongliang, Yangzhou Uni