1、教學設計方案 題目 識字1春夏秋冬 年級學科 一年級語文授課教師 萬洪梅工作單位 椒園小學 教學目標 1.正確認讀本課生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等生字。 2.學生養成良好的寫字習慣；初步了解四個季節的自然現象。 3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。 教學重難點 關鍵 教學重點：識字，寫字。 教學難點：初步了解四個季節的自然現象。 教學方法 朗讀法 練習法 運用的 信息技術工具 硬件：生字卡片 軟件：多媒體課件 教學設計思路 由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時

2、還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。 教學過程 教學階段及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 一、談話激趣，導入新課（5分） 1師：們知道一年有幾個季節嗎？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。 生：四個，春、夏、秋、冬。 聲音、圖畫、顏色等都會引起孩子們的注意，令他們產生濃厚的興趣，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣。 二、初讀課文，整體感知。（5分） 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。 2、自讀課文，學習生字。 用自己

3、喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 讓學生自己感知課文，自學生字。 三、多種方法，識記生字、示范指導，書寫生字（25分） 1、檢查生字的自學情況 出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀2出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。3根據交流出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪4說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。出示：霜和雪5教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。6教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。7 、寫字 (1)學生抽讀

4、生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 8教師巡視，對個別學生予以指導。 1開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 2同桌交流：說說你看到了什么？學生朗讀詞語。3學生自由討論。交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？3學生借助拼音自讀短語。4)有感情地齊讀第二、三組詞串。5學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。完成書中的寫字練習，先書空筆順。 教給識字方法，促進自主識字。抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。 四、總結全文（5分） 學了