1、一億有多大教學設計教學內容：冀教版四年級數學上冊課本第74頁內容。教學目標：讓學生通過具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。通過學習、交流，使學生獲得探究問題的方法，會解決類似的問題。培養學生合作意識，感受團隊協作的力量。教學重點：理解大數的意義，建立數感，提高推算能力。教學難點：結合具體的量獲得直觀感受一億有多大。教具準備：紙，學習記錄單，直尺。教學過程：提出問題，引入新課師：“孩子們，前兩天老師看報紙，看到幾位商人的年收入報告，現在我想知道他們十年的收入，你能幫老師來算算嗎？再來看看這是2015年人口普查，中國全國約13億人口，同學們億這個數是很大的數，那一億到底有多大呢？

2、今天這節課，我們就借助身邊熟悉的事物，共同體驗一億有多大。”（板書課題）確定方案，探究驗證提出問題，猜想假設師：下面我們來看兩個有趣的問題：（1）一億張紙摞起來有多高? （2）讀一億個字需要多久?大家首先來猜一猜猜測與實際是否一致呢？就讓我們一起親手驗證吧！擬定方案，交流優化（1）小組討論確定研究方案師：“請無敵隊探究第一個問題：一億張紙摞起來有多高？請必勝隊探究第二個問題：讀一億個字需要多久？探究之前，大家還有一個任務，請同學們閉起眼睛，想想你研究的什么問題，再思考一下你打算怎么測量出答案？現在以四人為一組，把你們小組想的最優方案寫到1號記錄單上。小組匯報提出要求，師：“現在找同學分享他的方

3、案，在同學說的時候，請大家認真傾聽，對方隊友可以對他提的這個問題提出質疑，同隊可以補充。”（學生質疑不出，老師輔助質疑）首先請無敵隊匯報，老師總結板書；接著必勝隊匯報，老師總結板書。（3）小結方法師：“剛才同學們各自發表了自己的見解。看來同學們在遇到這種復雜、大的問題時，都想到用推理的方法，將復雜的問題簡單化，所以大家都選擇：先測一部分數量，依據這一小部分數量的結果問題結果。大家選擇的這一小部分數量我們可以把它叫做基數。在這里大家想到的基數分別是10、100、1000.這樣的基數選擇方便了我們運算。”實驗操作，推理驗證。師：“同學們已經初步有了探究問題的方案和方法，下面我們一起先測量出一部分的

4、數值，然后推算出結果吧！”要求：（1）4人為一組進行合作，選擇一部分測量并寫到記錄單上。（2）根據測量結果，采用清晰的方法推算結果。（3）小組成員分工明確、測量仔細。學生活動，老師巡視交流評價，體會感悟（1）小組匯報 （2）老師板書 （3）互相評價師：那10000米有多高呢，我們和身邊熟悉的事物進行對照，珠穆朗瑪峰有8844米。10000米比珠穆朗瑪峰還要高出這么多。小結；同學們，你們真厲害啊，探究了這么復雜且大的問題，在以后，解決這種類似的復雜、大的問題時，你有什么小竅門。可以選擇一部分也就是合適的基數研究，再通過推理得出這個問題的答案。回顧總結，拓展延伸1、師：“有了這樣的思路，我們來看看

5、要知道一億粒米有多重？我們首先可以怎么做？根據測量100粒米大約2克重，你能推理出答案嗎？”找學生黑板板書，看幻燈片并提問：想說什么嗎？應該珍惜每一粒糧食，做勤儉節約的好孩子。（滲透思想教育）2、生活中還有很多有關億的知識，我們一起來觀看一段視頻吧。3、師：這節數學課馬上接近尾聲了，你學到了什么？4、最后給大家留一個有趣的問題供大家下課去研究吧：如果十三億人緊挨著排成一列出校門，從第一個人出校門算起，到最后一個人出去，需要多長時間？四、板書設計一億有多大推算復雜、大的問題 測一部分 結果一億張紙有多高？ 測一部分紙 10、100、1000列表法：張數100100010000100000100000010000000100000000高度（cm）計算法：100000000100=1000000 10000001cm=1000000cm=10000m讀一億個字有多久？ 測一部分字 10、100、1000列表法：字數100100010000