1、Word - 4 -中班夏天的歌在哪里說課稿-許甜甜老師 一、設計意圖夏天的歌在哪里是一首彌漫童趣的詩歌，它是利用幼兒對夏天的了解舉行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分離描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來體現夏天的特征，各種聲音是幼兒認識和愛慕的，詩歌中表現出句式整齊、生動深奧，音韻和睦的特點。幼兒園指導綱要（試行）提出“要為幼兒制造一個自由、寬裕的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。”因此詩歌轉變了傳統的教學辦法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中舉行，利用研究、師生互動、生生互動，

2、平等的舉行溝通，并按照詩歌的特點，多層次、多形式地引領幼兒主動的學習，并使幼兒體悟其中歡樂、趣味的感觸，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、歡樂的學習上。二、說教材詩歌夏天的歌在哪里是一首彌漫兒童情趣的作品，它是省編教材第七個主題夏天真好玩中的教學活動，本詩歌以生動的語言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比方和聯想，以聲音的形式浮現在詩歌中，更能讓幼兒理解。三、幼兒狀況分析由于孩子們對聽辯動物的聲音十分感愛好，因此，我在囫圇活動中以聲音為附線，兒歌為主線，將對夏天中浮現各種聲音的熟悉與散文詩的學習結合起來。綱要指出：要引領幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，

3、并利用多種活動協助幼兒對作品的體悟。這首詩歌便于幼兒理解和感觸，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。四、說目標與重難點綱要在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述能力和思維能力。按照這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以下目標：1.利用觀賞兒歌激活幼兒對夏天景色的愛慕。2.熬煉幼兒的想象力、語言表述能力、豐盛詞匯。3.感觸夏天顯然時節特征，在觀賞散文詩的基礎上試試大膽地仿編，理解象聲詞。按照目標，我把活動的

4、重點定為：感觸夏天顯然時節特征，在觀賞散文詩的基礎上試試大膽地仿編。我將本次活動的難點定為協助幼兒理解象聲詞，在這個過程中，我主要利用引發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點.。五、說預備為了能使幼兒在活動中得以充分的理解和表述，我作了以下的預備：（一）物質預備：1.蟋蟀聲、蛙聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲。2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩句卡3.錄音機，錄音磁帶。（二）學問預備：了解春、夏、秋、冬不同的時節特征。六、說教法與學法（一）教法新綱要指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動

5、材料，還采納了以下兩種教學辦法組織教學。1.直觀教學法：本活動為了協助幼兒認識兒歌內容，加深對作品的理解，我采納了直觀教學法。分層次地展示相應的圖片。讓幼兒利用眼、耳、口等多種感觀觀賞作品，并引領幼兒按照聲音來創編兒歌。2.引發提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引領幼兒逐句理解并學習新詞。如教師提問：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？3.談話法：活動中我引領幼兒可按照自己的主意，舉行溝通，為創編兒歌打下基礎。（ 二）學法1、動作表演法：活動中要求幼兒學習新詞，為了避開讓孩子枯燥地理解新詞。我將引領孩子利用動作表演加深記憶和理解。如仿照自然的聲音來體現夏天的特征。2、嬉戲法：活動中

6、要求幼兒能感觸散文的美，兩人為一組一問一答舉行嬉戲。七、說教學程序：1幼兒溝通導入活動：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？引領有說出自己對夏天特征的熟悉。2展示提片尋覓夏天的聲音引領幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會浮現在哪里？3.觀賞夏天的歌延續兩遍觀賞散文的第一段。夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟提問一：散文詩里聽到了什么？說些什么？提問二：這首散文詩有什么特殊的地方？4.仿編夏天的歌指導幼兒幼兒兩人合作研究：夏天的歌還會在哪里？可以和好伴侶商議，可以請圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒有些。（提供白紙讓幼兒添畫）5.表演利用動作一問一答的形式表演學習象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。八、活動延長學問來源于生活，同樣也應該回歸于生活。所以