1、美術類大學生就業指導課程現狀與對策研究論文美術類大學生就業指導課程現狀與對策研究全文如下：摘要 隨著高校畢業人數的不斷擴增，學生的就業壓力也在不斷加大，那么作為重要組成部分的美術類大學生的就業工作也在出現著諸般問題，作為學生就業能力培養的重要途徑的就業指導課的主要任務，便是結合美術學生的專業特性和就業的特點，進行有針對性的課堂理論和實踐教學、操練，以期達到幫助學生順利就業。關鍵詞 美術類大學生 就業和指導課程社會經濟的高速發展，市場需求的不斷變化，伴隨著美術類大學生人數的不斷擴增，市場部分行業的需求也逐漸趨于飽和。也就造成了美術類高校畢業生的就業壓力的倍增和就業選擇的復雜變化。當前高校的就業指

2、導工作便是優化就業指導課程。針對美術類的專業特性，分析學生的獨特個性，結合當前美術類學生的就業方向和不斷變化的市場需求，認真規劃學校的就業指導課程。讓學生在就業之前的計劃準備中，能夠有著夯實的就業理論基礎，豐富的校內外就業相關的實踐操作準備。當前高校應及時地針對這一現狀進行有針對性的分析和研究，努力探究對美術類學生就業能夠起到巨大助力的具體措施。讓美術類學生在就業前有充足的就業準備，最后順利就業。一、高校美術類大學生的個性特點(一)較強的個人獨立性、十分豐富的內心世界美術類的學生很早就會獨自外出培訓，這讓他們在實踐生活中逐漸培養了獨立的性格。美術獨特的專業特性讓他們的內心世界逐漸地豐富起來，情

3、感也變隨之豐富多彩，這讓他們對浪漫主義色彩的追求和理想主義的跟隨有著讓人震驚般的瘋狂執著。(二)濃郁的專業情感優勝文化課程學習普通學生的高考只有一次，而美術類的學生卻要有很多次的考試，除去眾所周知的文化課高考，還要有省聯考和各個高校的校級自主招生加試。這讓他們專業學習的時間和外出培訓、考試的時間要少于其他專業學生很多，這也在一定程度上導致了美術類學生的文化功底薄弱。二、高校美術類大學生就業指導課程的現狀(一)學校和學生對就業指導課程重視程度目前多數院校將就業指導課程納入了正常的教學中來，但是根本沒有給予足夠的重視，根本沒有設置具體的就業指導教研工作室，沒有系統的、有針對性的教學大綱和專業的就業

4、指導教師，在課時和課節的安排上也是不盡如人意。就業指導課程和專業課程撞車現象時有發生，有的課節被迫安排的晚上，但學生的出勤也不讓人滿意。調查顯示，有部分學生開始對這門課程有了嘗試性的接觸，但還是有一部學生認為，就業是幾年以后的事情，當前還是抓專業學習、體味大學的每一個美好的瞬間和每一個細節重要，可以說，他們絲毫感覺不到就業的壓力和未來就業的危機。(二)師資力量薄弱目前美術類學生的就業指導課程極度缺乏這樣的專兼職教師，沒有相對穩定的就業指導教師團隊，有的院校就業指導教師是由輔導員或是就業部門的工作人員臨時組建的，隨著他們掌握一定的專業特性和學生的思想動態，但是缺乏就業指導相關的理論知識和相關的企

5、業的從業經驗。這直接影響了就業指導課的教學效果。(三)課堂形式枯燥無味傳統的教學模式為老師教、學生聽;老師講、學生記。但傳統的灌輸式教學顯然不能打動學生，調動不起學生積極性。而部分院校的就業指導課堂的授課教師，往往偏重于理論知識的傳授，沒有更多地結合美術類學生的性格特點、個人的興趣愛好、內省的價值取向、專業的特質和行業的特殊需求進行職業的指導。由此可見，多樣化、市場需求化、網絡化、信息化的教學模式還沒有形成，這在一定程度上讓學生對就業指導課有了內容繁雜、不切實際的錯誤認知，從而導致最終的教學效果達不到理想的狀態，發揮不了其應有的作用。(四)課程體系不健全部分高校的美術院系的就業指導課程還只存在

6、于就業前的突擊性的指導上，把這一門課程當成了商業區上班族的快餐。在內容上進行分析不難看出，便捷式快餐只包含了粗獷的、宏觀性的就業政策和簡單的就業技巧的講解，對于就業難的形容只是停留于告訴學生今年會有多少大學生畢業，然后放上網上搜集招聘會的擁擠場面。這很難讓學生切實地感觸到就業的壓力和就業指導課的重要。從上課的時間看，相對比較集中，一般都放在每周三的下午進行集中授課，而作為學習課程較多的美術類，周三下午的時間大多數都被專業課所占用。三、高校美術類大學生就業指導課程建設的思考和建議(一)轉變觀念，正確認知學校相關職責部門和美術院系要對就業指導課有個清醒的、深刻的認知，在內心中明確這門課程不可忽視的

7、重要作用。要看到這門課程對于學生長遠發展的深遠影響。要利用一切渠道向學生準確解讀這門課程，使學生能夠正確地認知這門課程，并從內心中重視它，在日常的學習、生活和工作中不斷地探索、去實踐。責成教學負責部門在教學計劃中，在學生的教學培養中給予足夠重要的位置。(二)建立職業化的教師團隊職業的教師隊伍是就業指導課程效果最大化的核心保障。學校或是院系要挖掘和培養內部的具有扎實的功底的、具備一定的就業指導經驗的輔導員或是就業部門的工作人員從事專職的就業指導工作。在另外一方面，學校或是院系應借助外部的豐富的社會資源，借助美術類實習基地和校企合作的便利平臺，招聘一些在企業的人力資源部門就職的或是美術行業的資深人

8、士為美術類的就業指導課程的特聘導師。(三)個性鮮明、多彩的課堂教學美術類的學生的個性是十分凸顯的，這也就要求美術類的就業指導的教學形式要不拘一格，多樣化的教學形式是調動學生主動學習的重要手段。就業指導課是理論與實踐不可分割的學科，在掌握基礎知識的基礎上，更要求學生有著具體的實踐操作，而且美術還是一門應用型學科，因此，這門課程要綜合運用現場模擬、企業參觀和實習、相關案例的分析和研討、相關問題的專題講座，以及一定主題的素質拓展訓練等等。在教學中，教師要結合美術的專業特性，不斷找出與學生最大程度互動的話題。讓學生在學習中行動，在行動中思考，在思考中操作，在操作中學習。讓學生不僅掌握了基本的理論知識，

9、還具備了相關的實踐運用能力，使之成為一個良性循環。(四)就業指導課程體系系統化就業指導課程并不是大四學生的專項課程，它應該貫穿于每個學生的大學生涯的始終。這是這門課程的基本教學目標。就業指導課程的分段實施為：大一的學生，讓學生對就業指導有個宏觀的概念，對美術類和社會相關行業匹配程度和行業的大致需求范圍有個初步的認知，開始學會規劃自己大學的學業。大二的學生，系統地了解自己的興趣、性格、能力和價值觀，進一步深入規劃自己的學業，制定不同期限的規劃。大三的學生，在自己的職業發展的專業方向上確定未來發展的求職目標，針對自己的職業目標，制定符合自己的職業規劃。不斷參加相關的社會實踐，全面地鍛煉、提高自己的

10、綜合素質和就業能力。大四的學生，在這一年一定要正確分析就業的整體形勢和行業發展的最前沿，對相關的法律、法規有著一定的了解，掌握不同行業、不同場合的就業應變技巧。搜集所有和自己預期目標相關的就業信息，做好拼搏前的最后準備。現實社會的高速發展，給我們提出了嚴峻的挑戰。這也對大學生就業指導課提出了更高的要求。面對這門復雜的、系統的與社會密切接軌的學科，我們高校就業工作者，特別是就業指導教師，一定要深入研究高師院校美術類大學生的特點和美術在社會中演變出的相關職業的特點，為美術類大學生的就業提供重要保障。作為教師，我們任重道遠。大學生就業質量評價體系研究論文摘要:在大學生就業難的形勢下，積極構建大學生就

11、業質量評價體系能夠客觀評價大學生就業，提高大學生的就業質量。本文在分析大學生就業質量指標的基礎上著重分析了當前大學生就業質量評價體系存在的問題及大學生就業質量評價體系的構建原則，并積極探索了大學生就業質量評價體系構建的策略。關鍵詞:大學生;就業質量;評價體系就業是社會經濟發展的基礎，也是大學生實現個人價值的主要途徑。高校大學生的就業問題是當前社會關注的重點問題，直接關系著社會的發展。因此，高校大學生就業引起社會各界的普遍關注。高校大學生就業質量評價是能夠客觀評價大學生的就業狀況，了解大學生就業的薪資待遇、職業發展前景、大學生對職業的滿意程度等各個方面的情況，進而幫助高校改進就業指導工作，提高大

12、學生的就業質量。但是，由于社會經濟處于不斷變化之中，大學生就業質量評價體系在發展的過程中會存在一些不合理的地方。在這種情況下構建大學生就業質量評價體系極為必要。研究大學生就業質量評價體系的構建不僅能夠有效提高高校大學生的就業質量，而且對大學生就業難問題的解決具有深刻的現實意義。一、大學生就業質量指標(一)就業率。就業率是大學生就業質量評價的重要指標之一。因此，學校和社會在對當前我國大學生就業質量做出相關評價時，必須借助就業率作為其重要參考依據之一。在統計數據時，要本著實事求是的原則，在真實的基礎上對學生的就業率做出最科學的統計。另外，對于選擇繼續深造的學生而言，學校在統計就業率時應格外標出，從

13、而在不影響整體就業的基礎上，也不會極大降低社會對院校就業率的評價水平。(二)就業單位。學生的就業單位也是在對學生進行就業質量評價時重要的參考因素之一。因為學生就業質量和公司的規模具有十分重要的聯系，公司質量的高低會在很大程度上反映學校的教育質量。同時，就業單位的好壞直接關系著我國高校的學生未來發展。但是，由于部分學生的工作是通過家庭因素而獲得，因此，在統計的過程中，應對通過學生自身實力獲得的工作進行相關的信息收集，而通過外界因素獲得的工作則不能夠統計在內。(三)個人發展。未來個人發展空間是衡量學生就業質量的重要因素，也是學生在求職中最看重的因素，它對于學生是否選擇這項工作往往具有決定意義。個人

14、在公司的發展空間決定了學生能夠在一定時間內達到的高度，因此與就業質量有著十分重要的內在聯系。因此，學校在對學生進行就業質量評價時，應該綜合考慮，并要特別注視學生未來的發展空間和發展機遇，從而能夠更加客觀地反映我國的大學生就業質量。(四)薪酬福利。薪酬福利是求職工作中不可避免要考慮的因素之一，尤其是對于大學生階層，五險一金也是對自身工作的有效保障。因此，在對學生就業質量進行相關的審核和評價時，不能夠忽視薪酬福利這方面的因素。在統計的過程中，最好能夠把學生的個人收入水平及福利待遇進行全面的統計，從而實現我國就業評價的科學化和精細化。(五)社會認可度。社會認可度是指社會對學生找到的就業單位的認可程度

15、，并且能夠在一定程度上對學生找到的工作表示一定的認可，使學生能夠在工作中激發自己的熱情，從而在很大程度上做到為公司盡自己的職責。因此，社會認可度也是對學生就業質量的有效評價標準，但是這種標準并沒有具體的數字作為參考，而是比較模糊的概念，從而對于學生的就業質量綜合評價造成了一定的困難。二、大學生就業質量評價體系存在的問題(一)評價主體單一。不同學生對自己的未來發展有著不同的規劃。無論是就業還是自主創業都是當代大學生的選擇之一。但是在我國大學生就業質量評價體系中，我國的評價主體較為單一。但是，在我國大學生就業中，由于大學生的思想逐漸向多元化思想不斷靠攏，從而使得單一形式的評價主體不能夠符合我國大學

16、生的就業質量，從而使統計出的數據不能夠真實反映客觀的就業現狀。(二)評價指標單一。在對大學生就業質量進行相關的評價時，社會人員往往是通過對大學生的自身收入水平進行相應的統計，從而通過薪資水平的對比，看學生是否找到了較好的工作。但是，這種單一模式指標的就業質量評價缺乏客觀性和科學性。這種評價方式只是將大學生的收入進行了相關的統計，而沒有對大學生的福利待遇和節假日休息作為比較的內容，從而造成了我國社會人員對大學生待遇的不滿以及對當代大學生就業前景的不容樂觀。(三)評價機制不健全。在我國對大學生進行的就業質量評價過程中，由于評價機制的不健全使得我國不能夠從多方面、多層次充分考慮大學生的就業質量，而是

17、從單方面對大學生的就業質量進行了統計和對比，從而得出自身的結論。這種結論在一定程度上能夠反映出我國大學生的現狀，但是卻不能夠符合我國全部大學生的就業狀況。在結果統計時產生了嚴重的偏差，從而使我國大學生就業質量評價的結果不符合我國大學生就業的實際狀況。三、大學生就業質量評價體系的構建原則(一)科學性。大學生就業質量評價體系的構建應符合科學原則，保證大學生就業質量的評價指標符合大學生的發展規律、經濟發展規律以及社會文化發展規律。同時，大學生就業質量評價應積極采取科學的評價方法對大學生就業質量、就業滿意度及就業前景進行科學的評價，提高大學生就業質量評價體系的科學性。(二)實用性。實用性原則要求大學生

18、就業質量評價體系具有方便使用、程序簡潔的特點，盡量減少不必要的程序和內容，提高大學生就業質量評價體系的使用效率。同時，大學生就業質量評價體系應積極重視大學生就業資料的獲取，降低大學生就業信息獲取的難度，保證大學生就業質量評價的實用性。(三)獨立性。大學生就業質量涉及到很多方面的內容，因此，大學生就業質量評價要求對大學生就業的各個方面進行評價，注重大學生就業各方面之間的關系，采用聯系的觀點看待大學生就業質量評價對象，提供大學生就業質量評價的獨立性。同時，大學生就業質量評價要注重各評價對象的特征，使大學生就業質量評價符合大學生的就業現狀。(四)可比性。可比性原則要求大學生就業質量評價指標與國家和國

19、際規定的大學生就業質量評價指標相一致，以便于大學生就業質量評價能夠跟國際和國內的就業質量評價指標進行比較，進而了解我國大學生的就業現狀及就業前景，及時發現大學生在就業過程中存在的問題并積極解決這些問題，提高大學生的就業質量。(五)系統性。系統性原則要求大學生就業質量評價能夠對大學生就業的各個方面和各個階段進行客觀評價，提高大學生就業質量評價的全面型和系統性，了解大學生就業的基本態勢和發展趨勢，全面分析和評價大學生的就業現狀和就業質量。同時，大學生就業質量評價要在系統性的基礎上注重各評價方面和階段的相互配合和相互分工，體現出不同的發展重點，提高大學生就業質量評價的系統性。(一)學生方面。一是大學

20、生應不斷提高自身的就業能力，積極關注我國大學生的就業現狀和就業形勢，并正確分析和對待大學生就業難的問題，用樂觀向上的態度積極應對大學生的就業問題，提高自身的就業競爭力，在求職的過程中不斷尋找發展機遇;二是大學生應注重專業知識和專業技能的學習，夯實專業知識基礎，樹立終身學習和與時俱進的觀念積極學習新知識和新技能，加強自身的實踐鍛煉，提高自身的綜合能力和綜合素質，以求在就業過程中占據優勢地位;三是大學生應樹立正確的職業觀和就業觀，做好職業生涯規劃，三是在求職的過程中根據自己的興趣愛好、生活狀況及專業水平選擇最適合自己的職業。同時，大學生應積極樹立可持續發展的觀念，加強職業探索，積極應對求職過程中遇

21、到的問題，提高就業質量，進而增強大學生就業質量評價的科學性，促進大學生就業質量評價體系的構建。(二)高校方面。一是高校應積極重視市場在經濟中的資源配置作用，以市場為導向進行教學改革，積極培養符合社會經濟發展和市場需求的高素質人才。同時，由于當前我國大學生就業已成為市場發展的重要促進因素，因此，高校必須重視市場的人才需求，積極培養市場發展所需要的創新型人才;二是高校應針對大學生就業進行深入研究和探討，根據大學生的就業現狀和就業形勢進行課程設置和課程教學，著重開發大學生的就業能力，提高大學生的就業競爭力;三是高校應積極分析與大學生就業質量相關的各方面因素，應根據這些因素設立科學的大學生就業質量評價

22、標準，構建完善的大學生就業質量評價體系，提高大學生就業質量評價的科學性與系統性。(三)企業方面。企業在大學生就業過程中發揮著重要作用，對大學生的就業有著重要意義，在大學生就業質量評價體系中占據著重要地位。因此，構建大學生就業質量評價體系應加強重視企業在大學生就業中的重要地位，充分發揮企業在大學生就業過程中的作用。為此，企業應積極加強大學生的職業生涯管理，完善自身的職位晉升制度，確保企業內部的公平競爭，為大學生提供良好的發展環境。同時，企業應積極完善激勵機制，激發大學生的工作積極性，提高大學生的就業質量;企業應為大學生就業質量評價提供科學的數據信息，促進大學生就業質量評價體系的構建。五、結語大學

23、生就業是實現大學生個人價值的主要途徑，也是我國社會經濟發展的基礎，對我國國民經濟的發展有著重要意義。大學生就業質量評價能夠對大學生的薪資待遇、職業發展前景、滿意程度等作出客觀評價，進而指導高校的就業指導工作，實現大學生就業質量的提升。大學生就業質量的評價標準主要包括就業率、就業單位、個人發展、薪資福利、勞動關系、社會認可度等。但是，由于社會經濟一直處于發展變化之中，大學生就業質量評價中總會存在一定的不足之處。例如，大學生就業質量評價主體單一、評價指標的單一、評價機制不健全等問題都影響著大學生就業質量評價體系的構建。構建的大學生就業質量評價體系要積極遵守科學性、實用性、獨立性、可比性、系統性原則

24、。為構建大學生就業質量評價體系，學生、高校和企業應共同努力，充分發揮自身的優勢，改進自身的不足，積極構建大學生就業質量評價體系。深入研究大學生就業質量評價體系的構建策略不僅有利于解決大學生就業質量評價體系中存在的問題，而且能夠有效提高大學生的就業質量，對大學生就業問題的解決和社會的發展都有著重要意義。參考文獻:1楊其勇，張杰“五個滿意”:高校畢業生就業質量評估體系的思考J西南師范大學學報(自然科學版)，2013，12劉景峰，齊永意，劉治安高職院校畢業生就業質量評價指標體系的探索與實踐J中國電力教育，2010，21民辦高校大學生就業指導研究論文摘要：近年來，大學生就業指導課程成為了高校在校生的必

25、修課，開設該課程的目的是為了更好地幫助大學生就業，然而就民辦高校而言，由于就業指導的師資力量薄弱、授課內容的設計欠科學、指導的目標欠明確等原因，在就業指導過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學生就業指導存在問題的基礎上，提出了改善民辦高校大學生就業指導的相關對策。關鍵詞：民辦高校；就業指導；問題；對策近年來，我國加大了高校畢業生就業工作的力度，各高校基本上都把就業指導課程納入了人才培養方案，作為在校大學生的必修課開展就業相關教育。客觀上來講，就業指導課程的開設為大學生樹立正確的人生觀和就業觀起到了積極的作用，增強了應屆大學生就業的競爭力，但是，由于民辦高校就業指導的師資力量薄弱、授課內

26、容的設計欠科學、指導的目標欠明確等原因，導致在就業指導過程中出現了一系列問題，因此改善民辦高校大學生就業指導勢在必行。1民辦高校就業指導存在的主要問題1.1從事就業指導的師資力量薄弱在民辦高校，基本上沒有專職從事就業指導研究和授課的教師，普遍認為這是一門邊緣化課程，往往安排學工教師（輔導員）承擔或者抽調行政人員應急，殊不知就業指導課程是一門既需要較高的專業理論又是實踐性非常強的課程，它涵蓋了教育學、心理學等多個學科的內容，就業指導授課教師不單單要了解國家的相關就業政策，還應該具有較寬的知識面，能夠全面了解大學生的專業特點以及社會對人才的需求等，只有這樣才能在教學過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學效果。1.2就業指導的內容設計欠科學當前，民辦高校就業指導的內容大多仍停留在講講就業政策、傳授擇業技巧等層面，內容的設計也不具有針對性，不同專業學生的授課內容和指導方式完全相同，指導往往停留在理論上，缺乏有效的就業實踐指導服務，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數就業指導往往強調大學生就業形勢的嚴峻性，鼓勵同學們適當降低擇業標準，先就業再擇業等等，而忽略了大學生的職業道德教育、職業生涯規劃和創新創業能力的培養。1.3就業指導的目標定位不明確