1、呈四面體型【教學目標】 1知識與技能：認識共價分子的多樣性和復雜性；理解價層電子對互斥模型，能用 VSEPR 模型預測簡單分子或離子的立體結構。 2過程與方法：通過模型、動畫培養學生抽象思維能力，使學生掌握透過現象看本質的認 3.情感、態度、價值觀：激發學生探索科學的興趣，培養學生的探究精神，加深對微觀世界 【預習任務】閱讀 P35P36，認識共價分子的多樣性和復雜性。教學步驟、內容 結構不同，與共價鍵的三個參數有什么關系？我們開始研究分子的立體結構。板書第二節 分子的立體結構一、形形色色的分子是所謂“分子的立體結構”。例如，三原子分子的立體結構有直線形和V 形兩種。如C0 分22講大多數四原

2、子分子采取平面三角形和三角錐形兩種立體結構。例如，甲醛(CH 0)分子呈2平面三角形，鍵角約 120；氨分子呈三角錐形，鍵角 107。乙炔呈呈直線型，白磷引導 白磷正四面體與甲烷正四面體的區別(鍵角)講五原子分子的可能立體結構更多，最常見的是正四面體形，如甲烷分子的立體結構是 其穩定性有關。例如， S8分子像頂皇冠，如果把其中一個向上的硫原子倒轉向下，盡管也可 存在，卻不如皇冠式穩定；。分子中的原子不是固定不動的，而是不斷地振動著的。過渡不借助儀器，如何推斷分子的立體構型為了探究其原因，發展了許多結構理論。 板書二、價層電子對互斥模型講講 應用這種理論模型， 分子中的價電子對(包括成鍵電子對和

3、孤電子對)，由于相互排斥 作用，而趨向盡可能彼此遠離以減小斥力，分子盡可能采取對稱的空間構型。中心原子的價層電子對數決定分子或離子的立體構型。價層電子對盡可能彼此遠離，使它們之間斥力最小。價層電子對指的是形成鍵的電子對和孤電子對。 PPT 展示推測步驟： (對于 AB 型分子或離子)n確定中心原子(A)的價層電子對數：確定鍵的電子對數： A、B 兩原子以共價鍵結合時，不論是通過單鍵、雙鍵還是三 所以鍵的電子對數=n.確定中心原子的孤電子對數：練習H O、CO NH CH 中價層電子對數的計算。12中心原子 A 上的孤電子對數= (a-xb)2當為陰離子時 a 為_b 指的是_x 指的是_。孤電

4、子對上沒有原子，不參與空間構建。思考與交流用VSEPR 模型預測下列分子或離子的立體結構。總結1.價層電子對互斥理論2.價層電子對互斥理論判斷分子的空間構型的步驟SO24BF332用價層電子對互斥理論判斷 CO 2- 的立體構型 ( )3A正四面體形 BV 形 C三角錐形 D平面三角形3.若ABn 的中心原子上無孤電子對，運用價層電子對互斥模型，下列說法正確的是( )C若 n4，則分子的立體結構為正四面體形D以上說法都不正確44. 下列分子中的立體結構模型正確的是( )ACO BH O CNH DCH 2 2 3 4本節內容涉及微觀世界、抽象、理論性強，學習難度大。學生的空間想象能力較差，且已

5、有知識聯系較少，通過設計引導才能取得較好的教學效果。 體作用。重、難點的突破也比較順利，整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認 知規律，發展了學生的思維能力，從學生的反應和達標的成績來看，效果良好，時間把握也 1.教材的內容、地位和作用 互斥理論、雜化軌道理論和配位化合物。 認識物質的性質，在教材中具有承上啟下的作用。2. 用 VSEPR 模型預測下列分子或離子的立體構型：2NH 4BF332用價層電子對互斥理論判斷 CO32- 的立體構型 ( )A正四面體形 B V 形 C三角錐形 D平面三角形nBn立體結構為三角錐形Cn4，則分子的立體結構為正四面體形D以上4.4. 下列分子中的立體結構模型正確的是( ) 2 23 分子的立體構型-教學反思本節課主要內容是人教版選修三 物質結構與性質第二章分子結構與性質的第二 節分子的立體構型的第一課時的內容。這節課的重點內容是價層電子對互斥理論，難點內容是由價層電子對互斥理論推算分子 培養以及知識體系的建立也起到了很重要的作用。 上 腦，達到熟練掌握的目的，使學生從中獲得成就感，從而達到最佳的教學效果。本節教科書從內容安排、編排體系到采用的教學方法和練習的設計等方面都努力體現 普通高中化學課程標準(實驗)規定的課程性質和理念：使學生在義務教育階段學習的 息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。