1、13、荷葉圓圓教學設計萬善小學校：張小燕一、 教學設計荷葉圓圓是一篇優美的散文詩，語言優美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣。在教學中，我“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，去感悟夏天的美好。二、教學目標1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從

2、而樹立保護大自然的意識。三、教學重、難點1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。四、課前準備本課的多媒體課件。五、教學過程：（一）情境導人，揭示課題1、孩子們，現在是什么季節？（夏天）你喜歡夏天嗎？為什么？（生談）夏天是美麗的，也是炎熱的，今天老師帶你們走進夏天，去感受夏天的美好。2、欣賞課件（荷塘的荷葉），荷葉多美呀！誰來說說這是一張張怎樣的荷葉呢？引出課題并板書：荷葉圓圓（二）初步感知，自主學習1、學習第一自然段感受：荷葉圓圓的，綠綠的。 2、你能換種說法嗎？3、仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式寫句子。荷花（ ），（ ） 西瓜（ ），（ ）

3、4、美麗的荷花引來了哪些小伙伴？（生答，及時表揚）5、你能用一句完整的話表達出來嗎？（生答）（三）研讀課文，體會情感1、學生自由讀2-5自然段，想想：小伙伴分別把荷葉當成什么？（請用畫出來。）要求：字音讀準確，句子讀通順。2、學生匯報（板書）3、學習小水珠(1)生展示讀，認識并理解“搖籃”“躺”(2) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！ (生: 眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?(5)指導朗讀。4、學習小蜻蜓(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)請你做個小蜻蜓飛翔的動作。

4、（孩子表演，理解“展開”）(3)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪” 是干什么的地方?認識理解“坪”。(4)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?（隨文認識“透明”）(5)課件：從小蜻蜓立在荷葉上的“立”聯想到古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美麗畫面，感知小蜻蜓的可愛。(6)指導朗讀。5、學習小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)(2)女生齊讀描寫“小青蛙”的這一段。(3)課件感知小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子，學學青蛙的叫聲。(4)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!（呱呱呱，荷葉多美呀。呱呱呱，今天天氣真好呀）6、學習小魚兒。(1)小青蛙嘹亮的歌聲引來了誰呢？它又是怎樣喜歡荷葉的呢？(2)有請男生來朗讀小魚兒這段，它把荷葉當成了什么？(3)小魚兒在荷葉下乘諒時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)(4)指名讀小魚兒高興的樣子。（四）拓展延伸1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀? (荷葉)2、想象荷葉還會給誰帶來快樂呢?他們又把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。3、說話練習:荷葉是 的 。4、看圖，把句子補充完整。（五）作業設計荷葉這么美麗，帶給小