1、PAGE 頁碼48幼兒園小班教學設計五幼兒園小班教學設計幼兒園小班教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我為大家整理的幼兒園小班教學設計，歡迎閱讀與收藏。幼兒園小班教學設計1設計意圖：冬天來臨氣溫降低，幼兒出門總少不了一頂溫暖的帽子。為了培養小班幼兒對色彩的感知能力和操作能力，設計這節小班藝術領域的美工活動，結合當下的季節特點，幼兒能在活動中感受生活趣味，享受自由創作的快樂?；顒幽繕耍毫私饷弊拥谋Ｅδ?，愿意自選色彩進行裝飾。練習用

2、從上往下或從左往右的方式涂染帽子。體驗作品完成后成功快感。活動準備：經驗準備：幼兒冬天戴帽子出門的生活經驗。物質準備：實物帽子，范畫，蠟筆，衛生紙，雙面膠，美工剪刀等?；顒又攸c：自選色彩，練習用從上往下或從左往右的方式涂染帽，并進行裝飾。活動難點：涂染時注意手眼協調，不涂出邊框。活動過程：一、開始部分欣賞故事，激發幼兒參與活動的欲望：在一個寒冷的冬天，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長大了，他們準備去拔蘿卜。打開門，北風呼呼的，吹得好冷啊！“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了?！蓖脣寢屨f：“戴上帽子就不冷了?！庇谑切⊥门c兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子，出發了。小朋友們，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧！二、基本部

3、分欣賞實物帽子，了解帽子結構，感受帽子圖案和色彩的美。師：這有幾頂帽子，你們喜歡嗎？看看帽子上都有什么？是什么顏色的？帽子上有什么花紋？（引導幼兒觀察帽子的結構、顏色、花紋）師：帽子有藍色、紅色、黃色上面還有許多好看的花紋，真漂亮?。W習涂染帽子（1）出示帽子范例，引導幼兒觀賞。師：我這里還有一頂漂亮的帽子，你們猜猜我是怎么變出來的呢？（教師出示帽子范例，引導幼兒猜測并回答。）教師小結：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內均勻的涂染出來的，帽子上的小絨球是用衛生紙團粘貼出來的。（2）示范涂染方法。師：請小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染，讓我們的帽子變得漂亮起來。師：用蠟筆從帽

4、子的一側開始，我們可以一邊涂一邊說：“涂，涂，從上往下涂?！币部梢砸贿呁恳贿呎f：“涂，涂，從左往右涂?！边@樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了。（3）示范粘貼的方法。師：請小朋友把雙面膠粘在帽子的三個圓點上，然后把衛生紙撕成小塊放在手心里，上下手心一起轉一轉，衛生紙就變成一個小圓球了，最后把它粘到雙面膠上面。師：給帽檐也粘上雙面膠，用同樣的方法粘上衛生紙，漂亮的帽檐就做好了。（可以用膠棒或膠水代替雙面膠）三、結束部分我們的帽子做好了！小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧！小班藝術溫暖的帽子活動反思這是一節小班藝術領域的美工活動，這個活動很符合當下季節特征。隨著天氣逐漸

5、變冷，小朋友們在早上入園時都會帶上溫暖的帽子，有紅的、綠的、條紋的、小花的顏色不同，形狀各異，讓人愛不釋手，有時候幼兒還會不經意地拿帽子玩上一會兒。針對這種現象，我根據綱要的精神，各領域內容要有機聯系、相互滲透，并且注重綜合性、趣味性、活動性，寓教與活動、游戲之中，因此設計了溫暖的帽子這節藝術活動。指南中提到，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。然而幼兒對藝術活動的表現在往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩、我喜歡的水平上。結合平時的教學，我發現小班孩子非常喜歡手工粘貼活動，生活中常見的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足與快樂。因此

6、我為本次活動設定的目標是自選色彩進行裝飾和涂染。作為剛上小班幾個月的幼兒，對與涂染方法還不能很好的掌握運用，所以我的重點在讓幼兒學習涂染方法。而衛生紙是幼兒生活中很熟悉的物品，幼兒易于接受與使用，非常適合小班幼兒。我從認知、操作、情感三方面制定了活動目標，讓幼兒在玩中學、在玩中獲得發展。在本節活動中，我從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼始終處于積極的探索狀態。一、創設有趣的情境，激發幼兒活動的熱情。首先在活動導入中，我使用玩偶聲情并茂地講述了“小兔與媽媽”的故事，這個故事適合小班幼兒理解，一下能把幼兒的注意力緊緊吸引住，由此很好激起幼兒參與活動的積極性。二、欣賞實物帽

7、子，了解帽子結構，感受帽子圖案和色彩的美。通過實物帽子讓幼兒認識了解各種帽子，引導幼兒觀帽子上的圖案、花紋，給幼兒一種感性的認識，并讓幼兒觀察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過自己的觀家去感受色彩的搭配。三、學習涂染帽子。首先由老師出示帽子范例，引導幼兒觀賞并了解制作方法。接著老師示范涂染方法和粘貼方法。示范涂染方法時重點突出順口的兒歌“涂，涂，從上往下涂；涂，涂，從左往右涂。”讓幼兒更容易接受并熟練涂染的方法。四、本節活動操作性強，孩子參與積極，作品成功率高。在活動中孩子們的參與是積極的，每個孩子都能主動地選擇自己喜歡的顏色進行涂染并裝飾。在活動結束后，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心

8、中充滿了成功的喜悅！ 在此次視頻錄制過程中，中間有一小部分焦距沒有調整好畫面有些模糊，在展示粘貼雙面膠的時候沒有給到特寫鏡頭。在以后的錄課過程中，要總結經驗，做到更好。本次活動的設計目標就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩、線條和粘貼材料來裝飾帽子。在幼兒涂染帽子的時候，顏色雜亂，容易臟。而造成顏色臟亂的原因是提供給幼兒的蠟筆顏色過多。三四歲的幼兒還不具備對這么多色彩進行搭配的能力，提供五種以內就可以。幼兒園小班教學設計2活動目的：辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛?；顒又攸c：知道不同的物體能發出不同的聲音。活動難點：

9、將相同聲音的響罐配對?；顒訙蕚洌貉b飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。按人數將幼兒分成34組。錄音機、舞曲音樂磁帶?；顒舆^程：一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。出示罐寶寶介紹給幼兒的新朋友。出示并認識罐寶寶的“食物”沙子、黃豆、小石子、小鐵片。二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。喂一喂指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。跳一跳引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。找一找啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的

10、朋友。延伸活動：將幼兒制作的響罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽

11、罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。幼兒園小班教學設計3設計意圖：小班幼兒活潑好動，基本動作發展緩慢，堅持性差，注意力易分散。如何發展幼兒的基本動作呢？指南指出：“發展幼兒的平衡能力，動作協調、靈敏，就要為幼兒創造更多的條件和機會?！币虼烁鶕“嘤變簩π游?、游戲感興趣的特點，并結合課程游戲化的特點，讓幼兒參與其中，能激發幼兒積極主動的參與意識來設計這節課。墊子柔軟、輕巧、安全、色彩鮮艷，是幼兒日常生活中經常接觸的，他們喜歡抱著、靠著，也喜歡躺在上面，墊子對于小班孩子來說既感到親近熟悉，

12、又感到新奇，深受小班幼兒的喜歡。一、活動目標：通過玩墊子感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動作，鍛煉大肌肉。愿意參與體育活動，促進動作協調性和平衡能力的發展。能大膽嘗試，發展合作交往及語言能力。難點：讓幼兒自由發現墊子的多種玩法。重點：通過用墊子做游戲，體驗集體活動帶來的樂趣。二、活動準備：各種墊子（數量與幼兒人數相等）三、活動過程：（一）認識墊子，激發幼兒游戲興趣。小朋友們你們看（指墊子）椅子上有什么？這叫墊子，你們想不想有這樣一個墊子，讓我們去選擇一個自己喜歡的墊子坐下來吧！引導幼兒觀察自己的墊子是什么顏色？什么形狀？和其他小朋友比一比是否一樣？通過抱一抱、拍一拍、捏一捏、坐一坐，感知墊子帶來的

13、感覺。（軟軟的，很舒服）墊子可以用來做什么？我們一起來試一試。（靠、抱、躺、坐等）并且引導幼兒探索墊子的不同玩法，教師注意觀察幼兒的新玩法。（二）集體游戲墊子不但可以靠、抱、躺、坐等，還可以和我們玩游戲，你們想玩兒嗎？開火車：引導幼兒將墊子擺成長長的一排當做小伙車，請幼兒坐在自己的墊子上面玩兒開火車的游戲。（老師當火車頭，提問幼兒：火車要開到哪里去？引導幼兒大膽說出自己想去的地方）。火車開開開，我們來到了動物園，看見了小兔,我們一起學小兔跳吧?。▽|子分為兩組，引導幼兒雙腳并攏跳過墊子）小兔跳呀跳呀，來到一個山洞，我們一起來爬山洞吧！（引導幼兒一個接一個慢慢爬過墊子）爬過山洞，我們來到一片大草

14、地上，我要飛嘍?。ㄒ龑в變簩|子向上拋，并嘗試用雙手接?。ㄈ┙Y束部分天色漸漸暗了，我們要回家，引導幼兒坐在墊子上，模仿小火車的動作離開場地。幼兒園小班教學設計4小班語言故事小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢？”小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了，彩紙還能怎么玩呢？大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢？大家都問“怎么玩”，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說“咱們一塊兒做風箏好不好？”大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小狗剪紙，小熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩！教案：一、活動目標：1、感受和體驗故事情節中友好合作的快

15、樂；敢于大膽表達自己意愿。2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。二、活動準備：教學掛圖五張，幼兒合作游戲三組三、活動過程：1、導入活動出示竹竿、紙、線繩師：今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什么？（一一出示）他們可以干什么呢？誰來說說？幼：（個別幼兒簡單說說。）師：小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？2、講述故事前半段（1）出示圖片講述故事（從頭講述到“大家都問“怎么玩”，依次出示圖片1、2、3）（2）理解故事學習新詞圖一提問：a、小猴是怎么玩竹竿的？b、它很快就怎樣了？圖二提問：a、小熊是怎么玩卷紙的？b

16、、它很快就怎樣了？圖三提問：a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的？b、它很快就怎樣了？3、幼兒討論大膽發揮想象（1）師：到底還能怎么玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。（3）個別幼兒代表說說自己的想法。師：_你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？4、講述故事的后半段（1）師：我剛才還聽見_說竹竿可以，卷紙可以線繩可以你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。（2）講故事后半段（出示圖片4、5）5、理解故事后半段。提問：a、猩猩伯伯想了什么辦法？b、小動物們怎樣做的？c、風箏飛上天，大家心里怎樣？6、完整欣賞故事7、給故事取名師

17、：這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧！誰來取個好聽的名字？（幼兒分別說，教師選個合適的名字。）8、體驗友好合作的快樂（1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什么？（2）教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩游戲好嗎？9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。（1）玩繩子（2）玩拼圖（3）幼兒園小班教學設計5設計意圖：故事鞋子秋千是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學習和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也

18、重復，非常適合小班孩子學習和模仿。所以在設計本次活動時，結合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學習的快樂?；顒幽繕耍豪斫夤适碌闹饕獌热?。能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。感受擁有朋友的快樂情感?；顒訙蕚洌荷直尘皥D和一張裁成四份的故事背景圖。五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。音樂（完整講故事時運用）活動過程：一、導入故事，激發興趣。出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里

19、住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？幼：美麗、兇猛的獅子。師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？?，這是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達），遠處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達）幼：草地震動起來，石頭搖起來了。師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來說，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作？小結：走在哪里，哪里就地動山搖這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。評析：活動導入開門見

20、山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。二、欣賞故事，理解故事的主要情節并學說對話（一）獅子找烏龜做朋友出示圖片:草叢里的烏龜。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜的？幼：硬硬的殼。師：我們來學學看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。學說獅子問話。師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。幼兒學說獅子問話。學說烏龜回答。師：烏龜終于聽到

21、了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”師：烏龜答應了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學一學？幼兒學說烏龜回答。（二）獅子找猴子做朋友。出示圖片三：“森林里的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。（1）學說獅子問話。師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”（2）學說小猴回答。師：小猴會答應嗎？為什么？幼兒自由猜測。師：是呀，小猴害怕

22、獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會怎么說呢？師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?！睅煟邯{子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧?。?）師幼交換角色練說。（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。出示圖片獅子傷心的表情。師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想個辦法？ 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？幼：不要穿這雙鞋了。師：那可以用這雙大皮鞋做成

23、什么呢？幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法?？矗▽ⅹ{子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的辦法，誰看懂了？師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？幼：鞋子秋千。師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢？幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）評析：小班孩子的學習是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友

24、的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特征猜測動物的方法。老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重復，讓故事處處充滿驚喜。有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。于是

25、，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃?；顒友由鞂觚?、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事鞋子秋千。幼兒園小班教學設計6活動目標：能愉快地學習詩歌蝴蝶樹葉，并樂意跟隨詩歌做動作。能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。活動準備：幼兒到戶外撿過落葉磁帶：“”活動過程：欣賞戶外撿樹葉照片共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。師：寶寶們你們看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰? 在干什么呢?出示樹葉師：你們看我們撿的小樹葉也來啦?說說樹葉的顏色、形狀，感受詩歌意境師：每一片樹葉都是一首好

26、聽的詩歌幼兒完整欣賞詩歌提問：你聽到了什么? 小樹葉像什么? 小樹葉為什么會飛?跟著老師邊念詩歌邊做動作。嘗試仿編詩歌編新的詩歌，集體朗誦游戲 “大風和樹葉”播放歌曲落葉老師做大風 幼兒手拿樹葉扮小樹葉!小樹葉隨風的方向做下蹲、搖晃動作!附兒歌：蝴蝶樹葉秋風秋風吹吹， 樹葉樹葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開翅膀追追!反思：在這個活動前，我利用平時的散步時間，先帶領孩子觀察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉，在此基礎上才開展了本次活動?；顒右婚_始，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的啊!”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀?”等提問，引導幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的快樂和發現樹葉飄下來的

27、情景美?；顒又?，我發揮用動作表現詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌內容。由于這首詩歌中涉及到動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內容。幼兒園小班教學設計7活動目標1、理解故事內容，知道蛋殼易碎的特點。2、樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。重點難點樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。活動準備完整的，半個的蛋殼若干；PPT；小老鼠皮皮圖片?；顒舆^程一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？二、感受故事。今天，老師請來一位神奇的小客人，它是誰呢？（神秘

28、的語氣）請出小老鼠皮皮。1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（播放 PPT 出示圖一）它會把蛋殼當成什么了？（幼兒回小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當成什么？（出示圖二）提問。2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮怎樣過河呢？皮皮會把蛋殼當成什么呢？（出示圖3、小老鼠皮皮真聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船起錨了！小船劃呀劃，一會兒劃到河對岸，前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊！下山怎么辦？它會把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車多

29、好呀？出示圖四）4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，它會把蛋殼當成什么？（出示圖五）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（幼兒回答）三、完整欣賞并講述故事1、教師完整講故事。提問：皮皮聰明嗎？它把半個蛋殼當成什么？為什么要把它當成小車呢？皮皮把蛋殼當椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了？現在我們一起來講述這個故事。2、共同看圖講述故事。四、延伸部分1、引導幼兒觀看 ppt,蛋殼可以做成各種工藝品、可以做成肥料等等2、把蛋殼分發給孩子們，讓孩子們自由玩耍，自由創作，體驗蛋殼的易碎，知道易碎的物品要輕拿輕放。活動總結活動選材很符合小班幼兒年齡特點，在活動第一環節中幼兒對于蛋殼的

30、想象表現得很好，孩子們想出像帽子、燈罩、水杯、船、搖籃、西瓜殼等等，這對理解故事內容讓幼兒大膽猜想故事情節做了很好的鋪墊，第二環節孩子們在邊觀看 ppt 邊猜想故事情節中表現出很濃厚的興趣，幼兒都能大膽的表達自己的想法為皮皮想辦法幫助皮皮，當幼兒想出好辦法時在教師及時鼓勵表揚下孩子表現得更積極。第三環節利用圖片將故事重現，將故事整個畫面呈現。不足之處，我讓幼兒帶了很多的蛋殼，但由于時間緊迫，沒來得及讓幼兒動手操作，把活動進一步延伸。幼兒園小班教學設計8一. 活動目標1） 初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。2） 嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。3） 愿意參與活動，體驗游戲的快樂。二. 活動準備（

31、一） 物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。（二） 課件兒歌吹泡泡三. 活動重難點重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。四. 活動過程（一）游戲導入，引起孩子興趣。1、師（神秘口吻）老師今天給大家帶來了一樣很有趣的東西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？

32、泡泡哪里去了？老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個優美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。（二）讀兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。（三）仿編兒歌，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發揮想象創編，幼兒創編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創編，不用全部

33、朗讀兒歌。（四）音樂游戲幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。幼兒園小班教學設計9活動目標：1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。2、樂意表達自己對故事的理解。3、領會故事蘊含的寓意和哲理。4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容活動準備：故事ppt、背景音樂。活動過程：1、激發興趣，引出主題(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?我們一起看看他長什么樣子?小熊長得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!(2)大

34、家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧!2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。提問：小熊都去找誰玩?先去找誰玩了?小豬和他玩了嗎?小熊又去找誰玩?小熊和他玩了嗎?大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。小熊傷心極了，他又會去找誰呢?提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。小熊最后笑了嗎?接著往下看。提問：小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了?大家喜歡怎樣的小熊?(4)師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。3、觀看幻燈片，自由講述(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友

35、呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，板著臉可真是一件糟糕的事情啊。4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮!5、結束部分。嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!故事：孤獨的小熊小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。熊媽媽問：小熊，你為什么不笑呀?小熊說：我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人

36、笑呢。唉-熊媽媽嘆了一口氣。小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。小熊找到大河馬，難過地問：我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?大河馬說：你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。小熊說：我從來沒笑過，不知道怎樣笑。大河馬說：你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。小熊心里想：只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，哈哈哈地笑起來。大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈大笑，也樂得哈哈哈地

37、大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。動物們看到小熊不再板著臉，在那里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。反思：感受孤獨的憂慮?！肮陋殹睂π“嗪⒆觼碚f他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創設了一個想說、有機會說的.環境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩?！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！钡鹊?。那小熊

38、心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受?！钡?，讓孩子們從自己的內心出發感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。享受微笑的甜蜜在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好

39、習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最后我應該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒

40、，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友幼兒園小班教學設計10摘要有效教學在幼兒的學習生活中占據重要地位。一節活動能否被孩子接受，是否達到自己設定的目標，效果如何，主要在于是否進行了有效的教學活動。有效教學有其明顯的特點，因此需要結合本班幼兒的實際情況，采用不同的方法組織活動，提升幼兒學習的能力和效果。關鍵詞有效教學學習能力活動設計教學是否有效的標準是幼兒學會了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來，幼兒園孩子不需要學什么具體的知識，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來，首先幼兒園是幼兒學習的啟蒙階段，要把握這一時機，激發幼兒對學習的興趣，為以后的教學做好鋪墊。其次，現在的形勢發展(包括家長

41、對幼兒的學習要求和對教師的滿意度、現代社會的需求等)也越讓我們覺得要從小班就開始實現有效教學。案例一：在開展“一串紅”這個活動中，我事先讓家長帶幼兒觀察認識“一串紅”?；顒赢斕?，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級里，幼兒的活動興趣明顯提高了很多。對于我提出的問題：“你們還記不記得一串紅是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時不愛舉手發言的小博都迫不及待地想表達，活動成效明顯。案例二：在小班體育活動“小烏龜運糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動的開展。沙包不夠重，導致幼兒在運糧過程中沙包掉了。經過第一次活動，我對教案進行了修改，不使用墊子，

42、直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環節。第二次組織活動時，幼兒都能在游戲的過程中掌握負物爬行的本領，他們學得開心，教師教得投入，達到了理想的效果。案例三：一次吃點心的時候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的?！毙滦抡f：“我也吃過的，我們家是紅顏色的?！泵髅髡f：”我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果?！彼麄冇懻摰暮芗ち?。第二天，我正好開展有關水果的活動，特意問那幾個小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色

43、和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.i生都很積極時，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊?！彼麤]有說話。旁邊一個小朋友說：“他也想發言，老師沒有叫他的名字?！蔽一腥淮笪颍谑窃诮酉聛淼幕顒又?，友友舉手我就會叫他回答。上述三則案例說明，要實現有效教學不是一件容易的事。對小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實現這一轉折。同樣，無論對于什么年齡階段的孩子，要實現有效教學，必須要看教師如何把握對策。一、實現有效教學必須做好活動前的準備小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會被新奇的事物吸引。通過案例一發現，我班幼兒對于新鮮的事物比較好

44、奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對于自己已了解的事物會積極踴躍地來表達和表現自己，體現了較高的求知欲和表現欲。因此，要實現有效教學就要做好各項活動前的準備。教案的準備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點將直接影響活動的開展。因此在活動前應認真解讀教案，根據本班幼兒的年齡特點、認知能力進行適當調整。由于小班幼兒活潑好動，在活動中要注意動靜結合，滿足幼兒的發展需要。在完善教案后，需要教師認真備課，充分把握好活動的重難點，做到心中有數。物質和經驗的準備。材料是否充足也直接影響著活動能否順利進行，關系著活動效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小

45、班幼兒的操作欲望，并能實現在“玩中學”。知識經驗的準備為活動順利進行奠定了基礎，激發了幼兒表現自我的欲望。二、實現有效教學必須做好活動過程中的掌控小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學活動中具有明銳的觀察力，做好活動過程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內容也能作為活動的契機，這需要教師密切關注幼兒的活動情況，及時把握機會將其作為教學活動的內容。在活動中，教師既要關注全體，又要照顧個體，對幼兒的回答及時回應并根據情況進行拓展，滿足幼兒的學習欲望。學會抓住契機提問。我們常常會聽到幼兒一些有趣的談話內容，有時會一笑而過。但有心的教師會抓住時機把它作為教學的一部分。相對而言，這樣的教學

46、活動使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會成為一次理想而有效的教學活動。將個體融入集體，適當鼓勵和表揚。在活動中我常常發現舉手的總是那么幾個小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現自己而容易被我們忽視。因此，教師實現有效教學既要關注集體又要注意個體，鼓勵膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動展現自我。將趣味融入教學中，學會動靜結合。玩是小班幼兒最開心的事。實現小班幼兒的有效教學就要學會將趣味融入其中。有趣味的活動才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動中。動靜結合的安排既能抓住幼兒的特點，又能使活動有聲有色。三、實現有效教學必須做好活動后的反思教學反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反

47、思來實現的。通過案例二，我認識到，沒有深刻地反思就不能實現有效的教學，只有經過了深刻的反思才能在教學中發現問題，并在下次活動中引起注意。有效教學是一種理念，一種追求的價值，更是一種教學實踐模式，需要我們在反復實踐中不斷摸索。幼兒園小班教學設計11活動目標1、學唱歌曲蜜蜂做工。2、體驗自主結伴唱歌的快樂?；顒訙蕚湔n件準備：蜜蜂采蜜實拍圖若干，動畫蜜蜂做工，兒歌圖譜，歌曲蜜蜂做工音頻、伴奏?；顒舆^程一、出示蜜蜂相關圖片，引導幼兒分享交流1、結合圖片回想蜜蜂采蜜。大家還記得它們是什么嗎？小蜜蜂為什么要飛來飛去？小蜜蜂這么辛勤地勞動，你知道能釀出什么嗎？味道怎樣？2、欣賞兒歌視頻蜜蜂做工。兒歌里是怎么

48、唱小蜜蜂的？我們一起來聽聽。（欣賞兒歌視頻）你聽到歌里唱了什么？有的小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一次。（再次欣賞兒歌視頻。）這次你聽清楚了嗎？歌里唱了什么？二、出示兒歌插圖，引導幼兒理解歌詞并學唱歌曲1、出示插圖。有只小蜜蜂在偷懶，它停了下來，這樣做對嗎？（播放歌曲音頻。）2、學唱歌曲。老師先來夸一夸勤勞的小蜜蜂。（教師清唱歌曲。）你知道小蜜蜂為什么要辛苦地飛到樹林里采花蜜呢？小朋友再聽一遍，然后和老師一起輕輕地唱。小朋友試著用美妙的歌聲自己唱一唱。3、展示圖譜，完整學唱。我們一起完整地唱唱這首兒歌。（播放伴奏）三、教師帶領幼兒學學小蜜蜂飛“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂！”，哪位小朋友愿意來學學小蜜蜂呢

49、？（教師邊單句清唱邊演示簡單動作）。請幾個小朋友扮演小蜜蜂來飛一飛，我們再來唱一唱。請女孩子先來試試，我們一邊唱歌一邊學小蜜蜂飛。男孩子也想試試嗎？誰想邀請朋友一起學小蜜蜂飛一飛，唱一唱？活動延伸1、區域活動：將歌曲和圖片放置表演區，提供裝扮小蜜蜂所需的道具，鼓勵幼兒自由接班，扮演小蜜蜂繼續演唱歌曲。2、家園共育：將歌譜貼在家園欄，引導家長鼓勵幼兒在家中進行表演演唱，也可讓家長同幼兒一起學蜜蜂飛一飛，并唱一唱歌曲，體驗親子互動的歡樂。附蜜蜂做工（兒歌）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起勤做工。來匆匆，去匆匆，做工興味濃；天暖花好不做工，將來哪里好過冬？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，別學懶惰蟲。幼兒園小班教學設計12活

50、動目標有節奏的朗誦兒歌。在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動?；顒訙蕚浣叹撸弘u、魚、菜若干，籃子。教學過程一、游戲買菜出示籃子提問：這是什么？我們能用它干什么？游戲（1）陪媽媽去買菜教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜?！保?）選菜教師：菜場到了，小乖乖買什么菜？我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）（3）抬菜教師：這么多菜怎么拿回去呀？我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。二、欣賞和學習兒歌朗誦教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫買菜。聽錄音，邊拍

51、節奏。跟著錄音學念一遍。分組練習，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。三、練習鞏固兒歌如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。四、結束部分教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。兒歌：小兔買菜小兔子去買菜，賣白菜給爺爺。賣蘿卜給奶奶，爺爺夸他好寶寶。奶奶說他好乖乖，小兔小兔你真乖。幼兒園小班教學設計13活動目標1、初步理解詩歌內容，嘗試有感情地誦讀2、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境重點難點重點:理解詩歌內容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄” 難點:讓幼兒嘗試用不

52、同的語氣來朗誦活動準備1、兩段不同風格的音樂森林狂想曲搖籃曲2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）活動過程(一)白天夜晚游戲開場:師:白天太陽出來了，小朋友們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細聽.(二)談話導入，引起興趣1、師：今天有兩位客人來到我們班里，你們仔細看一看是誰??？(出示太陽和月亮的圖片)我們和它們打個招呼吧，小朋友們可真有禮貌提問：什么時候可以看見太陽？(白天) 月亮什么時候出來？（晚上)(三)完整欣賞詩歌1、幼兒欣賞詩歌師：今天，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的兒歌，你們仔細聽， 名字叫太陽和月亮(教師有感情朗讀播放

53、音樂)2、教師提問，引出兒歌內容師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？(教師點名回答)你們在兒歌里都聽到了誰?。?小花，小鳥，小兔) 太陽出來了，誰醒來了？(小花，小鳥， 小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說)月亮出來了,夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)（四)幼兒和教師一起朗誦師:現在小朋友們一起根據圖譜完整的說一遍師: 剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因為白天，小朋友們都來幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些晚上要睡覺了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）(五)讓幼兒表演詩歌師:現在我們站起來一起加上優美的動作看著圖譜說一遍吧，小朋友準備好了嗎？(師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌)（六）活動延伸師：小朋友們，你們看一看現在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！活動總結重點突出, 孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍小班的孩子們都很機靈,在課前沒有任何鋪墊的情況下,活動中也可以掌握兒歌重難點提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據活動內容玩的很開心孩子如果可以理解兒歌內容,可以讓孩子們嘗試創編,在今后的教學中要鍛煉觀察孩子的理解能力,根據掌握能力加大或減小難度