1、口耳目教案設計教學目標：1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習慣的愿望；學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認讀“口”等7個生字。4.認識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“口”等7個生字。3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。

2、教學難點：借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求。教學準備：教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。學生：每人一套“口”等7個生字字卡。教學時數：兩三課時。教學過程：一、復習激趣導入，明確主要教學目標。（一）復習：1. （PPT示）認讀以下生字。天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下2.背誦金木水火土。（二）激趣導入，明確主要學習目標：導語：同學們，我們通過學習兩篇課文，已經會認讀了13個字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的。今天。我們學習這個單元的第三篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解

3、一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書： 口耳目）（四）學習讀課題。1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體嘗試讀。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題： 口耳目4.齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）嘗試讀文，學習生字。1.看圖1說話。（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？個體觀察說話

4、，同桌互說互糾。（2）反饋指導。預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。問題2：兩個小女孩在花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。2.學習“口耳目手足”（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。（2）反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：口、耳、

5、目、手、足，并帶讀）（3）出示任務：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎？以“口”為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。（4）反饋指導。指名在PPT上分別據字指出圈畫部位，相機了解面上情況和訂正。（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。分別用“*我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答相機出示對應的詞卡：口嘴巴 耳耳朵 目眼睛 足腳帶讀，齊讀。3.看圖2說話讀文，學習“站、坐”。導語：我們通過看圖和結合生活實際認識了5個字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學習課文識字。（1）（PPT

6、是插圖2）出示任務：這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？個體觀察說話，同桌互說互糾。（2）反饋指導。預設：問題1：花旦站著。老生坐著。問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。（相機出示字卡：站、坐，并帶讀）（3）學習俗語，了解意思。出示任務：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經會讀的“站、坐”兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音

7、，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。自由練習讀準者兩句俗語，指名反饋訂正。提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預設：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預設：松樹）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的” 課文是怎樣說的？（預設：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預設：銅鐘，PPT示并講解）（齊讀第一句后）小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。出示任務：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯系生活想一想，然后與同桌說一說。個體讀文思考，同桌交流。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：問題1：走路，睡覺。問題2：走路要像

8、風一樣，輕盈、有速度。睡覺要側臥身體像弓那樣彎著。小結：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習慣。（二）會認字的音難字教學。1.出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2. 反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相機進行音難字教學。3.用多種形式認讀7個會認讀的字。（三）會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互

9、檢查糾正。2.游戲認字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導。指名擊掌讀文，相機指導。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。三、聯系生活，按要求練習說話。（一）出示任務：學習了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯系課文和生活實際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說一說。個體讀文思考說話，同桌交流。（二）反饋指導。預設舉例：口：口能說話。口能唱歌。耳：耳能聽話。耳能聽音樂。目：目能看書。目能看電影。手：手能翻書。手能打球。足：足能走路。足能踢球。四、認字評價（一