1、診斷學說課臨床醫學系 診斷教研室課程名稱：診斷學授課對象：三年制臨床醫學專業授課學時：114學時職 稱：講師診斷學整體說課說課目錄課程設置教學內容教學方法教學過程教學隊伍教學資源教學效果與評價 課程設置（一）崗位調研：我校臨床醫療專業畢業生主要就業崗位是城市社區醫院、鄉鎮醫院、村衛生所等醫療機構，部分學生通過專升本進一步深造。其主要工作內容是常見疾病的預防、診斷與治療，健康教育、康復保健、計劃生育指導等。對應的核心課程有“診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學等” 課程設置（二）定位： 診斷學是臨床醫學專業的核心課程，是基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程，主要教學內容為采集分析人體資料，

2、學習診斷的原理、原則及方法，培養學生科學正確的思維方式，最終培養出能應對常見病、多發病的診治，能熟練處理急危重病人的臨床醫師，服務城鄉醫療機構。臨床醫學基礎醫學診斷學課程設置（三）課程設計理念：以崗位需求為導向實踐性、實用性 內、外、婦、兒、傳等常見疾病的診療需有診斷學的基本功，只有在扎實的診斷學基礎上才能得出正確的診療思路。是臨床醫生最實用的方法學課程。同時也是醫學生成為正式醫生，通過執業資格考試的第一道門檻。以職業標準為依據職業性課程內容以職業崗位所需的知識、技能要求為主線，融入臨床執業助理醫師、執業醫師資格標準。診斷學內容在國家執業資格考試技能考核大綱中占50%以上。以全面發展為目標開放

3、性 教學內容的開放；教學資源的開放；教學時間和地點的開放；服務對象的開放。教學內容（一）理論課教學設計： 。需用為準夠用為度實用為先設計原則課程設計思路（一）理論教學：主要采用教室多媒體講解圖文并茂的課件與精譬的講授相結合課程設計思路（二）校內實訓室模型示范: 我校建有專門的診斷學實訓中心，可完成體格檢查、心電圖、X線、CT等實訓內容，實訓課的安排與理論課程同步， 進一步鞏固理論教學內容。課程設計思路（三）校外實踐: 各班自愿組成興趣小組（一般4-6人/組），課余時間由診斷教研室老師帶領同步見習相關章節內容 放假時布置學生假期到當地醫院見習，要求學生根據診斷學中相關癥狀學、病史采集、體格檢查等

4、進行觀摩、實踐提高。理論教學（三）建立題庫： 本課程建立了試題庫。試題庫有豐富的試題資源，在課堂上可隨時抽取試題進行當堂練習、測試，并及時反饋。另外將試題放在網上考試系統中，并附有參考答案，由學生自主網絡練習，交卷后可當即顯示得分與排名，滿足學生不同需求，符合新時代青年學生愛好，習慣；不僅能促使學生上課用心聽講，開動腦筋思考，還可利用學生爭強好勝的心理來激發其競爭意識，大大提高了學習效率。理論教學（三）建立題庫： 網上考試系統中，并附有參考答案，由學生自主網絡練習，交卷后可當即顯示得分與排名，滿足學生不同需求，符合新時代青年學生愛好，習慣；不僅能促使學生上課用心聽講，開動腦筋思考，還可利用學生

5、爭強好勝的心理來激發其競爭意識，大大提高了學習效率。理論教學（三）交卷可看正確答案交卷可看正確解答分析對與錯動態圖片文字提示理論教學（四）自學討論： 教師事先確定學生自學內容，并布置思考題。學生自學并查閱相關參考書和參考文獻，進行分組討論，匯報討論結果，教師點評指導。以此培養學生的自主學習能力。實踐教學模擬訓練實踐教學臨床見習教學過程教學過程與職業崗位工作過程完全一致1.臨床診療工作過程為主線2.模擬真實和臨床真實為手段3.知識方法和技能有機結合，教、學、做相結合。教學隊伍專職教師： 人兼職教師： 人教學資源 1理論授課均采用多媒體教學 2操作課采用視頻演示與教師手把手指導 3我校建有專門的診斷學實訓中心，