1、5、小公雞和小鴨子教學設計 開江縣實驗小學 胡德瓊【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。2.鞏固生字的認識，理解個別詞語。3.理解課文內容，體會小公雞和小鴨子之間的互相關心和幫助。【教學重點、難點】1.讀懂句子，理解詞語。2.在品讀課文的相關詞句中，體會小公雞和小鴨子之間相互關心的感情。【教學過程】談話引入。孩子們，上節課我們認識了一對好朋友，他們是誰呢？（小公雞和小鴨子）這節課我們就繼續學習這篇童話故事。（板書課題：小公雞和小鴨子）復習生字。1、孩子們，上節課我們認識了本課的詞語寶寶，現在胡老師把他們請出來了，你們看大屏幕，讓我們一起來讀一讀。（課件出示詞語） 2、孩子

2、們，你們記住了這些詞語寶寶嗎？（記住了）那現在把這些詞語寶寶送回課文中，請你們再去讀讀課文。（生自由讀課文） 三、隨文識字，理解課文內容。 1、讀了課文，我們知道小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們一塊出去玩。那誰來說說他們一塊兒出去玩的時候，小公雞和小鴨子之間發生了什么事？（小公雞找蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起了落水的小公雞） 2、讀第2自然段，學習要寫的生字。（1）我們一起來讀讀小公雞找蟲子給小鴨子吃的這一段，齊讀第二自然段（生齊讀）讓我們來記一記這段中要求會寫的字，按字在課文中的順序依次找出來，指名說。（課件出示：他、地并組詞）這兩個字我們可以用換部首的方法來記住他們。（2）孩子們，讀了第二自

3、然段，我們知道小公雞和小鴨子在草地里捉蟲子，小公雞是用什么捉蟲的？（用爪子按住蟲子用嘴去啄）小公雞捉到蟲子后的心情怎么樣？（開心，因為他吃的很歡）那讓我們讀讀這一句，讀出小公雞開心的心情。（課件出示句子）過渡：通過你們朗讀，胡老師感受到了這份開心。（3）小鴨子捉到小蟲了嗎？（沒有）為什么他捉不到蟲子？（師動作演示；因為小鴨子的嘴是扁扁的，腳趾連在一起不容易捉到小蟲）所以他的心情怎么樣？（難過，急得直哭）那讓我們讀讀這一句，讀出小鴨子著急難過的心情。（課件出示句子）（4）小公雞看見小鴨子急得直哭于是他就捉蟲給小鴨子吃（板書：捉蟲子給）此時的小鴨子吃到了蟲子，他的心情怎么樣呢？（高興）這真是一只愛

4、幫助別人的小公雞啊，孩子們，你們喜歡他嗎？（喜歡）老師也喜歡他。3、 讀第3、4自然段，看第二幅圖。（1）過渡：小公雞幫助小鴨子吃到了蟲子，他們都很開心。他們繼續向前走，來到小河邊。在小河邊又發生了什么故事呢？請孩子們自由地讀一讀第3、4自然段。（生自由讀）（2）孩子們，在第三、四自然段里有哪些我們要寫的字？（河、說、也、聽、哥）你們去讀一讀，（課件出示生字，并引導學生讀、組詞）過渡：孩子們，都很棒，記住了這些生字。（3）第三、四自然段小公雞和小鴨子他們在說什么呢？請你們用橫線畫出小鴨子說的話，用波浪線畫出小公雞說的話，然后同桌之間互相讀讀。（課件出示句子）師生分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話。

5、 （4）從他們的對話當中，我們知道了小公雞和小鴨子的秘密，小公雞的秘密是什么？小鴨子的秘密又是什么呢？（師引導生說小鴨子會游泳）小公雞呢？不會游泳。小鴨子知道小公雞不會游泳，所以勸小公雞，他是怎么說的？（不行，不行強調語氣）那小公雞是怎么做的呢？老師這里有兩個句子，請你們來對比一下，看看我們小公雞當時的心情？（出示句子對比）（“偷偷地”就是沒讓小鴨子知道，用這個詞語就是讓句子更加具體生動）（5）你們想一想，小公雞這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、會有危險。）小鴨子正在認真捉魚，忽然，他聽到小公雞在喊救命，這時小鴨子是怎么做的？（對比句子）小鴨子怎么游到小公雞身邊的？（飛快地）小鴨子為什么飛快地

6、游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己的背上呢？（小公雞不會游泳，怕他在水里淹死）（板書：小鴨子救了小公雞） （6）得救之后的小公雞對小鴨子說了什么？（齊讀課文中的句子）指導讀出這種心情。（那么，小公雞對小鴨子充滿了感激之情，小鴨子救了小公雞，它也非常的開心）（7）通過剛剛的學習我們知道了小鴨子用自己高超的游泳本領救了小公雞，而小公雞用自己的本領幫助小鴨子捉蟲子吃，他們之間你關心我，我幫+助你，這就叫互相關心互相幫助。它們真是一個有愛心、樂于助人的小動物。（板書：相互關心和幫助）四、指導朗讀，情境表演1、下面，我們男生女生配合朗讀課文，分別讀小公雞和小鴨子說的話，再來感受他們的那份關心和幫助。2、師創設情境：學習了這篇生動有趣的童話故事，認識了善良有愛心的小公雞和小鴨子，讓我們一起來演一演吧！（師出示小公雞和小鴨子的頭飾）3、指名上臺表演小公雞和小鴨子的對話，可以配上動作和表情。五、課堂小結結束語：孩子們，小公雞和小鴨子是