1、第 頁語文園地三教學設(shè)計教學目標 1學會并駕馭音序查字典的方法。(重點) 2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點) 3和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務(wù)。(重點) 課前打算 1帶有插圖的課件。(老師) 2打算最新版本的新華字典。(學生) 教學過程 第一課時 一、猜謎引入，激發(fā)愛好 1師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。 2相識新華字典。 3了解新華字典的作用。 師：字典的本事可大了，我們學了好多字，

2、可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本事嗎？ 設(shè)計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習愛好和主動性，使學生帶著主動歡樂的情感投入到課堂學習活動中來。 二、情境活動，做好打算 1師：要想學習這個本事，我們得先過三關(guān)。 2過三關(guān)嬉戲。 (1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習漢語拼音字母表。 指名按依次背誦。 全班按依次背誦。 (2)其次關(guān)：連一連。把字母的大小寫精確地用直線連起來。 (3)第三關(guān)：認一認。老師出示“廚”：細致看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。 3師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。 設(shè)計意

3、圖：在教學音序查字法前，引導(dǎo)學生復(fù)習字母表，要求學生熟記字母表的依次，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就簡單在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎(chǔ)。而通過闖關(guān)嬉戲，則能激發(fā)并保持低年級學生學習的長久度。 三、分步指導(dǎo)，學會查字 1師：“廚”字很淘氣，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。 2比一比，看誰跟著老師找得快。 (1)老師示范，指導(dǎo)學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。 (2)找到大寫字母C。 (3)找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學生找到音節(jié)所在的頁碼。 (4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，根據(jù)字的四聲次序找到要

4、查的字“廚”。 (5)老師讀字典上的意思。 3說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個淘氣的“廚”字的。 4讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。 (1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。 (2)生跟著老師一句一句朗讀。 (3)指名學生朗讀。 (4)齊讀。 設(shè)計意圖：學習查字典是低年級學生必需要學習并且駕馭的一項基本技能，但低年級學生的留意力集中時間短暫，老師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提示學生，幫助學生集中留意力，提高學習的效率。 四、鞏固練習，培育查字實力 1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。 2練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pio)、蹤(zn)，看誰能最快找到該

5、字所在的正文頁碼。 3賽一賽：奪紅旗競賽，完成書上40頁的表格。 設(shè)計意圖：通過設(shè)計“奪紅旗”競賽，激發(fā)學生學習的愛好。同時，使學生在嬉戲中再一次鞏固音序查字法，培育了學生的查字典實力。 五、誦讀古詩，日積月累 1老師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2學生借助拼音自由練讀古詩。 3小組溝通學習狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4老師范讀，學生仿照老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5結(jié)合插圖，想象溝通。這首古詩是唐代詩人李白寫給摯友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白打算乘著小船離開，和摯友正在戀戀不舍地告辭。 預(yù)

6、設(shè)2：我仿佛聽到摯友在給李白唱歌送行。 6齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。 7背誦古詩。 設(shè)計意圖：通過錄音以及老師的示范朗讀，指導(dǎo)學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過視察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。 其次課時 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1同學們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，老師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話。(提示：謎底手) 2同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手

7、印畫在黑板上。) 3板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖：某位教化家說過：“教學的.藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過猜謎這種好玩的活動，很好地吸引了學生的留意力，對學生的學習產(chǎn)生了主動的影響。 二、初讀課文，整體感知 1引導(dǎo)學生選擇自己喜愛的方式來讀書。依據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。 2學生選擇自己喜愛的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。 3開火車連讀課文，師生正音。 三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？ (1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：興奮) (2)學生

8、朗讀爸爸的話。 (3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上“因為所以”說說家里人為什么喜愛蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導(dǎo)學生補充句子，讀句子。 爸爸喜愛蘭蘭的小手，是因為( )。 媽媽喜愛蘭蘭的小手，是因為( )。 姥姥喜愛蘭蘭的小手，是因為( )。 蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是因為( )。 (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了許多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)切長輩、愛勞動、懂事) 2指導(dǎo)分角色朗讀。 (1)想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 (溝通：他們的語氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。) (2

9、)分角色朗讀。 設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學生學而不厭，練而不膩，很好地走進課文所表述的情境中，勾起學生的體驗。 四、總結(jié) 1蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。 2拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。 3課堂總結(jié)。 同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。 4師生合作朗讀課文。 五

10、、布置作業(yè) 1和爸爸媽媽一起讀這篇課文。 2自己為家人做力所能及的事。 設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延長，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。 教學反思 讀，是學生開啟才智之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思索的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求漸漸提高。引導(dǎo)學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得愛好盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。 語文園地三教學設(shè)計2 教學目標： 1口語交際：讓學生了解神話、傳聞

11、故事的奇妙。積累美麗生動的詞語，提高口語交際實力。 2習作：能綻開想象的翅膀，按事情的發(fā)展依次，有肯定的條理，編寫神話、傳聞故事。 3我的發(fā)覺：讓學生從發(fā)覺的角度區(qū)分形近字，增加學生獨立識字的實力。 4日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達實力。 5成語故事：引導(dǎo)學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。 教學重難點： 能綻開想象的翅膀，按事情的發(fā)展依次，有肯定的條理，編寫神話、傳聞故事。 教學打算：相關(guān)課件等。 課時支配：四課時。 教學過程： 第一課時口語交際 教學目標： 進行口語交際，訓練說與聽的實力和習慣。 教學流程： 一、激趣導(dǎo)入 這個單元，我們學習了

12、西門豹女媧補天夸父追日幾篇神話、傳聞故事，體會到神話、傳聞故事的奇妙，美麗生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳聞？今日，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。 二、指導(dǎo)交際 1分小組相互介紹：每人介紹一個，講的故事要有肯定的依次，把故事內(nèi)容講清晰，聽講的同學要仔細。 2小組評議：誰的故事最吸引人，講得清晰、有條理，情節(jié)生動、好玩？ 3評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。 4全班溝通，評出班級的“故事大王”，對主動發(fā)言、口語交際有進步的學生加以激勵。 三老師總結(jié)： 神話、傳聞故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美妙愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

13、四布置作業(yè) 1把今日聽到的故事講給家人聽。 2打算自己編故事。 其次課時 習作 教學目標： 指導(dǎo)寫作編故事。 教學流程： 一、復(fù)習“口語交際”內(nèi)容 二、激發(fā)學生習作愛好 同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種奇妙的力氣，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成多數(shù)個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把快樂和祝愿送給被病痛熬煎得病人；我想變成同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時間穿梭機，到將來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想挽救

14、在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。 三、打開思路 出示：假如你擁有一種奇妙的力氣，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡潔的詞語登記你的靈感。看誰想得多，想得別出心裁。 指名回答。 出示：把你最想變的寫上去。 老師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自 然現(xiàn)象等等。 四、指導(dǎo)說一說。 你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感愛好？ 指名請同學上來說。 （出示：要說清晰變成什么？為什么要變？變成之后做了什么） 重點指導(dǎo)其中一名學生。 小組溝通： 在小組中溝通溝通，自己變成了什么？當一個人說

15、的時候，其他同學要留意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？ 老師小結(jié)： 五、范文鑒賞： 假如我是和善女神 假如我是一位和善女神，我會讓世界充溢愛。我會讓盲人們重新看到這漂亮新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的歡樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起游戲、玩耍；我會讓難過的人們，變得歡樂、華蜜，讓他們遺忘昨天的哀痛，讓他們對將來充溢信念與希望。 我的鄰居就是一位須要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙 稚嫩的肩膀上，他只能靠著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能牽強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。成天累得力倦神疲，可是見到媽媽還要裝出一副歡樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，假如我是和善女神，我會伸出救濟之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣華蜜起來. 假如我是一位和善女神，我會讓這世界變