1、細胞的分化教學設計【教學目標】說明細胞的分化。舉例說明細胞的全能性。【教學重點】細胞分化的概念和實質。細胞全能性的概念。【教學難點】細胞分化的實質。細胞全能性的概念及實例。【教學方法】講授法、討論法、練習法、任務驅動法【教學手段】語言、板書、多媒體【教學過程】引入：人的一生經歷了生老病死，那細胞的一生又經歷了什么呢？正常經歷：分裂、分化、衰老、凋亡 （簡單講解）異常經歷：癌變在細胞豐富多彩的經歷中，這節課我們重點學習“細胞的分化”新課：一、細胞分化的概念在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。【學生】在教材對應位置找出細胞分化的概念，并勾劃，

2、思考概念中的關鍵字。關鍵：形態、結構、功能、穩定性差異“穩定性”是細胞分化的特點之一，除此之外，還有“不可逆性”、“持久性”。【學生】分小組討論，以自身為例說明“穩定性”和“不可逆性”。二、細胞分化的特點穩定性不可逆性持久性 【練習鞏固】1.“麻雀雖小，五臟俱全”，生物體內存在不同的結構是由于細胞_的結果。A生長 B分裂 C分化 D癌變2.下列過程屬于細胞分化的是A變形蟲捕食時變形 B造血干細胞形成紅細胞C質壁分離植物細胞的復原 D肌細胞的收縮 三、細胞分化的實質【學生】回憶紅細胞的功能，運輸氧，含有血紅蛋白，紅細胞為什么含有血紅蛋白呢？資料分析：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀

3、態，與肌動蛋白（肌細胞中的一種蛋白質）合成有關的基因則處于關閉狀態；在肌細胞中則相反。【學生】思考：紅細胞和肌細胞等體細胞的遺傳信息相同嗎？ 遺傳信息相同，但是基因的活動、關閉狀態不同，最初基因都是活動狀態，隨著層層分化，逐漸有些基因關閉，最后特定的細胞只有少數特定的基因活動，這就是細胞分化的實質，基因的選擇性表達。細胞分化的實質是這節課重點關注的內容，所以進行一個活動幫助我們加深理解。【活動】分組準備，每組四位同學參與，組內每位同學角色扮演四個不同的基因，根據問題快速回答，作答前每組的四位同學都蹲下，作答時，作為答案的同學站立。下圖是人體三種細胞內的部分基因及它們的活動狀態，請思考：(1)圖

4、中A細胞具有的基因是 a b c d ，A、B、C細胞都具有的基因是 a b c d 。(2)A細胞表達的基因是 a c ，B細胞不能表達的基因是 c d ，A、B、C細胞都表達的基因是 a ，A、B、C細胞都表達的基因是 d 。(3)圖中細胞基因的表達差異最大是 A 和 B 。【變式練習】5.如圖表示同一個體的5種細胞中5種基因的表達情況，下列分析錯誤的是A.此圖能說明細胞分化的實質B.基因b可能控制呼吸作用酶的合成C.細胞中基因的表達差異最大的是細胞2和4 D.一般來說，這5種細胞的核遺傳物質相同四、細胞的全能性細胞的分化具有不可逆性，那可不可能使它變成可逆的呢？可能，植物的組織培養取植物

5、一部分細胞，經過實驗室培養又變成一株完整的植物。依靠的原理是“細胞的全能性”。概念已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。關鍵字：細胞、仍然、個體【練習鞏固】下列實例中能體現細胞全能性的是（ ） 用懸浮培養的胡蘿卜單個細胞培養成了可育的植株 植物用種子進行繁殖 用煙草組織培養的單個細胞培育出了可育的完整植株 體外培養表皮干細胞發育成皮膚 A. B. C. D.原理含有本物種發育所需要的全套遺傳物質（基因）這是植物細胞方面的例子，再看一個動物方面的例子。【視頻】多莉羊的誕生【學生】思考：多莉是白面還是黑面？ 多莉是母羊還是公羊？多莉的性狀有A羊的細胞核決定，因為遺傳物質主要存在于細胞核中，

6、這個實例也直接說明“動物細胞的細胞核具有全能性”。【學生】思考：從以上兩個實例看出，哪個實驗培養條件更簡單？植物的組織培養因為植物細胞的全能性大于動物細胞細胞全能性大小的比較動物細胞植物細胞體細胞生殖細胞(卵細胞)受精卵【學生】思考：細胞全能性的大小和細胞分化程度有什么關系？細胞分化程度越高，細胞的全能性越低并且，細胞的分化往往伴隨著細胞的分裂，細胞分裂和分化有什么關系呢？【學生】小結：細胞分裂和細胞分化的關系【練習鞏固】下列有關細胞全能性的敘述中，不正確的是A斯圖爾德的組織培養成功，表明植物細胞具有全能性 B細胞全能性產生的根本原因是細胞內有一套發育成完整個體的全部遺傳信息 C克隆綿羊“多莉”的誕生證明了動物細胞具有全能性 D細胞分化程度越高，它的全能性就越低五、課堂小結 細胞分化的概念 細胞分化的特點：穩定性、不可逆性、持久性 細胞分化的實質 細胞的全能性六、知識拓展1、細胞分化與再生2、干細